第13课 插入图文符号教学设计小学信息技术人教版一 二年级起点三年级上册-人教版（一、二年级起点）

课题第13课插入图文符号教学设计小学信息技术人教版一二年级起点三年级上册-人教版（一、二年级起点）课时安排课前准备教材分析一、教材分析。本课是小学信息技术人教版一、二年级起点三年级上册“文档编辑”单元的内容，承接文字输入与基础排版，引导学生学习插入符号的方法。教材通过制作简单贺卡、课程表等任务，让学生掌握从符号库选择并插入符号的技能，培养文档美化意识，为后续图文混排学习奠定基础，符合三年级学生直观形象思维特点，操作步骤具体，实用性强。核心素养目标二、核心素养目标。通过插入图文符号的学习，培养学生信息意识，能识别符号在文档中的表达功能；提升计算思维，掌握符号选择与插入的操作逻辑；发展数字化学习与创新，运用符号美化文档（如贺卡、课程表），增强信息呈现的直观性；树立信息社会责任，规范使用符号，理解符号传递信息的准确性与规范性。学情分析三年级学生已具备基础文字输入与简单排版能力，对计算机操作有初步兴趣，但符号库概念较抽象。知识层面，学生熟悉常用符号名称，但缺乏系统分类认知；能力上，能完成鼠标单击、拖拽等操作，但精准定位符号位置需强化；素质方面，具有较强模仿意愿和表现欲，但自主探究能力较弱，易因符号选择多样而分心。行为习惯表现为喜欢直观任务驱动，对美化文档（如贺卡、课程表）有浓厚兴趣，但易忽略符号与内容的关联性，需教师引导规范使用。本课需结合生活实例，通过分步操作降低认知负荷，培养符号选择的逻辑性，为后续图文混排学习奠定基础。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用任务驱动法，以制作贺卡、课程表等课本任务为载体，结合演示法分步讲解符号插入步骤；设计"符号侦探"游戏活动，引导学生在文档中寻找并应用符号；使用多媒体课件展示符号库分类，实物投影演示操作流程，强化直观感知，确保学生掌握符号选择与插入技能。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.**情境展示**：教师展示两份文档对比——一份是纯文字的生日祝福（如“祝你生日快乐！”），另一份是插入符号的祝福（如“🎂🎈祝你生日快乐！🎁”）。

2.**提问互动**：

-“同学们，哪份祝福看起来更生动？为什么？”

-“你们见过哪些有趣的符号？它们能帮我们做什么？”

3.**揭示课题**：教师引出“符号就像文档的‘魔法棒’，今天我们就来学习如何插入符号，让文档变漂亮！”（板书课题：插入图文符号）

###**（二）讲授新课：分步操作，突破重难点（15分钟）**

**重点：符号库的打开与符号选择；难点：符号位置调整与逻辑匹配。**

####**1.认识符号库（5分钟）**

-**教师演示**：

-打开Word文档，点击菜单栏【插入】→【符号】→【符号库】。

-展示符号分类（如“常用符号”“表情”“星形”），强调符号按主题分类存放。

-**学生尝试**：

-学生跟随教师操作，打开符号库，观察分类并说出3种符号名称（如“❤️”“⭐”“📚”）。

-**互动提问**：

-“为什么‘星星’符号在‘星形’分类里？‘爱心’在哪个分类？”

####**2.插入符号与位置调整（8分钟）**

-**教师演示**：

-插入符号：在文档光标处选择“🌸”符号，点击【插入】。

-位置调整：通过鼠标拖拽符号，调整到文字中间（如“春天🌸来了”）。

-**学生实践**：

-任务1：在文档中插入“🍎”并调整位置，形成句子“我喜欢吃🍎”。

-教师巡视指导，重点帮助操作困难学生（如符号拖拽不流畅）。

-**纠错互动**：

-展示学生作品（如符号位置偏移），引导讨论：“如何让符号和文字更整齐？”（提示：使用空格或对齐工具）。

####**3.符号与内容匹配（2分钟）**

-**案例辨析**：

-展示错误案例：“🏃‍♂️今天我写作业”（运动符号与学习内容不符）。

-提问：“这个符号合适吗？换成什么更贴切？”（引导学生选择“✍️”或“📝”）。

###**（三）巩固练习：任务驱动，分层落实（15分钟）**

**任务：制作“我的课程表”或“节日贺卡”，插入至少3个符号。**

####**1.基础任务（全员完成）**

-**要求**：

-课程表：在“数学”“美术”等科目旁插入相关符号（如“🔢数学”“🎨美术”）。

-贺卡：在祝福语中插入节日符号（如“🎂生日快乐！”）。

-**操作支持**：

-提供符号分类表（打印版），辅助学生快速查找。

-教师巡视，重点指导符号插入和位置调整。

####**2.拓展任务（学有余力学生）**

-**要求**：

-为课程表添加“天气符号”（如“☀️晴天体育课”）。

-设计创意符号组合（如“🌟🎈🎉”装饰贺卡）。

####**3.小组互评与展示（5分钟）**

-**互动形式**：

-学生4人一组，交换作品并投票选出“最佳符号搭配奖”。

-代表展示作品，说明符号选择原因（如“我选📚因为代表阅读”）。

-**教师点评**：

-肯定符号与内容的逻辑匹配（如“🏃‍♂️搭配体育课很合适”）。

-指出问题：“符号过多会分散注意力，建议不超过5个。”

###**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**提问回顾**：

-“今天我们学会了插入符号的哪三步？”（打开库→选符号→调整位置）。

-“符号在文档中有什么作用？”（美化、表达情感、分类信息）。

2.**强调规范**：

-“符号要和内容匹配，不能乱用哦！”（渗透信息社会责任）。

3.**延伸作业**：

-用符号美化“我的日记”，下节课分享“符号故事”。

###**（五）板书设计**

```

第13课插入图文符号

步骤：

1.打开符号库（插入→符号）

2.选择符号→点击插入

3.拖拽调整位置

关键：符号要和内容匹配！

```

**设计说明**：

-**重难点突破**：通过分步演示、错误案例辨析、分层任务解决符号操作与逻辑匹配问题。

-**核心素养落地**：

-**信息意识**：引导符号与内容关联，培养信息表达准确性。

-**计算思维**：通过符号分类与位置调整，训练逻辑操作能力。

-**数字化学习**：任务驱动中强化文档美化技能。

-**互动创新**：“符号侦探”游戏、小组互评激发参与感，符合三年级学生直观形象思维特点。学生学习效果反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动情境化，将符号插入融入制作贺卡、课程表等真实任务，学生操作目的性强，参与度高。

2.错误案例辨析教学，通过展示符号与内容不匹配的案例（如运动符号用于作业），强化学生逻辑匹配意识。

（二）存在主要问题

1.符号定位操作细节指导不足，部分学生拖拽符号时出现偏移，影响文档整洁度。

2.小组互评环节时间紧张，部分学生未充分表达符号选择理由，评价深度不够。

（三）改进措施

1.增加"符号定位小技巧"微课演示，重点讲解空格键微调、对齐工具使用方法，制作操作步骤图卡供学生参考。

2.优化小组互评流程，采用"2+1"模式（2人互评+1人补充说明），提前发放评价量规表，明确"符号匹配度""创意性"等维度。

3.针对符号分类记忆困难，设计"符号分类记忆卡"，按主题（如节日、学科）整理高频符号，方便学生快速检索。典型例题讲解1.题目：在Word中插入"太阳"符号☀️，并调整到"天气晴朗"文字中间。

答案：光标定位→插入→符号→选择☀️→拖拽至"天气☀️晴朗"。

2.题目：为"数学课"添加符号，使表达更生动。

答案：数学课→插入→符号→选择🔢→结果：🔢数学课。

3.题目