21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21-1《古代诗歌五首·登幽州台歌》（教学设计）-七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）教材分析《古代诗歌五首·登幽州台歌》选自统编版七年级下册语文课本，本节课将引导学生领略古诗词的魅力，通过学习这首诗，使学生感受诗人王之涣的豪迈气概，同时提升学生的审美情趣和文学素养。教学内容紧密联系课本，旨在培养学生对古代文化的认识和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养。

2.培养学生通过诗歌体会作者情感，理解诗人豪放个性的能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发爱国情怀。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对新鲜事物充满好奇。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在阅读理解和诗歌鉴赏方面还存在一定难度。在知识层面上，学生已具备一定的古诗词基础，但对古诗词的意境把握、情感理解及文化内涵的领悟还有待提高。在能力方面，学生具备基本的朗读能力和初步的思考分析能力，但独立鉴赏诗歌的能力尚需加强。在素质方面，学生的合作意识和审美情趣有待进一步提升。

针对这些特点，本节课将注重以下方面：首先，通过朗读和讲解，帮助学生理解诗歌的字面意义；其次，引导学生通过分析诗歌的意象和表达方式，深入感受诗歌的意境和情感；最后，通过小组讨论和拓展阅读，提高学生的合作能力和审美情趣。此外，考虑到学生的行为习惯，本节课将结合实际，引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版七年级下册语文课本，以便跟随课文学习《登幽州台歌》。

2.辅助材料：准备与《登幽州台歌》相关的历史背景资料、诗人生平介绍、以及与诗歌意境相符的图片和音乐片段。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示诗歌创作的时代背景和地域特色，增强学生对诗歌的理解。

4.教室布置：营造安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《登幽州台歌》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的幽州台有何特殊意义？”“诗人为何会发出‘前不见古人，后不见来者’的感慨？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和作者生平。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《登幽州台歌》的朗诵视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合诗人的生平和时代背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并探讨诗歌中表达的情感和哲理。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘念天地之悠悠’中的‘悠悠’如何理解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的文学价值和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他王之涣的诗歌，比较其风格和主题，提升学生的比较阅读能力。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和鉴赏技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.文学素养的丰富

本节课的学习，使学生接触到古代诗歌的魅力，丰富了他们的文学素养。学生通过对诗歌的阅读和分析，了解了古代诗歌的背景、作者生平和文学价值，从而对中国的传统文化有了更深刻的认识。

3.独立思考能力的培养

在预习和课堂活动中，学生需要独立思考，提出自己的观点和见解。通过小组讨论和合作学习，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了独立思考和解决问题的能力。

4.情感态度价值观的塑造

《登幽州台歌》这首诗表达了诗人对国家和民族的忧虑，以及个人的壮志未酬。通过学习这首诗，学生能够感受到诗人的爱国情怀和追求理想的精神，从而在潜移默化中塑造自己的情感态度价值观。

5.语文综合素养的提高

本节课的学习涉及诗歌鉴赏、阅读理解、写作等多个方面，有助于提高学生的语文综合素养。学生在学习过程中，不仅掌握了诗歌鉴赏的方法，还锻炼了阅读理解能力，提高了写作水平。

6.合作交流能力的增强

在小组讨论和合作学习中，学生需要与同伴共同完成任务，这有助于提高他们的合作交流能力。学生在讨论过程中，学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人意见，如何协调团队行动。

7.课堂参与度的提高

8.课外阅读兴趣的激发

本节课的学习，使学生认识到古诗词的魅力，激发了他们对课外阅读的兴趣。学生在课后主动阅读其他古诗词，拓宽了自己的知识视野，提高了文学素养。

9.自主学习能力的发展

10.情感共鸣的体验

在课堂活动中，学生通过朗读、吟诵、讨论等方式，与诗人产生情感共鸣。他们能够感受到诗人的情感，体会到诗歌中的哲理，从而在心灵上得到滋养。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生们在预习环节的参与度挺高的，他们通过在线平台提交的预习成果也让我看到了他们的努力。但是，我也注意到，有些学生在预习过程中对诗歌的理解还不够深入，他们对诗歌中的意象和情感把握得不够准确。这说明我在预习环节的引导上可能还需要更加细致，比如可以设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考。

其次，在课堂讨论环节，我发现学生们虽然能够积极参与，但有时候讨论的方向不够集中，有些学生可能会偏离主题。这让我意识到，在组织课堂讨论时，我需要更加明确讨论的目标和方向，引导学生围绕核心问题进行深入探讨。

再来说说课堂上的互动，我觉得我还可以做得更好。有时候，我可能会过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。比如，在讲解诗歌的背景和作者生平时，我可以更多地让学生参与到讨论中来，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。

最后，我觉得在课后拓展方面，我还可以做得更加丰富。比如，我可以推荐一些与《登幽州台歌》相关的课外阅读材料，让学生