21. It's Not Fair教学设计小学英语4a典范英语（Good English）

上课时间上课时间21.It'sNotFair教学设计小学英语4a典范英语（GoodEnglish）2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：21.It'sNotFair（小学英语4a典范英语/GoodEnglish）。2.教学年级和班级：小学四年级（4a）班级。3.授课时间：2024年X月X日第X节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力能听懂、运用核心句型“It'snotfair”表达对不公平事情的看法，进行简单对话；文化意识感知生活中公平的重要性，形成初步的公平意识；思维品质能结合图片和情境简单判断行为是否公平，表达简单理由；学习能力通过小组合作角色扮演等活动，提升合作与表达意愿。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是掌握句型“It'snotfair”的用法，理解其在表达不公平情境中的含义，并能运用于简单对话。例如，在课本中，当角色如Sam的玩具被Tom拿走时，学生需正确说出“It'snotfair”来描述事件。细节包括强调句型的发音（如/fɛə/）、语法结构（主语+be动词+notfair），以及结合课本插图进行情境模拟练习，确保学生能识别生活中的不公平场景并表达。2.教学难点本节课的难点内容是学生理解抽象概念“fair”与“unfair”的区别，并在实际交流中准确应用句型。例如，课本中排队场景中，学生可能混淆“fair”的公平含义与其他含义（如好看的），或忘记在角色扮演中使用句型。难点突破需通过课本故事片段（如孩子争抢糖果）进行视觉演示，设计小组活动如“不公平事件排序”，帮助学生区分概念并强化记忆。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《典范英语（GoodEnglish）4a》教材，确保人手一册。2.辅助材料：准备课本插图对应的放大图片（如排队、争抢玩具场景）、核心句型“It'snotfair”的情境卡片及配套简短视频（展示课本故事片段）。3.实验器材：无（本课为语言实践课，无需实验器材）。4.教室布置：设置分组讨论区，按4-6人小组排列桌椅，便于角色扮演活动开展。教学过程教学过程**Step1热身激活（5分钟）**

**教师**：同学们，今天我们先玩一个"公平小侦探"游戏！看大屏幕（展示课本插图：两个孩子争抢玩具），请你们用英语说说图片里发生了什么？

**学生**：Oneboyistakingthetoy!Theotherboyissad.

**教师**：Yes!如果你是被抢玩具的孩子，你会怎么表达自己的感受？试试用今天要学的句子！

**学生**：It'snotfair!

**教师**：Perfect!（板书句型）现在请同桌互相分享生活中"不公平"的小事，比如排队时有人插队，用"It'snotfair"说出来！

（学生小组讨论，教师巡视指导发音）

**Step2文本探究（15分钟）**

**教师**：打开课本第21页，听录音思考：Sam为什么说"It'snotfair"？

（播放课文录音，学生跟读）

**学生**：BecauseTomtookhisfootballwithoutasking!

**教师**：Exactly！（指向课文插图）看这里，Tom的行为是否公平？请用"fair/unfair"判断。

**学生**：Unfair!

**教师**：现在分组朗读对话，注意Sam的语气——他应该生气还是难过？

（学生分角色朗读，教师纠正语调）

**教师**：关键句"It'snotfair"为什么用"not"不用"never"？替换成"It'sunfair"意思有变化吗？

（学生讨论后教师总结：两者通用，但"notfair"更口语化，符合课本情境）

**Step3语言实践（12分钟）**

**教师**：现在进入"公平法庭"！每组抽取情境卡（如：老师给男生多分饼干/同学抄作业），用句型辩论是否公平。

（学生分组准备，教师提供支架：Ithinkit'sunfairbecause...）

**学生A**：It'snotfair!Lilycopiedmyhomework.

**学生B**：Butshehelpedmeyesterday.

**教师**：优秀！辩论时注意用课本句型表达观点，还要像课文里那样给出理由（板书：It'snotfair+reason）。

**Step4拓展延伸（8分钟）**

**教师**：课本中Tom道歉后，Sam原谅了他。如果遇到不公平，除了说"It'snotfair"，还能怎么做？

**学生**：Telltheteacher!/Sharetoys!

**教师**：对！现在用句型写"公平公约"：Weshould...（展示课本"ThinkandWrite"板块范例）

（学生书写，教师巡视强调：用"Weshould..."开头，如Weshouldtaketurns）

**Step5总结升华（5分钟）**

**教师**：今天我们不仅学会了句型，更理解了公平的意义。请用一句话总结收获：

**学生**：It'snotfairtohurtothers.

**教师**：完全正确！记住：公平不是绝对平均，而是尊重每个人的权利（指向课本价值观渗透部分）。课后完成"公平观察日记"，记录校园里的公平瞬间，下节课分享！

（板书设计）

**核心句型**：It'snotfair!

**结构**：主语+be动词+notfair

**功能**：表达不满+提出理由

**价值观**：Fairness=Respect+Sharing教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题绘本补充：选取《不公平》系列绘本中的《玩具争夺战》《排队风波》等故事，情节与课文"争抢玩具""插队"场景高度契合，通过图文强化学生对"fair/unfair"情境的具象理解。

（2）生活案例库：收集校园常见公平问题案例（如值日生分配不均、小组活动任务分配差异），制作成情境卡片，供课堂辩论使用，呼应教材中"Sam的足球被拿走"的冲突解决路径。

（3）跨学科资源：数学课均分操作（如分糖果、折纸），科学实验中的公平分组设计，将"公平"概念从语言课延伸至实践领域，强化教材价值观渗透。

（4）视听材料：剪辑动画片段《小猪佩奇》中"公平游戏"情节，配字幕"It'snotfair!"，提供真实语境下的语音模仿素材，匹配课文角色对话模式。

（5）文化对比素材：简要介绍中外儿童游戏规则差异（如西方"轮流玩"vs东方"谦让文化"），帮助学生理解"公平"的多元表达，拓展教材中Tom道歉后和解的文化内涵。

2.拓展建议

（1）家庭实践任务：

-"公平小法官"：记录家庭中3件公平/不公平事件，用英语句型描述（如"Mumgivesmemoreapples.It'sfair!"），衔接课文核心句型运用。

-"规则制定师"：与家人共同制定家庭游戏规则，用"Weshould..."句型书写，对应教材"ThinkandWrite"板块。

（2）校园延伸活动：

-"公平观察员"：记录课间10分钟内发生的公平事件，制作简易海报，用"It'sfair/unfairbecause..."标注原因，深化教材价值观认知。

-"班级公约"：小组合作制定5条班级公平守则，如"Weshouldsharetoys"，迁移课文"公平法庭"辩论成果。

（3）语言能力强化：

-句型升级训练：将基础句型拓展为"It'snotfairwhen..."（如"It'snotfairwhensomeonecutsinline"），补充教材未涉及的复杂情境表达。

-情感词汇库：积累表达情绪的词汇（angry,sad,upset等），结合课文Sam的情绪变化，提升语言表达的丰富性。

（4）思维深度培养：

-两难情境讨论：设计"该不该告诉老师"等道德困境问题，引导学生用"First...Then..."句型阐述解决步骤，延续课文冲突解决逻辑。

-公平概念辨析：通过"绝对公平vs相对公平"的思辨活动（如"两人分蛋糕是否必须完全一样"），拓展教材中简单公平认知。

（5）评价工具设计：

-自评表：设置"我能说'It'snotfair'"等星级评价项，学生课后勾选达成度，对标教材语言能力目标。

-角色扮演卡：提供"被抢玩具者""调解者"等身份卡，要求学生用教材句型完成3轮对话，巩固语言实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境辩论式教学：通过"公平法庭"角色扮演，让学生在真实冲突中运用句型，比机械操练更贴近课文Sam与Tom的矛盾解决路径。

2.跨学科价值观渗透：结合数学均分、科学分组等实践活动，将教材"公平"概念从语言课延伸至生活实践，强化核心素养中的文化意识。

（二）存在主要问题

1.辩论环节时间把控不足：部分小组因讨论过深导致后续拓展活动仓促，未充分完成教材"ThinkandWrite"板块的公约书写。

2.小组活动参与度差异：性格内向的学生在角色扮演中发言较少，未完全达成"人人表达"的语言能力目标。

3.评价方式较单一：侧重教师即时评价，缺乏学生自评互评机制，未能呼应教材中"公平"的互相尊重内涵。

（三）改进措施

1.任务分层计时管理：为辩论环节设置"3分钟准备+2分钟陈述"的沙漏计时，确保各环节紧扣教材进度，预留充足时间完成书写任务。

2.设计分层角色卡：为不同能力学生分配"情绪表达者""理由阐述者""调解建议者"等差异化任务，确保每位学生都能用教材句型参与。

3.增加多维度评价：引入"公平之星"自评表（含句型运用、倾听他人、提出理由等指标），让学生互评时用"It'sfairbecause..."肯定同伴，深化教材价值观认知。下次课将重点尝试这些改进措施。课后拓展课后拓展1.拓展内容

（1）主题绘本阅读：推荐《不公平》系列绘本中的《轮流玩玩具》《分蛋糕的公平》，情节与课文"争抢玩具""均分物品"场景高度契合，通过图文强化对"fair/unfair"情境的具象理解。

（2）生活观察任务：记录校园中3件公平/不公平事件（如课间排队、小组活动分工），用英语句型描述（如"Teachergiveseveryonethesamestickers.It'sfair!"），呼应课文核心句型运用。

（3）语言应用实践：设计"公平小卫士"海报，用"It'snotfairwhen..."句型描述校园中的不公平现象（如插队、争抢文具），配简笔画说明，延续教材"ThinkandWrite"板块的写作训练。

2.拓展要求

（1）自主完成观察记录：学生需在一周内完成生活观察任务，重点使用课本核心句型，鼓励结合课文插图中的场景（如排队、争抢玩具）进行类比描述。

（2）海报制作要求：海报需包含1个不公平事件描述、1个解决方案（如"Weshouldtaketurns"），教师将选取优秀作品在班级展示，强化教材价值观渗透。

（3）教师支持：课堂前5分钟可快速检查学生观察记录，解答句型使用疑问；课后开放答疑时间，针对海报设计提供语言支架（如补充表达情绪的词汇：angry,upset）。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与“公平小侦探”游戏和角色扮演，重点记录其运用核心句型“It'snotfair”的准确性和情境匹配度，如能否结合课本插图中的争抢玩具、插队场景正确表达。

2.小组讨论成果展示：检查小组辩论中“fair/unfair”的判断依据是否合理，是否使用课本结构（如“It'snotfairbecausesomeonetookmytoy”），并关注解决方案是否呼应课文中的和解逻辑（如道歉、分享）。

3.随堂测试：完成情境填空（如“TomtookSam'sfootballwithoutasking.Samsays:________”）和图片判断题（展示排队、均分糖果等场景，选择“It'sfair”或“It'snotfair”），检验核心句型与情境理解的掌握情况。

4.学生自评互评：发放“公平之星”自评表，学生用“It'sfairwhen...”评价同伴的句型运用和倾听表现，强化教材中的互相尊重意识。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，重点反馈句型“It'snotfair”的发音（如/fɛə/）和语调（表达不满时的语气），肯定学生结合课文冲突解决方式提出的合理建议，对未达成“人人表达”目标的学生提供课后个别辅导，确保语言能力与价值观双落实。板书设计板书设计①核心句型

-结构：主语+be动词+notfair（如：It'snotfair./It'snotfairwhen...）

-功能：表达对不公平事件的不满与看法（对应课文Sam因足球被拿走说“It'snotfair”）

-情境例句：Tomtookmy