Unit 1 The lion and the mouse教学设计小学英语六年级下册牛津译林版

Unit1Thelionandthemouse教学设计小学英语六年级下册牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Thelionandthemouse教学设计小学英语六年级下册牛津译林版设计意图一、设计意图本设计紧扣译林版六年级下册Unit1寓言故事主题，以“狮子和老鼠”为载体，通过情境创设、角色扮演等活动，帮助学生理解故事内容，掌握核心词汇（如“large,strong,bit”等）和一般过去时句型，培养阅读理解能力。同时渗透“Kindnessisneverwasted”的情感教育，引导学生在故事中感悟互助的重要性，提升语言运用与价值观培养的实效性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“狮子和老鼠”故事，提升学生语言能力——运用核心词汇（large,strong,bit）及一般过去时复述情节；培养文化意识，理解“互助”的中西方文化共通价值；发展思维品质，分析角色行为推断寓意；增强学习能力，通过小组合作、角色扮演提升自主探究与语言运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心词汇（large,strong,bit,net）的音形义掌握，一般过去时句型（如“Thelionwascaughtbyanet”“Themousebitthenet”）的理解与运用，以及“Kindnessisneverwasted”寓意的提炼。例如，重点讲解“bit”作为“bite”的过去式，需结合课文“Themousebitthenetandbittherope”强化记忆；通过分析Lion与Mouse的互助行为，明确故事核心寓意。2.教学难点：一般过去时不规则动词变化（如“bite-bit”“catch-caught”）的准确运用，寓言寓意的深层理解（如“互助不分强弱”），以及角色扮演中语言的流畅输出。例如，难点1：学生易混淆“bite”的过去式，可能误写为“bited”，需通过课文例句对比纠正；难点2：学生可能仅停留在故事情节，难以联系生活实际理解寓意，需引导讨论“Ifyouwerethemouse,whatwouldyoudo?”；难点3：学生复述时可能出现时态错误，如“Thelionbitesthenet”，需提供句型支架辅助输出。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有牛津译林版六年级下册英语教材及配套练习册。2.辅助材料：准备狮子与老鼠故事图片、核心词汇（large,strong,bit等）卡片、故事动画视频、寓意讨论问题卡。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组），角色扮演区（配备简易头饰、道具），便于学生互动与表演。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：通过情境创设激发学生对寓言故事的兴趣，初步感知“互助”主题。

**过程**：

教师手持狮子和老鼠的图片提问：“Boysandgirls,lookatthesetwoanimals.Thelionislargeandstrong.Themouseissmallandweak.Doyouthinktheycanbefriends?Whatwillhappeniftheymeet?”引导学生自由发言，分享猜测。

播放故事动画片段（前半部分：狮子抓住老鼠，老鼠求饶，狮子放走老鼠），暂停提问：“Whydidthelionletthemousego?Whatdoyouthinkwillhappennext?”

教师总结：“Todaywewilllearnafable*TheLionandtheMouse*.Afableisashortstorywithalesson.Let'sseewhatlessonwecanlearnfromthem.”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：掌握故事核心词汇、一般过去时句型及故事结构。

**过程**：

（1）词汇教学：展示单词卡（large,strong,net,bit,rope,caught），领读并讲解词义。例句：“Thelionhasalargebody.Themouseissmallbutstrong.Thehuntercaughtthelionwithanet.”学生跟读并造句。

（2）句型教学：结合课文讲解一般过去时，对比现在时：“Thelioncatchesthemouse.”（现在时）→“Thelioncaughtthemouse.”（过去式）；“Themousebitesthenet.”→“Themousebitthenet.”强调不规则动词变化（catch-caught,bite-bit）。

（3）故事结构：用流程图展示情节发展：Lionsleeps→Mousepasses→Lioncatches→Mousebegs→Lionletsgo→Liontrapped→Mousesaves→Friendsforever。学生复述流程图关键词。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过深度解析故事，理解角色行为与寓意，培养逻辑思维。

**过程**：

（1）情节细读：教师逐段朗读课文（P2-3），提问细节：“Whydidthelionletthemousego?”（Becausethemousesaid,“Imayhelpyouoneday.”）“Howdidthemousesavethelion?”（Itbitthenetandtherope.）

（2）角色分析：分组讨论小组①：“Whatisthelionlikeatthebeginning?Ishekind?”（Strongbutproud,thenkind.）小组②：“Whatmakesthemousebraveenoughtosavethelion?”（Itremembersthelion'skindnessandwantstohelp.）

（3）寓意提炼：教师引导：“Thestorysays,‘Kindnessisneverwasted.’Whatdoesitmean?”学生联系生活举例：“IfIhelpmyclassmatewithhomework,hemayhelpmewhenIneed.”

（4）拓展思考：播放动画后半部分（老鼠救狮子），提问：“Iftheliondidn'tletthemousego,whatwouldhappen?”（Themousewouldn'thelphim.Hewouldbeinthenetforever.）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过合作探究，深化对故事的理解，提升语言运用能力。

**过程**：

（1）分组：4人一组，分发讨论主题卡：

-Group1:Whydidthelionchangehismindattheend?

-Group2:Ifyouwerethemouse,wouldyouhelpthelion?Why?

-Group3:Whatcanwelearnfromthemouse?

-Group4:Howdoyouhelpothersinyourdailylife?

（2）讨论：学生用目标句型（“Ithink…Because…”“Inmyopinion…”）交流，教师巡视指导，提醒使用一般过去时描述故事情节。

（3）准备：每组推选代表，整理讨论要点，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生口语表达与倾听能力，巩固学习成果。

**过程**：

（1）展示：各组代表依次上台，用英语分享讨论结果。例如：Group1展示：“Wethinkthelionchangedhismindbecausehesawthemousewasbraveandwantedtohelp.Hewaskind.”Group2展示：“IfIwerethemouse,Iwouldhelpthelionbecausehesavedmylifefirst.Kindnessshouldberepaid.”

（2）互动：其他学生提问，如Group1提问：“Doyouthinkthelionwasfoolishtoletthemousego?”展示组回答：“No,becausethemousehelpedhimlater.Itwasagoodchoice.”

（3）点评：教师肯定学生亮点（如正确使用一般过去时、联系生活实际），纠正错误（如“bit”误用为“bite”），总结：“Thelionandmouseteachusthateveryonecanhelpothers,nomatterhowsmallyouare.Kindnessmakestheworldbetter.”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾核心内容，强化寓意，布置作业。

**过程**：

（1）回顾：师生共同复述故事情节，复习核心词汇（large,strong,bit,net）和句型（“Thelionwascaughtbythenet.Themousebittherope.”）。

（2）强调寓意：“Remember,‘Kindnessisneverwasted.’Helpingothersishelpingourselves.”

（3）作业：①用一般过去时复述故事给家长听；②画一幅故事情节图，并写一句最喜欢的寓意（如“Smallfriendscanhelpbigfriends.”）。学生学习效果1.语言能力提升：学生能准确掌握核心词汇（large,strong,net,bit,rope,caught）的音形义，如正确拼写“bit”并理解其作为“bite”的过去式含义；能熟练运用一般过去时句型描述故事情节，例如“Thelionwascaughtbythenet”“Themousebittherope”，并能在复述中区分“catch-caught”“bite-bit”等不规则动词变化。听读能力方面，学生能听懂故事动画并提取关键信息，如“Whydidthelionletthemousego?”；朗读课文时语音语调准确，能通过重音和语调表现角色情感（如狮子骄傲的语气、老鼠恳求的语气）。

2.思维品质发展：学生能分析故事中角色行为的逻辑关系，如从“Lioncatchesmouse”到“Lionletsmousego”再到“Mousesaveslion”的情节转折，理解“kindnessleadstohelp”的因果链；能推断深层寓意，如通过“Smallmousehelpedbiglion”总结“Everyonecanmakeadifference”，并联系生活实际举例，如“帮助同学捡文具，下次我摔倒时他也会扶我”；在讨论中能多角度思考问题，如分析“Lionchangedhismindbecausehesawthemouse'sbravery”而非简单的“Lionwaskind”。

3.文化意识渗透：学生理解“Kindnessisneverwasted”的中西方共通价值观，能对比故事中的互助行为与生活中的助人场景，如“故事里老鼠报恩，我们班同学互相借橡皮也是一样的”；认同“强弱互助”的理念，摒弃“只帮助强者”的偏见，形成积极的人际交往态度。

4.学习能力增强：小组讨论中，学生能主动运用目标语言表达观点，如“Ithinkthemousewasbravebecauseitbitthenethard”“Inmyopinion,thelionwasnotfoolishtoletthemousego”；展示环节能清晰阐述讨论结果，如Group2代表说：“IfIwerethemouse,Iwouldhelpthelionbecausekindnessshouldberepaid”，语言流畅且符合一般过去时要求；课后能独立完成作业，如用过去时复述故事（“Thelionslept.Amousecame.Thelioncaughtthemouse…”），并绘制情节图标注关键动作（bit,caught,saved），体现知识迁移能力。

5.实际应用能力：学生能在模拟情境中运用所学语言，如角色扮演时用“Thelionisbigandstrong.Themouseissmallbuthelpful.”描述角色，并用“Pleaseletmego.Imayhelpyouoneday.”演绎对话；能将寓意融入行为，如在班级活动中主动帮助有困难的同学，并说“Kindnessisneverwasted”，实现语言学习与品德教育的统一。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对狮子和老鼠的故事特别感兴趣，尤其是角色扮演环节，连平时不爱开口的学生都抢着演小老鼠。不过也有小遗憾，比如在讲“bit”和“bit”过去式时，还是有几个孩子写成“bited”，下次得再多设计些对比练习。小组讨论时，有些小组偏题了，扯到“狮子该不该吃老鼠”去了，看来讨论前得把问题框得更紧些。

孩子们收获挺大的，基本都能用过去时复述故事，还举了不少生活例子说明“互助”的道理，比如帮同学捡文具、扶摔倒的小朋友，说明寓意理解到位了。但有个问题，时间分配上有点紧张，案例分析和展示环节压缩了，下次得精简导入，多留点时间给深度讨论。

改进的话，下次可以加个“动词