河北省秦皇岛市抚宁区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（无答案）

2025—2026学年度第一学期终期学业质量调研九年级语文第一部分（1—2题12分）1.阅读下面的文字，回答后面的问题。春节，是系在中国人心上的“中国结”，凝结着中国人对自然、社会和生活的思考，体现着人与自然（héxié）共生、人与人和睦相处的价值理念。我们的“过年”，让无垠的时间里丰盈了闪亮的期许。它①______着中国的故事，②______着历史的恢宏，③______着丰饶的文化意蕴。2024年12月，春节被列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。当春节成为全世界共同珍视的文化遗产，人类的文化宝库中又增添了一颗美丽而（cuǐcàn）的“明珠”。申遗的成功，（甲）让春节文化跨越国界、穿越时空，再一次具象而生动地展现出中华文明的感召力，（乙）为不同文化的交流互鉴搭建了一个欢乐的平台。一张张幸福洋溢的笑脸，一声声阖家团圆的祝福，_______________，正是我们对国泰民安的最好释义。寻常的烟火气，浓浓的家国情，迎春纳福的时刻——春节用质朴的形式为我们带来平凡的美好。春节的密码，就这样在万家灯火中代代相传，成为整个民族共同的心跳。（1）根据文段中的拼音写出相应的词语。①héxié__________②cuǐcàn__________（2）给文段中加点词语注音。①相处__________②感召__________（3）依次填入文段①②③三处的词语，最恰当的一项是（）A.讲述涵养见证 B.涵养讲述见证 C.讲述见证涵养 D.见证讲述涵养（4）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（）A.虽然但是 B.不仅而且 C.只有才 D.即使也（5）请根据语境仿写一句话，补全文段中横线上的内容。一张张幸福洋溢的笑脸，一声声阖家团圆的祝福，_______________，正是我们对国泰民安的最好释义。2.下面是“巳”的四种字体，依据资料卡提供的信息，判断属于小篆的一项是（）资料卡“已”为象形文字，最早见于甲骨文，其字形像一个头部朝上、身体卷曲的婴儿。金文的“巳”，与甲骨文形态相近，更侧重于描绘人形。小篆的“巳”，已经逐渐失去了人形的特征，变得与蛇的形象更为接近。许慎在《说文解字》中进一步阐释，认为小篆的“已”形象地描绘了蛇的形态。后来，随着字形的演变，楷书写作“巳”A. B.C. D.第二部分（3—19题58分）一、古诗文阅读（28分）（一）古诗文默写（7分）3.在下面的横线上填写出相应的句子。吟诵中国古典诗文，可以感受古人自强不息的精神。自强不息，是辛弃疾“了却君王天下事，①________”中想要收复失地、建功立业的满怀豪情；是苏轼“持节云中，②________”中渴望被朝廷重用、为国效力的雄心壮志；是范仲淹“③________，处江湖之远则忧其君”中遭遇革新失败仍能进退皆忧的政治情怀；是宋濂“天大寒，砚冰坚，④________，弗之怠”中读书条件艰苦，也不放松抄录的坚持不懈。我爱古诗文，因为这里有古人的情怀与情思。“⑤________，在乎山水之间也”（欧阳修《醉翁亭记》），体现了与民同乐的政治襟怀；“⑥________，雪上空留马行处”（岑参《白雪歌送武判官归京》），充满了对友人的依依不舍之情；“⑦________；________”（《山坡羊·潼关怀古》），是张养浩对离乱中遭受苦难的百姓的深切同情。（二）古代诗歌阅读（5分）阅读下面两首诗，完成下面小题。【甲】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。4.下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A.甲诗首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。B.甲诗颈联运用比喻修辞手法，巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，构成对仗工整的对偶句，写出了形势的险恶。C.乙诗颔联“出岭同谁出”一句写出诗人被俘后押送行程孤单。D.乙诗颈联写山河依旧存在，城郭面目全非，二者形成鲜明对比。5.两首诗的尾联采用的抒情方式和表达的情感有什么相同之处？请简要概括。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》）【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐渐就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。（节选自曾国藩《挺经》）［注］①荀罃（yīng）：春秋时晋国大将。②拔：攻克，攻取。③逼阳：古夷族一支。④遽：迅速。【丙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（节选自诸葛亮《出师表》）6.解释下面加点词语的含义。（1）何以战_________（2）牺牲玉帛__________（3）夙夜忧叹________（4）深入不毛__________7.下列加点字意思和用法不相同的一项是（）A.肉食者鄙/先帝不以臣卑鄙 B.小信未孚/亲之信之C.渐就衰竭之故/再而衰，三而竭 D.父母岁有裘葛之遗/是以先帝简拔以遗陛下8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2）大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。9.对比是常用的写作方法。《送东阳马生序》中，宋濂以“劝学”为中心，把自己“缊袍敝衣”与诸生“皆被绮绣”作对比，增强了文章的说服力和感染力。《唐雎不辱使命》中，将唐雎与秦王对比，突出了唐雎不畏强暴的鲜明个性。请结合【甲】【乙】两文内容，试举一例，分析对比在其中的作用。10.结合选文内容完成表格。文句摘录阅读批注思考探究【甲】文：忠之属也。可以一战。由“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，【甲】文中“忠”（内涵是：鲁庄公竭尽全力做好君主分内的事。②“忠”在当今社会的现实意义：___

【丙】文：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。①由“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”可知，【丙】文中“忠”的内涵是：___二、现代文阅读（24分）（一）阅读下面文字，回答小题【文本一】科学与艺术①早在100多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？②第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赘言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。③第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格：杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。④科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。⑤科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。”⑥艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向。这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。（摘编自严加安《科学与艺术》）【文本二】①科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。②对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。（摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》）11.阅读文本一，简要梳理科学与艺术有着怎样的关系。12.科学研究的创新除了需要扎实的知识基础，还需要哪些条件？请结合文本一、二内容简要概括。13.下面的材料，能作为文本一第⑥段的佐证材料吗？请简要说明理由。李洪波的纸片雕塑是河北省“科技与智造”展览中的作品。该作品一眼看去，就是罗马风格的石膏雕塑，但其实是用无数层很薄的纸张组合而成。你可以随意拉伸这些雕塑，在你还未回过神之际，雕塑在一瞬间就恢复原样。这种制作技术需要精确计算，将纸片串联堆砌到合适的高度，然后利用物体之间在时空中逐渐进化和演变的相互作用，呈现作品的不同状态。（二）阅读下面的文字，回答小题。课外课丁迎新①章老师一出现，几个学生呼啦一下同时围上来，还有迫不及待喊出口的“章老师好”。几个学生一起簇拥着章老师向教学楼走去。张小涵和莫小小一边一个挽上了章老师的胳膊，东方调皮地一把夺过章老师手中的东西，像章老师平时批改作业似的开始检查。②没办法，谁叫章老师永远是一张灿烂的笑脸呢，像是年龄相仿的小姐姐，没大没小地和学生们混在一起，嬉笑打闹，从不见有板脸的时候。每当别的老师看到这样的画面，说不清是羡慕还是忌妒，疑问也会不由自主地冒出来：也是不惑之年的人了，有老有小，怎么就从来没有烦恼呢？③“章老师，这本《流浪地球》我先睹为快吧。”④“《局外人》我先看。”⑤“《一个人的村庄》我要。”⑥凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢，不了解没事，看了再说。都知道章老师是个小有名气的作家，经常在报刊上发表文章，她的语文课也因此备受欢迎，几乎全班同学都是文学爱好者，时不时还向章老师发起挑战，挑她文章的毛病。⑦“咦！章老师，这信封上贴的是什么？”东方对两个大小不一的信封起了兴趣。章老师看了一眼，“是刚收到的邮寄来的两个样报”，她明白了，如今的孩子大多没接触过邮寄的信。⑧“这叫邮票，是寄信必须用到的。”⑨“真好看，给我行吗？”没等章老师答应，东方已经动手撕邮票了。“我也要！”“我也要！”大家都叫了起来，可只有两个，被东方和莫小小抢了先。其他同学不依不饶还向章老师要，章老师答应大家，以后有了再给，保证一人一枚。就此机会，章老师讲解起邮票的知识及其文化含量、收藏价值。有同学提出疑问，那为什么我们很少见到？⑩传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。章老师边想边说：“这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂‘课外的课’好不好？”大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。⑪从书信的发展历史到邮票的诞生，从鸿雁传书到手机短信、微信，章老师就自己所知道的，倾囊相授。讲完才发现，同学们听得特别认真，罕见地安静和用心。⑫“章老师，你教教我们怎么寄信行吗？”⑬“当然可以。”一束光亮闪过，章老师有了新主意。我有个提议：我们每个人都动手写一封纸质的信，给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，恳请对方也写一封纸质的信，然后回寄给我们。这样的话，既体验了信件书写，也收藏到了邮票，是不是一举多得？⑭章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事。同学们欢呼起来，有的立马就要开始写，一落笔才知道，不知道书信应该怎么写，有什么格式和要求。章老师又开始讲解书信的写法，不断地提问，不断地解答，满教室不断响起此起彼伏的叫章老师的声音。不停地应答和穿梭，章老师脸上始终洋溢着灿烂的笑容，心里更是暖洋洋的——又为孩子们打开了一扇门，课本之外的知识的门！⑮没想到的是，几天过去，章老师开始陆续收到信件，学生们把她当作了第一封信的接收人。读着一封封学生的信，章老师感觉暖暖的，像被一双双小手抚摸着。有关心，有赞美，有求教，有建议，相对于平时的面对面交谈，多了些清晰的条理和冷静的思考。⑯是老师，更是孩子们乐于亲近和信任的人。章老师在忙碌的工作之余挤出时间，很认真地回复着每一封来信。面对张小涵来信中的问题——您给父母和孩子写过信吗？章老师竟不知如何回复，一种愧疚感在章老师的心底默默涌出，同时涌现的是对过往的回忆。是啊，我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？忙是事实，可不能成为借口和理由呀。⑰铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，面前不断闪过爸妈、公婆、丈夫和孩子，似乎想说的太多，却又不知道该说什么……⑱几封信写完，已过了午夜，厚厚的一沓放在桌上，心里踏实了许多，放松了许多。真没想到，给学生们上的“课外课”，自己也成了学生。（选自2024年8月4日《福州晚报》）14.通读全文，梳理事件，仿照示例填写下面的表格。一二三四五章老师被同学们簇拥着走向教学楼。（1）__老师拿的信封引起了同学们的兴趣。（2）__（3）___15.结合具体语境，赏析第⑩段中加点词语的表达效果。大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。16.选文第⑰段写到章老师“似乎想说的太多，却又不知道该说什么……”，结合第⑯段内容，想象章老师这时的心理活动。17.“传统邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。”请结合全文谈谈你对这句话的理解。18.选文标题“课外课”有怎样的含义？请结合全文简要回答。三、整本书阅读（6分）19.完成下面的名著对比阅读清单。作品人物简·爱（