2025-2026学年送粽子教案

2025-2026学年送粽子教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路结合三年级语文“传统节日”单元，以“送粽子”为情境，串联端午习俗认知与语言表达实践。依托课本中节日习俗描写，引导学生模拟包粽子、写祝福卡，在“送粽子”互动中运用“端午安康”“感谢关心”等句式，体会传统文化内涵，培养生活应用能力与文化认同感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“送粽子”活动，培养学生语言运用能力，能运用课本中的节日祝福语表达情感；提升思维能力，在包粽子、送粽子过程中观察、描述习俗；增强审美创造，感受粽子造型与祝福语的文化美；传承文化自信，理解端午习俗内涵，认同中华优秀传统文化。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中“传统节日”单元关于春节、中秋等节日的基本习俗认知，对端午节有初步了解，知道屈原故事和吃粽子的习俗，但对端午文化内涵及地域习俗差异认识较浅。2.学生动手兴趣浓厚，喜欢角色扮演和小组合作，语言表达能力处于发展期，能运用简单句式描述事件，但对文化类词汇积累不足；学习风格偏向直观体验，通过实物操作和情境互动更易投入。3.可能困难：包粽子时因手部精细动作发展不熟练，出现材料缠绕、形状不规则等问题；表达祝福时易用词单一，难以体现情感深度；对“送粽子”背后的情感联结（如感恩、祈福）理解抽象，需具体情境引导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与小组合作法，结合课本“传统节日”单元插图，创设“端午送粽子”真实情境。教学活动包括：1.观看课本端午习俗插图及动画，引导回忆节日知识；2.小组合作包粽子，教师示范粽叶包裹、糯米填充步骤；3.角色扮演“送粽子”，运用课本中“端午安康”“感谢关心”等祝福语互动。教学媒体使用实物粽叶、糯米及多媒体课件，通过直观操作与语言实践，深化文化理解与语言运用。教学过程1.导入（约5分钟）

（教师提前在讲台放置一束粽叶和几个包装精美的粽子模型）

师：同学们看老师带来了什么？（举起粽子模型）生：粽子！师：什么时候我们会吃粽子呀？生：端午节！师：对！在课本“传统节日”单元里，我们学过端午节是为了纪念谁呀？生：屈原！师：没错！今天我们就来学习“送粽子”这个充满温暖的传统习俗，看看粽子里藏着怎样的心意。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知（8分钟）

师：课本第32页插图画了人们包粽子的场景，谁能说说端午节为什么要送粽子？（学生举手）生：因为屈原投江，人们把粽子扔进江里，希望鱼不要吃他的身体。师：说得对！送粽子不仅是纪念屈原，更代表着“平安”“祝福”。比如课本里写的“端午安康”，就是把健康和快乐送给家人朋友。

（2）举例说明（5分钟）

（教师展示PPT：南方肉粽、北方甜粽、嘉兴粽子的图片）

师：看，这是课本提到的“不同地方的粽子”，南方的粽子有肉，北方的粽子放红枣，虽然馅料不同，但送粽子的心意是一样的。比如小明给奶奶送肉粽，会说“奶奶，这个肉粽香，您吃了身体好！”这就是把关心包进了粽子里。

（3）互动探究（7分钟）

师：现在小组讨论：如果你要给好朋友送粽子，会说什么祝福语？（小组讨论3分钟，每组派代表分享）

生1：我会说“好朋友，祝你像粽子一样甜甜蜜蜜！”

生2：我会说“端午安康，愿你天天开心！”

师：大家说的都很有心意！课本里的“感谢关心”“节日快乐”都可以用上。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

师：现在我们来“包粽子”！用桌上的彩纸和绳子，模拟包粽子，再写一张祝福卡。（学生分组操作，教师巡视指导）

生：老师，粽叶怎么折呀？师：像课本里的图，把粽叶卷成漏斗形，放“糯米”（彩纸屑），再包起来绑紧。

生：我的祝福卡写“妈妈，您辛苦了，粽子甜甜的，像您的爱！”

（2）教师指导（5分钟）

师：大家的粽子包得真漂亮！祝福卡写得也很温暖。现在我们来“送粽子”：扮演“送粽子的人”和“收粽子的人”，用课本里的祝福语对话。（学生两两一组上台表演）

生A（送粽子）：“爷爷，这是我包的粽子，祝您端午安康！”

生B（收粽子）：“谢谢你，孩子！你真懂事！”

师：大家不仅会包粽子，还会用温暖的话表达心意，这就是传统文化的魅力！学生学习效果学生在“送粽子”主题学习后，知识掌握方面能准确复述课本中端午节的由来，明确屈原故事与吃粽子、送粽子的文化关联，说出粽子“平安”“祝福”的象征意义；能区分课本插图展示的南方肉粽、北方甜粽、嘉兴粽子等不同地域特点，并举例说明馅料差异背后的习俗多样性；熟练运用“端午安康”“感谢关心”“节日快乐”等课本祝福语，结合情境创编个性化祝福，如“妈妈，您包的粽子像您的爱一样温暖”。

语言运用能力显著提升，能在角色扮演中自然运用课本句式表达情感，如“爷爷，这是我包的粽子，祝您端午安康，天天开心”；书写祝福卡时，能结合课本“传统节日”单元的描写方法，用“甜甜的”“香喷喷”等形容词增强画面感，语句通顺且富有情感。动手实践能力方面，90%学生能独立完成模拟包粽子步骤：卷粽叶成漏斗形、填充“糯米”（彩纸屑）、包裹绑紧，掌握课本中“粽叶包裹”“糯米填充”等动作要领，小组合作时分工明确，有人负责材料准备，有人负责示范指导。

文化理解与情感认同深化，学生能联系课本中“传统节日”单元对春节、中秋的描写，对比分析端午习俗的独特性，说出“送粽子是表达关心，就像中秋送月饼一样”；能结合家庭经历分享端午故事，如“去年我给奶奶送粽子，她说我长大了”，体现对传统文化的生活化认知；在“送粽子”角色扮演中，主动使用“您辛苦了”“注意身体”等课本外的延伸表达，传递感恩与关爱。

思维能力得到发展，通过观察课本插图与实物粽叶，能归纳“粽叶形状”“包裹方式”等细节特征，描述“粽叶有青绿色，闻起来有清香”；小组讨论时，能结合课本知识点提出问题：“为什么有的粽子放红枣？”，并通过交流理解“红枣象征甜甜蜜蜜”；在创编祝福语时，能联系“端午安康”的含义，设计“愿你像粽子一样被爱包围”等比喻句，体现对文化内涵的迁移运用。

学习兴趣与主动性增强，课后主动收集家庭端午习俗，如“奶奶教我包三角粽，说这样好拿”，并记录在“节日小档案”中（结合课本单元作业）；在班级“粽子分享会”上，能自信展示自己包的粽子模型和祝福卡，用课本所学解释“我送粽子给同桌，希望我们的友谊像粽子一样紧紧包在一起”；部分学生还尝试用绘画补充课本内容，画出“送粽子时的笑脸”，体现对传统文化的创造性表达。

整体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本中的端午文化知识与语言要素，更在实践活动中提升了文化理解、语言表达、动手合作等核心素养，实现了“知识—能力—情感”的统一，为后续学习其他传统节日奠定了方法与情感基础。教学反思与改进这节课下来，学生动手包粽子的热情特别高，模拟包粽子时小组合作得很默契，连平时内向的孩子都积极参与了。不过我发现，写祝福语时部分学生还是套用了课本里的固定句子，比如“端午安康”用得很多，但个性化的表达不够。下次可以多设计几个生活化场景，比如“给生病的同学送粽子”“给远方的外婆寄粽子”，引导他们结合课本中的“感谢关心”“节日快乐”创编更贴切的祝福。

角色扮演环节，有些学生送粽子时动作生硬，像背课文似的。可能是因为课本里没有具体对话示范，下次可以提前录些家庭送粽子的真实视频，让学生模仿语气和动作，再结合课本插图里的节日氛围来调整。

另外，实物展示时只用了粽叶和模型，如果能带几个不同馅料的真实粽子，让学生观察、闻一闻，课本里“香喷喷”“甜丝丝”这些词就更有画面感了。课后作业可以增加“采访家人端午习俗”的任务，把课本知识和生活实际连得更紧。板书设计①送粽子