20我们的地球家园教学设计小学美术鲁教版五四制一年级上册-鲁教版（五四制）

20我们的地球家园教学设计小学美术鲁教版五四制一年级上册-鲁教版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20我们的地球家园教学设计小学美术鲁教版五四制一年级上册-鲁教版（五四制）教学内容一、教学内容本课选自鲁教版（五四制）一年级上册第20课“我们的地球家园”。教材引导学生观察地球家园的典型景物（蓝天、白云、绿地、河流、小动物等），学习用绘画或撕贴的方式表现地球家园的美好，尝试运用蜡笔、彩纸等工具材料，体验美术创作的乐趣，初步培养热爱地球、保护环境的意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生观察地球家园的蓝天、白云、绿地等典型景物，提升图像识读能力，识别自然景物的色彩与形态特征。尝试运用蜡笔绘画或彩纸撕贴的方式表现地球家园的美好，掌握基本美术表现技法，激发创意实践兴趣。感受自然环境的和谐之美，形成初步的审美判断，结合“保护地球”主题，萌发热爱自然、珍爱家园的情感，初步理解人与自然共生的文化内涵。学情分析三、学情分析一年级学生年龄小，认知以具体形象思维为主，对地球家园的蓝天、白云、绿地等自然景物有直观感知，但观察不够细致，难以捕捉景物的色彩层次和形态特征。美术技能处于起步阶段，能使用蜡笔进行简单涂色，但对色彩搭配、画面构图缺乏经验，撕贴技能需教师示范指导。学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力持续时间短，需通过游戏化、情境化活动保持兴趣。行为习惯上，乐于分享与合作，但工具使用规范性不足，需强调安全与卫生。学生对“保护地球”话题有初步兴趣，但理解较浅，需通过美术创作将抽象概念转化为具象表达，萌发环保意识。这些学情特点决定了本课需注重直观演示、分层指导，让学生在轻松愉快的体验中学习表现方法。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，通过地球家园图片、视频创设情境，激发观察兴趣；2.示范教学法，教师演示绘画、撕贴步骤，直观传授技法；3.游戏引导法，设计“找颜色”“拼景物”游戏，引导感知景物特征。教学手段：1.多媒体展示，用PPT呈现蓝天、绿地等典型景物，辅助观察；2.实物教具，提供彩纸、蜡笔、范画，支持动手创作；3.互动软件，运用简单绘画游戏软件，让学生尝试操作，保持学习主动性。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放地球家园的动态视频（蓝天白云、绿地河流、小动物奔跑），提问：“视频里是什么地方？我们的家在哪里？”学生回答“地球家园”后，教师出示地球仪，引导学生观察“地球上有蓝色、绿色、白色，它们是什么？”学生说出“海洋、陆地、云朵”，教师总结：“今天我们就用美术的方法表现美丽的地球家园。”通过直观情境激发兴趣，联系学生生活经验，自然引入课题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察景物特征（5分钟）

教师展示课本中的地球家园图片（蓝天、白云、绿地、河流、小鸟），提问：“白云像什么？小草是什么形状？河水是什么颜色？”学生观察后回答“白云像棉花糖”“小草像小短线”“河水是蓝色的”。教师总结：“白云是蓬松的白色，小草是绿色的短线，河水是弯弯的蓝色线条，这些都是地球家园的美丽景物。”引导学生关注景物的色彩、形状特征，培养图像识读能力。

（2）示范绘画技法（5分钟）

教师示范用蜡笔表现蓝天：先涂浅蓝色，再用白色轻轻涂出云朵的形状；示范用绿色蜡笔画小草：用短线从下往上画，画出密密的感觉。提问：“画云朵时，白色要涂满吗？画小草时，短线要一样长吗？”学生回答“不用，云朵有高有低”“小草可以长长短短”，教师强调：“画画时注意颜色和形状的变化，画面更漂亮。”通过直观演示，解决学生“如何表现景物”的难点。

（3）示范撕贴技法（5分钟）

教师出示彩纸（绿色、蓝色、黄色），示范撕贴小树：将绿色纸撕成三角形（树冠），棕色纸撕成长条（树干），用胶水贴在纸上；示范撕贴小鸟：将黄色纸撕成圆形（身体），红色纸撕成三角形（嘴巴），贴在一起。提问：“撕纸时，手要捏住纸的哪里？撕出来的形状可以不一样吗？”学生回答“捏住边缘”“可以撕成圆形、三角形”，教师总结：“撕贴时大胆撕，撕出不同形状，更有创意。”解决学生“撕贴技巧”的难点，鼓励创意表达。

3.实践活动（15分钟）

（1）个人创作（8分钟）

教师发放材料（8开白纸、蜡笔、彩纸、胶水），提出要求：“选择绘画或撕贴的方法，表现你喜欢的地球家园景物，可以画蓝天白云、小草小鸟，也可以撕贴大树河流。”学生创作，教师巡回指导：对能力弱的学生，提示“先画蓝色的天空，再画绿色的草地”；对能力强的学生，鼓励“给小鸟画上翅膀，给小草画上露珠”。重点指导色彩搭配（如“天空用深蓝和浅蓝，有层次感”）和撕贴技巧（如“撕树冠时，边缘可以不整齐，更自然”），确保每个学生都能动手参与。

（2）小组合作（4分钟）

4人一组，将个人作品拼成一幅大地球家园，教师提示：“小组商量，谁画天空，谁撕贴大树，谁画小鸟，贴在一起要整齐。”学生合作：有的负责涂背景，有的负责撕贴动物，有的负责组合画面，教师提醒“胶水不要涂太多，纸要贴牢”。培养合作意识，让作品更丰富多样。

（3）作品展示（3分钟）

每组将作品贴在黑板上，教师引导学生参观：“看看哪个小组的地球家园最美？你最喜欢哪一幅？”学生举手发言：“我喜欢第一组，因为他们画了彩虹，很漂亮”“我喜欢第三组，因为他们撕贴的小鸟像在飞”，教师肯定学生的创意：“大家的作品都很棒，都表现了地球家园的美好！”通过展示，增强学生的成就感。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“地球家园里有哪些美丽的景物？”

举例回答：“蓝天、白云、小草、小花、小鸟、小河、大树、太阳。”（联系课本图片，巩固景物认知）

（2）讨论“我们可以用哪些颜色表现地球家园？”

举例回答：“蓝色画天空和河水，绿色画草地和大树，白色画云朵，黄色画太阳和小鸟。”（结合新课讲授的色彩知识，强化色彩运用）

（3）讨论“怎样保护地球家园？”

举例回答：“不乱扔垃圾，爱护花草，节约用水，给小鸟做窝。”（联系环保主题，渗透情感态度，为美术创作赋予意义）

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？”学生回答：“认识了地球家园的景物，学会了用蜡笔画画和彩纸撕贴，知道要保护地球。”教师总结：“重点是观察景物的颜色和形状，用绘画或撕贴的方法表现；难点是撕贴技巧和色彩搭配，大家做得很好。地球家园是我们共同的家，我们要爱护它，让地球永远美丽。”最后，教师布置课后任务：“回家后，观察小区里的花草树木，下节课分享给同学。”通过总结，巩固本节课的知识点，强化环保意识，激发后续学习兴趣。

总用时：5+15+15+5+5=45分钟，符合一年级学生的注意力时长，环节紧凑，重点突出。学生学习效果###一、知识掌握：准确识别地球家园景物特征，建立直观认知

学生能结合课本图片与观察活动，准确说出地球家园的典型景物及其特征，如“蓝天是蓝色的，白云像棉花糖一样蓬松”“小草是绿色的，短短的，从土里长出来”“河水是弯弯的蓝色线条，会反光”“小鸟有黄色的身体和三角形的嘴巴”。通过教师提问“白云像什么？小草是什么形状？河水是什么颜色？”，90%的学生能主动举手回答，用具体形象的语言描述景物的色彩与形态，突破了“观察不够细致，难以捕捉景物特征”的学情难点。例如，在观察课本中的“地球家园”插图时，学生能指出“天空有深蓝和浅蓝，云朵在高高低低的地方”“草地有大片绿色，还有黄色的小花”，体现出对景物层次感的初步认知，为后续美术表现奠定知识基础。

###二、技能提升：掌握基础美术表现技法，实现创意表达

####（一）绘画技能：能运用蜡笔表现景物的色彩与形状

学生通过教师示范“涂蓝天（先浅蓝后深蓝，有层次感）”“画小草（短线从下往上，密密麻麻）”，掌握了蜡笔的基本涂色技巧与线条表现方法。在个人创作环节，85%的学生能独立完成“蓝天白云+绿地”的基础画面，如用浅蓝色平涂天空，再用白色轻轻叠加画出云朵的蓬松感；用绿色蜡笔从下往上画短线，表现小草的密集生长。能力较强的学生能添加细节，如“给云朵画上灰色的边，像要下雨了”“在小草旁边画几朵黄色的小花”，体现出对景物特征的创造性表现。例如，学生小刚的作品中，天空用深蓝和浅蓝渐变，云朵大小不一，有的像绵羊，有的像山峰，突破了“云朵形状单一”的初始状态，达到“色彩有变化、形状有创意”的技能目标。

####（二）撕贴技能：能大胆撕出不同形状，完成景物组合

###三、情感态度：萌发环保意识，形成热爱自然的情感

####（一）深化对地球家园的喜爱，产生保护欲望

####（二）增强成就感与合作意识，提升美术学习兴趣

作品展示环节中，学生能主动介绍自己的作品：“我画了蓝天、白云、小草和小鸟，小鸟在飞，很开心”“我们组撕贴了一棵大树，小鸟住在树上，还有小河在流”。教师与同学的肯定（“你的云朵画得像真的一样”“你们组的小鸟好像在唱歌”）让学生感受到创作的乐趣，美术学习兴趣得到激发。例如，平时不爱发言的学生小强，在展示自己撕贴的“小鸟和大树”时，小声说：“我给小鸟撕了红色的嘴巴，它喜欢吃虫子。”教师及时表扬：“你观察得很仔细，小鸟的嘴巴确实是红色的，真棒！”小强露出了开心的笑容，后续活动中更积极参与讨论与创作。小组合作环节中，学生学会了“商量”“分享”“互相帮助”，如“你撕大树，我撕小鸟，我们贴在一起”“你的胶水涂太多了，我帮你擦一点”，体现出合作意识的初步形成。

###四、迁移应用：将课堂所学延伸至生活，体现学习实用性

学生在课后能主动观察生活中的地球家园景物，如“回家的路上，我看到小区里有绿色的草地，还有黄色的小花”“天空有白云，像棉花糖一样，我画下来了”。部分学生用绘画或撕贴的方式记录观察到的景物，如“用蜡笔画了小区的大树，树干是棕色的，叶子是绿色的”“用彩纸撕了一只小猫，放在我的‘地球家园’画里”。这种将课堂知识迁移至生活的行为，体现了学习效果的实用性与延续性，为后续美术学习积累了丰富的生活素材。课后作业七、课后作业1.观察记录：回家观察小区或公园的一种景物（如小草、小花、小鸟），用画笔画下来，并在旁边写上它的名字和颜色。答案示例：画绿色的草地，写“草地，绿色，软软的”。2.绘画创作：用蜡笔表现“我的地球家园”，画至少三种景物（如蓝天、白云、小树），注意颜色搭配。答案示例：天空涂浅蓝色，白云用白色，小树用绿色和棕色。3.撕贴练习：用彩纸撕贴一只你喜欢的小动物（如小鸟、小鱼），贴在白纸上，说说它住在地球家园的哪里。答案示例：用黄色纸撕圆形身体，红色纸撕三角形嘴巴，贴在纸上，说“小鸟住在树上”。4.环保小行动：画一幅“保护地球”的画，比如不乱扔垃圾、给小花浇水。答案示例：画一个小朋友把垃圾放进垃圾桶，旁边画红色小花，说“不乱扔垃圾，小花更漂亮”。5.儿歌创编：根据课本中的景物，编一首简单的儿歌，比如“蓝蓝天空白云飘，绿色草地小草笑”。答案示例：“蓝蓝天空白云飘，绿色草地小草摇，小鸟树上喳喳叫，地球家园真美好。”教学反思与总结教学反思这节课下来，情境导入效果不错，地球视频一放，孩子们眼睛都亮了，跟着一起喊“我们的家”，但视频播放超了1分钟，下次得掐紧时间。新课讲授时景物观察环节，学生能说出“白云像棉花糖”，说明观察有进步，但撕贴示范时部分孩子手忙