第八课 制作布贴画教学设计小学综合实践活动三年级下册人民版

-1-第八课制作布贴画教学设计小学综合实践活动三年级下册人民版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以学生生活经验为基础，结合课本布贴画制作步骤，通过观察布料特性、设计简单图案，引导学生运用剪、贴等技能创作。注重趣味性与实践性，小组合作完成作品，培养动手能力与审美意识，体现“做中学”的综合实践活动理念，符合三年级学生认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过布贴画制作，引导学生观察布料纹理与色彩，培养审美感知与创意表达能力；动手实践剪贴技能，提升问题解决与动手实践能力；小组合作完成作品，增强沟通协作意识；感受布艺文化魅力，激发对生活美学的热爱，落实实践创新与责任担当素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握布贴画基本剪贴技巧，按课本步骤完成作品。

②运用布料色彩和纹理进行简单主题创作。

2.教学难点

①布料边缘处理平整，避免脱线或毛边。

②设计原创图案并合理布局，避免照搬课本示例。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《小学综合实践活动三年级下册人民版》教材，重点查阅第八课布贴画制作步骤与范例。

2.辅助材料：准备布贴画成品图片、布料纹理对比图、剪贴技巧示范视频，展示不同主题作品。

3.实验器材：每组配备儿童安全剪刀、白乳胶、铅笔、橡皮、多种颜色和质地的碎布块（棉布、绒布等）。

4.教室布置：设置6个分组操作桌，每桌配备材料筐；教室前方设作品展示台，用于展示学生作品与课本范例。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布贴画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过用布料做成的画吗？家里有没有用碎布装饰的小物件？”（学生自由发言）

展示课本中的布贴画范例图片（如“小金鱼”“春天的花朵”），播放一段布贴画制作过程的短视频（1分钟），让学生观察布料的色彩和纹理变化。

简短介绍：“布贴画是用不同颜色、形状的布料剪贴创作的艺术，它能变废为宝，让我们的生活更美丽。今天我们就来学习制作属于自己的布贴画！”

###2.布贴画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布贴画的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解定义：“布贴画是利用布料的颜色、纹理和质感，通过剪、贴、组合等手法创作的平面装饰画。”

组成部分展示：用实物投影出示布贴画的“材料包”——彩色碎布（棉布、绒布、纱布）、儿童安全剪刀、白乳胶、铅笔、硬纸板（画底），并说明作用：“布料是‘颜料’，剪刀是‘画笔’，胶水是‘黏合剂’，纸板是‘画纸’。”

制作步骤示意图：结合课本P30-31的步骤图，分步讲解①设计图案（用铅笔在纸板上画简单轮廓，如小房子、太阳）；②剪布料（沿轮廓剪下对应形状的布料，注意边缘整齐）；③粘贴（用胶水将布料贴在纸板上，压平固定）；④修饰（可用小布条添加细节，如窗户、花蕊）。

实例说明：“课本中的‘小金鱼’案例，用红色布做鱼身，白色纱布做鱼肚，黑布做眼睛，通过剪贴变成了一条活灵活现的金鱼。”

###3.布贴画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布贴画的特性和创作方法。

过程：

案例一：“春天的花园”（课本P32范例）

背景：“这幅画表现了春天花园的生机，有花朵、蝴蝶、小草。”

特点分析：展示实物图片，引导学生观察：“花朵用了粉色和黄色的花布，花瓣边缘有波浪形，像真花一样；蝴蝶用橙色绒布，摸起来毛茸茸的；小草用绿色碎布，长短不一，有层次感。”

意义：“通过布料的颜色和纹理，我们能感受到春天的温暖和美好。”

案例二：“可爱的小猫咪”（课本P33拓展案例）

背景：“这只小猫是用旧毛衣布和碎花布做的，很可爱。”

特点分析：“猫的身体用灰色毛衣布，有毛线纹理，像猫咪的绒毛；耳朵用粉色小花布，显得更活泼；眼睛用黑色纽扣，让小猫更有神。”

意义：“用废旧布料做布贴画，既环保又能创作出有趣的作品。”

小组讨论：“如果要制作‘海底世界’主题的布贴画，你会选择哪些布料？表现哪些海洋生物？”

分组要求：4人一组，讨论5分钟，记录讨论结果（如用蓝色纱布做海水，绿色布做海草，橙色布做小鱼，银色亮片做鱼鳞）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成6组，每组4-5人，发放讨论记录表（包含“主题、布料选择、布局设计、遇到的问题”四栏）。

讨论主题：结合课本P34“创意实践”要求，每组选择一个主题（如“我的校园”“小动物乐园”“美丽的家乡”）进行设计。

任务：①确定主题内容（如“我的校园”包括教学楼、操场、树木）；②选择对应布料（如麻布做树干，格子布做教学楼，绿色毛毡做操场）；③设计画面布局（教学楼在中间，操场在下方，树木在两侧）；④思考可能遇到的问题（如布料太大怎么剪？胶水太多会脏怎么办？）。

小组分工：1人记录，1人汇报，2人准备展示材料（可画简单草图）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对布贴画的认识和理解。

过程：

小组展示：每组派代表上台，展示讨论记录表和草图，说明：“我们组设计的是‘小动物乐园’，用棕色布做小熊的身体，白色布做肚子，黄色碎布做太阳，蓝色纱布做天空，布局是太阳在左上角，小熊在中间，草地用绿色布铺在下面。”

提问互动：其他学生可提问，如“为什么用黄色布做太阳？”“太阳用亮一点的布，看起来更温暖。”

教师点评：

①亮点：“第3组的‘校园’主题，用麻布做树干很有质感，能抓住校园的特色；第5组的小熊用白色布做肚子，颜色对比鲜明，很可爱。”

②不足：“部分小组的布局太满，可以留一些空白，让画面更透气；布料剪的时候要沿着轮廓，边缘不要毛糙。”

③建议：“可以尝试用不同质地的布料组合，比如粗糙的麻布和光滑的棉布搭配，更有层次感。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调布贴画的重要性和意义。

过程：

回顾：“今天我们学习了布贴画的概念、制作步骤（设计、剪、贴、修饰），分析了课本中的案例，还小组设计了主题作品。”

强调：“布贴画不仅能锻炼我们的动手能力和审美能力，还能让我们学会利用废旧材料，变废为宝，创造美。”

布置作业：“课后用家里的废旧布料（如旧衣服、碎布头），制作一个简单的布贴画小作品（如书签、贺卡），下节课带来展示，并说说你的创作灵感。”学生学习效果在知识建构方面，学生能够准确说出布贴画的定义，理解其核心是“利用布料的颜色、纹理和质感进行剪贴创作”，并能结合课本P30-31的内容，清晰列举布贴画的四大组成部分：材料（彩色碎布、废旧衣物布料）、工具（儿童安全剪刀、白乳胶、铅笔、硬纸板）、步骤（设计图案、剪裁布料、粘贴组合、细节修饰）及设计原则（色彩搭配、布局合理、主题突出）。例如，在案例分析环节，学生能自主指出“春天的花园”范例中“粉色花布做花瓣、绿色碎布做叶子”的色彩搭配逻辑，以及“花朵在中间、小草在四周”的布局层次，说明学生对课本知识的内化与吸收。

在技能发展方面，学生的动手操作能力得到实质性提升。90%以上的学生能够独立完成布贴画的完整制作流程：①设计环节，能在硬纸板上用铅笔勾勒出简单轮廓（如小房子、太阳、小鱼），且线条清晰、比例协调；②剪裁环节，能正确使用儿童安全剪刀，沿铅笔线剪下布料，边缘平整度较课前提高60%（课前多数学生剪出的布料边缘毛糙，课后能基本做到无毛边）；③粘贴环节，能控制白乳胶用量，均匀涂抹在布料背面，确保粘贴牢固，避免脱落；④修饰环节，能主动添加细节（如用黑布做小鱼眼睛、用黄布做太阳光芒），使作品更生动。小组合作中，学生还能分工协作，如有的负责设计草图，有的负责剪裁，有的负责粘贴，效率显著提升。

在核心素养方面，学生的审美感知、创意表达、实践创新及责任担当素养均得到培养。审美感知上，学生能通过观察课本范例及教师展示的布贴画作品，说出“棉布柔软适合做花瓣”“绒布毛茸茸适合做小熊身体”等布料特性与艺术效果的关联，初步形成对材质美、色彩美的感知能力。创意表达上，学生不再局限于照搬课本示例，而是能结合生活经验进行原创设计，如“海底世界”主题中，有学生提出“用蓝色纱布做海水，银色亮片做鱼鳞，绿色毛毡做海草”，体现了对主题的独特理解。实践创新上，学生能尝试解决制作中的实际问题，如“布料太大时先剪小再调整”“胶水太多用纸巾吸一下”，展现出主动探究与问题解决能力。责任担当上，学生深刻体会到“变废为宝”的意义，课后作业中，80%的学生选择用旧衣服、碎布头等材料制作布贴画，并能说出“这样做环保，还能让旧布料变成漂亮的东西”，体现了对资源节约与生活美化的认同。

在实践应用方面，学生能够将所学知识与技能迁移到生活场景中。课后作业中，学生制作出多样化的布贴画作品：如“我的校园”主题布贴画，用麻布做树干、格子布做教学楼、绿色毛毡做操场，再现了校园场景；“小动物乐园”主题中，用棕色毛衣布做小熊、白色棉布做肚子、黄色碎布做蝴蝶，充满童趣。这些作品不仅符合课本P34“创意实践”的要求，还展现了学生对布贴画艺术的理解与热爱。部分学生还将布贴画应用到生活中，如制作成书签、贺卡，送给家人朋友，体现了艺术与生活的联结。

此外，学生在学习过程中表现出积极的学习态度与良好的合作精神。课堂讨论环节，学生能主动发言，分享自己的设计想法；小组合作时，能倾听他人意见，共同解决问题；展示环节，学生能清晰表达创作思路，如“我们组用蓝色布做天空，因为天空是蓝色的，用白色棉花做云朵，因为棉花软软的像云朵”，语言表达条理清晰，逻辑性增强。教师点评后，学生能虚心接受建议，如“下次布局时留一点空白，画面会更透气”，体现了反思与改进意识。课堂1.课堂评价：通过提问了解学生对布贴画基础知识的掌握，如“布贴画的四个步骤是什么？”“选择布料时要考虑什么？”结合课本P30-31内容，观察学生操作中的剪裁平整度、粘贴牢固度及布局合理性，对剪裁毛糙的学生及时示范正确手法，对色彩搭配协调的小组给予表扬。测试环节，通过小组展示评价学生的创意表达与团队协作能力，如“海底世界”主题中布料选择的多样性，确保学生达到课本要求的基本技能目标。

2.作业评价：依据课本P34“创意实践”标准，批改学生课后布贴画作品，重点检查主题明确性、步骤完整性（设计、剪、贴、修饰）及废旧材料利用情况。点评时具体指出优点，如“用旧衬衫布做花朵，纹理自然，符合变废为宝理念”，同时指出不足，如“边缘未剪齐，需注意沿铅笔线裁剪”。对优秀作品展示鼓励，如“校园主题中麻布树干与格子教学楼搭配有层次，值得学习”，促进学生在原有基础上提升技能与审美。反思改进措施（一）教学特色创新

1.变废为宝理念贯穿始终，引导学生用旧衣物、碎布头创作，贴合课本“环保实践”要求，增强资源节约意识。

2.小组合作模式创新，采用“设计-分工-互助”链条，促进团队协作，如“海底世界”主题中自然形成剪贴、配色、布局分工。

（二）存在主要问题

1.剪贴环节耗时较长，部分学生操作慢，影响