2025-2026学年石头的形状教案

2025-2026学年石头的形状教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析。本节课选自人教版科学一年级下册“我们周围的物体”单元，是在学生认识常见物体基础上，对石头形状的专项观察。教材通过引导学生观察、比较不同石头的形状特征，培养初步的观察能力和描述能力，落实“认识物体的外部特征”目标。石头是学生生活中易获取的探究材料，本课活动设计贴近实际，帮助学生建立形状与物体之间的联系，为后续学习物体分类、特征描述等奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过观察石头形状，学生能形成对物体外部特征的初步科学观念，建立形状与物体的联系；在比较不同石头形状差异中，发展初步的比较与归纳能力；运用观察、描述等方法探究石头形状，提升动手观察能力；激发对周围物体形状的好奇心，培养认真观察、乐于分享的科学态度，落实科学探究与责任意识。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握常见物体的基本特征认知，能识别圆形、方形等简单形状，具备初步的观察和描述能力。对自然物体充满好奇心，喜欢动手操作和实物探究，学习风格以具象思维为主，偏好直观体验。在观察活动中表现出较强的参与兴趣，但语言描述能力有限，易受颜色、大小等非本质特征干扰。可能面临困难：1.用准确词汇描述不规则石头的复杂形状（如棱角、弧面）；2.比较不同石头形状差异时缺乏系统性；3.小组合作中分享观察结果时表达不完整。需通过实物观察、图形辅助和引导式提问突破难点。教学资源1.软硬件资源：实物投影仪、平板电脑、安全剪刀、彩色卡纸

2.课程平台：班级多媒体教学系统

3.信息化资源：石头形状图片库、动态形状演示课件

4.教学手段：

-实物样本：圆形、椭圆形、不规则形等不同形状的石头若干

-观察工具：放大镜（每组1-2个）

-辅助材料：图形轮廓卡片、学生活动手册

-课本配套资源：单元插图页、形状特征描述词卡教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持一个布袋，神秘地说：“今天石头王国送来了神秘礼物，想不想知道里面是什么？”请学生轮流伸手摸一摸，描述感觉（硬硬的、凉凉的、有棱角等）。教师揭晓：“这些是石头王国的朋友，它们有不同的形状，今天我们一起去认识它们吧！”

（2）回顾旧知：教师展示圆形、方形、三角形图形卡片，提问：“我们之前学过哪些形状？”学生回答后，教师追问：“生活中的哪些物体是圆形的？”引导学生联系生活，巩固对基本形状的认知。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：教师用实物投影仪展示三块典型石头（圆形鹅卵石、椭圆形石头、不规则碎石），讲解：“石头的形状有很多，圆圆的没有棱角的叫圆形，一头尖一头圆的叫椭圆形，像这样边边角角不规则的叫不规则形。”结合课本插图页，指着图片中的石头形状，强化学生对形状名称的对应记忆。

（2）举例说明：教师拿起圆形石头，引导学生观察：“这块石头摸起来滑滑的，从上面看像不像我们玩的皮球？”再拿起椭圆形石头：“它从这边看是长的，从那边看是扁的，像不像鸭蛋？”通过生活化比喻帮助学生理解形状特征。

（3）互动探究：学生4人一组，每组发放放大镜、不同形状的石头（2-3块）和活动手册。教师提出任务：“用放大镜仔细观察石头的形状，边看边在手册上画一画，然后用‘圆圆的’‘长长的’‘有尖尖的角’这样的词和同桌说一说。”小组活动期间，教师巡视指导，重点指导学生观察不规则石头的棱角和弧面，如：“这块石头边边是弯弯的，还是直直的？有没有突出的角？”

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①分类游戏：每组将石头按形状分成三类（圆形、椭圆形、不规则形），贴在课前准备好的图形轮廓卡片上（卡片上画有三种形状的轮廓线）。完成后，小组派代表展示分类结果，并说明理由：“这块石头圆圆的，没有棱角，所以放在圆形这里。”

②形状拓印：学生用彩色卡纸覆盖在石头表面，用彩笔轻轻拓印出形状，然后在拓印旁写上形状名称（如“圆形”“不规则形”），并尝试用一句话描述：“我拓印的是圆形石头，它很光滑。”

（2）教师指导：针对分类错误的学生，引导其再次观察石头特征，如：“这块石头边边有尖尖的角，是不是应该放在不规则形这里？”对描述困难的学生，提供句式支架：“这块石头是____形，它有____（特征）。”确保每个学生都能参与并完成任务。

4.课堂小结（约5分钟）：

教师展示学生拓印的作品，请学生分享：“今天你认识了哪些形状的石头？你最喜欢哪一块？为什么？”学生发言后，教师总结：“石头的形状有圆形、椭圆形、不规则形，它们各有特点，只要我们仔细观察，就能发现大自然的奇妙。”最后，布置课后任务：“回家后和爸爸妈妈一起找一找，家里或小区里有哪些形状的物体，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物样本：河滩鹅卵石（圆形、椭圆形）、山区棱角状岩石（不规则形）、风蚀沙漠石（表面凹凸不规则），每种样本标注采集环境（如“河边水流打磨”“山区风化形成”），帮助学生建立形状与自然环境的联系；

（2）观察工具：儿童安全放大镜（5倍放大，带软胶边）、透明描摹板（可覆盖石头表面，用彩笔描出轮廓）、形状分类托盘（分为圆形、椭圆形、不规则形三个区域，配对应标签）；

（3）图文资源：《石头形状大发现》绘本（含实景图片和简单文字描述，如“这块石头像月亮，两头尖中间圆”）、课本插图放大卡（展示单元中不同形状石头的特写，强化形状名称与特征对应）；

（4）生活关联材料：鹅卵石铺路照片、石制工艺品（如圆形石球、不规则形摆件）、建筑用石材样本（如方形砖石、不规则片石），让学生发现石头形状在日常生活中的应用；

（5）简易实验包：包含小水桶、沙子、棱角明显的小石块（模拟水流打磨实验，观察石头在沙水中滚动后的形状变化）。

2.拓展建议：

（1）家庭形状探索：与家长合作收集3-5块不同形状的石头，用放大镜观察边缘（光滑/有棱角）、表面（平整/凹凸），在活动手册上画出石头轮廓并标注形状名称（如“我找到的石头是圆形的，摸起来滑滑的”）；

（2）石头拓印画：用彩纸覆盖石头表面，用蜡笔轻轻拓印出形状，在旁边写一句描述（如“椭圆形的石头像鸡蛋”），完成后在班级“石头形状展”中展示；

（3）模拟自然实验：将棱角状小石块放入装有沙子和水的盒子，轻轻摇晃10分钟，观察石头边缘变化，用照片记录“实验前”“实验后”的形状，理解“水流会让石头变圆滑”；

（4）阅读与分享：阅读绘本《石头的形状故事》，和家长讨论“为什么公园里的石头大多是圆的？”（引导关注环境对形状的影响），下次课用1分钟分享自己的发现；

（5）生活中的形状猎人：在小区或公园寻找不同形状的物体（如圆形地砖、长方形花坛、不规则形状的假山），用手机（家长协助）拍照，制作“我身边的形状”小相册，标注“这个像圆形石头”；

（6）创意石头拼贴：用收集的石头在卡纸上拼贴出简单图案（如圆形石头做太阳，椭圆形石头做小船），用胶水固定后向大家介绍“我用什么形状的石头做了什么”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与摸石头、观察活动，能否用“圆圆的”“有尖角”等词汇描述石头形状，举手发言次数及语言表达的准确性，关注是否专注观察细节（如石头边缘是否光滑）。

2.小组讨论成果展示：检查小组分类结果是否正确（圆形、椭圆形、不规则形），能否说明分类理由（如“这块石头没有棱角，是圆形”），倾听他人观点的表现及合作分工情况。

3.随堂测试：发放连线题（将石头图片与“圆形”“椭圆形”“不规则形”名称连线），填空题（如“鹅卵石大多是____形”），统计正确率，评估学生对形状名称的掌握程度。

4.课后实践任务：回收学生“家庭石头探索”活动手册，查看是否完成石头轮廓绘制、形状标注及简单描述，记录学生发现的不同形状石头数量及描述的生动性。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对石头形状的观察能力，表扬能准确描述形状特征的学生；针对部分学生描述不规则形状词汇单一的问题，建议后续多对比观察不同石头，积累“凹凸不平”“棱角分明”等词汇；对分类错误的小组，课后个别指导强化形状特征判断依据。课后作业课后作业：学生回家后收集3块不同形状的石头，观察并描述它们的形状特征，在活动手册上画出轮廓并标注形状名称。举例题型：

1.描述题：题目：描述一块圆形石头的特征。答案：它圆圆的，没有棱角，摸起来滑滑的。

2.绘图题：题目：画出一块椭圆形的石头，并写出形状名称。答案：学生画出两头尖中间圆的形状，写“椭圆形”。

3.分类题：题目：将石头A（圆圆的）、石头B（一头尖一头圆）、石头C（有棱角）按形状分类。答案：A圆形、B椭圆形、C不规则形。

4.简答题：题目：为什么公园里的石头大多是圆形的？答案：因为水流长时间打磨，使石头变圆滑。

5.实践题：题目：用一块石头拓印出形状，并写一句话描述。答案：拓印出凹凸不平的形状，写“我拓印的是不规则形石头，它有尖尖的角”。板书设计①石头的形状分类及特征

-圆形：圆圆的、无棱角、表面光滑（如鹅卵石）

-椭圆形：一头尖一头圆、中间粗两端细（如鸭蛋形石