拍皮球教学设计小学音乐一年级下册人音版（主编：曹理）

拍皮球教学设计小学音乐一年级下册人音版（主编：曹理）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以学生生活经验为起点，通过模仿拍皮球的动作，感知稳定的拍子，结合课本中“快乐的游戏”主题，引导学生用肢体表现四分音符、八分音符的节奏。通过“单人拍球”“双人传球”等游戏，在玩中体验音乐的强弱与快慢，培养节奏感与身体协调性，渗透合作意识，让音乐学习自然融入生活，符合一年级学生认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过拍皮球游戏，引导学生感知音乐的节奏与强弱，提升审美感知能力；用肢体动作表现拍球的律动，发展艺术表现力；创编单人、双人拍球玩法，培养创意实践能力；结合生活游戏体验音乐乐趣，渗透积极的生活态度与初步的文化理解，促进核心素养落地。教学难点与重点1.教学重点，①感知四分音符、八分音符的节奏，通过拍皮球动作稳定表现；②用肢体动作准确表现音乐的强弱与快慢变化；③结合“快乐的游戏”主题，在单人、双人拍球中体验音乐乐趣，渗透合作意识。

2.教学难点，①保持拍球动作与节奏的稳定同步，避免时值不稳；②准确控制拍球力度以表现音乐的强弱变化；③双人传球游戏中，两人节奏与动作的协调一致。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《音乐》（一年级下册人音版）教材。2.辅助材料：准备拍皮球动作示范图、节奏图谱（四分音符、八分音符）、相关游戏视频。3.实验器材：每人一个软皮球，教师用小鼓或音响设备播放节奏。4.教室布置：将课桌分组摆放，留出活动区域，便于开展单人拍球、双人传球游戏。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持软皮球走进教室，边拍球边提问：“小朋友们，你们平时拍皮球时，皮球是怎么跳的？是一下一下跳，还是快快地跳？”请2-3名学生模仿拍皮球动作，教师引导观察“拍一下球跳一下，拍两下球跳两下”，联系课本P20“快乐的游戏”主题，揭示：“今天我们要用拍皮球来学音乐里的‘拍子’，让皮球和音乐一起跳舞！”通过生活经验导入，激发兴趣，初步建立“动作与节奏”的联系，为后续节奏感知铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①节奏感知：教师用小鼓敲击四分音符节奏“XX”（咚咚），示范拍皮球“拍一下、停一下”，学生模仿拍球，数“1、2”；再敲击八分音符节奏“XXXX”（咚咚咚咚），示范“拍两下、停一下”，学生模仿，数“1、2、3、4”。结合课本P21节奏图谱，引导学生对比“长音”和“短音”，明确“拍一下球跳一下是四分音符，拍两下球跳两下是八分音符”，解决“节奏稳定”重点。

②强弱表现：教师播放课本P22《拍皮球》旋律片段，示范“轻轻拍球”（弱拍，皮球跳得低）、“用力拍球”（强拍，皮球跳得高），提问：“轻轻拍时音乐声音怎么样？用力拍呢？”学生用拍球力度表现“弱（p）”和“强（f）”，结合旋律中的力度记号，解决“强弱变化”重点。

③合作意识：教师展示课本P23双人传球图例，讲解：“一个人拍两下球，传给小伙伴，小伙伴再拍两下传回来，像‘接球游戏’。”教师与一名学生示范，强调“拍两下再传”，引导学生感知“两人动作要一致”，渗透合作意识，为实践活动铺垫。

3.实践活动（12分钟）

①单人节奏练习：学生听教师鼓声（四分/八分音符交替），用软皮球独立拍球，教师巡视纠正“节奏不稳”（如学生拍得过快，提醒“数拍子，慢一点”），举例：“刚才小明拍‘XXXX’时，球跳得太快，我们和他一起数‘1、2、3、4’，让球跟着拍子跳。”强化节奏稳定性。

②强弱变化练习：播放《拍皮球》伴奏，学生根据音乐强弱（如旋律中的“弱起小节”用轻拍，“强拍”用力拍）调整拍球力度，教师用“星星贴纸”奖励力度控制准确的学生，举例：“小红轻轻拍球时，球跳得不高不低，声音小小的，和音乐里的弱拍一模一样！”解决“力度控制”难点。

③双人传球游戏：学生两人一组，听教师口令（“1、2拍，传！”），一人拍两下球传给对方，对方接住后拍两下传回，教师提醒“拍两下再传，不要抢”，对节奏一致的小组鼓掌表扬，举例：“第三组小刚和小丽，拍两下传，拍两下接，球都没掉，节奏很整齐！”解决“双人协调”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕“拍皮球时遇到的问题”，3人小组讨论，教师举例引导回答：

①节奏不稳：“我们组拍‘XXXX’时，球跳得快慢不一，后来我们一边数‘1、2、3、4’，一边拍，就整齐了。”

②强弱难控制：“轻轻拍时球总掉，我们学着拍‘气球’，轻轻用手腕发力，球就跳得稳了，声音也小了。”

③双人配合不好：“开始时我拍一下就传，小伙伴没接住，后来我们喊‘1、2’一起拍，再传，就好了。”

5.总结回顾（5分钟）

教师请学生用拍皮球动作总结：“今天我们学了什么？”学生回答：“四分音符拍一下，八分音符拍两下；轻轻拍是弱，用力拍是强；和小朋友一起拍球要配合好！”教师结合课本P24“音乐与生活”小结：“音乐就像拍皮球，有节奏、有强弱，和好朋友一起玩更开心！回家后可以和爸爸妈妈玩‘拍球接歌’游戏，把今天学的节奏用起来！”梳理知识点，联系核心素养，强化“节奏-强弱-合作”主线，呼应导入。教学资源拓展1.拓展资源

①教材关联歌曲：人音版一年级下册《火车开啦》《小青蛙回家》，两首歌曲均含四分音符与八分音符组合（如《火车开啦》中“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”对应“XXXX”），可通过拍球模仿火车行进节奏（四分音符拍一下，八分音符拍两下），巩固节奏感知；结合《拍皮球》原曲中的强弱记号，对比《小青蛙回家》中“呱呱”（弱）与“呱呱呱呱”（强），强化力度控制。

②生活声音素材：收集生活中具有稳定节奏的声音，如钟摆“滴答-滴答”（四分音符）、心跳“咚-咚-咚-咚”（四分音符）、拍手“啪啪啪啪”（八分音符），制作成音频片段，让学生用拍球动作匹配声音节奏，理解“节奏源于生活”。

③简易打击乐器：提供碰铃（表现强拍，如“X”）、沙锤（表现弱拍，如“X”），学生分组为《拍皮球》旋律伴奏，一人拍球，一人用乐器配合节奏，感知“乐器音色与节奏、强弱的结合”，渗透多声部初步体验。

④节奏绘本资源：《节奏王国的小皮球》（绘本），通过故事“小皮球去旅行，遇到四分音符爷爷（走一步停一步）和八分音符精灵（跑两步停一步）”，将抽象节奏具象化，课后可自主阅读，巩固节奏认知。

2.拓展建议

①家庭节奏游戏：家长与孩子用皮球玩“节奏变变变”，家长说“四分音符”，孩子拍一下球；说“八分音符”，孩子拍两下球；交替加入“轻轻拍”（弱）、“用力拍”（强），如“轻轻拍四分音符，用力拍八分音符”，每日5分钟，强化节奏与强弱的稳定控制。

②生活声音模仿：鼓励学生观察生活中的节奏，如妈妈切菜“咚（切一下）-咚-咚（切三下）”，用拍球模仿“XXXX”；爸爸走路“踏-踏-踏-踏”，模仿“XXXX”，记录在“节奏日记本”上，课堂分享，体会“音乐无处不在”。

③合作节奏创编：2-3名同学一组，用皮球创编“节奏故事”，如“小皮球滚下山（四分音符，慢慢拍）→遇到小兔子（八分音符，快速拍）→一起跳起来（强拍，用力拍）”，为创编的节奏配上简单动作，在班级“节奏小舞台”展示，提升创意实践与合作能力。

④自制节奏乐器：利用家中物品（如豆子装入矿泉水瓶做沙锤，勺子敲盒子做鼓），为拍球伴奏，如用“鼓”敲强拍（“X”），用“沙锤”敲弱拍（“X”），边拍球边伴奏，感受“乐器与动作的协同”，深化对音乐要素的综合体验。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《节奏王国的小皮球》绘本，故事通过小皮球与四分音符爷爷、八分音符精灵的互动，直观展示“拍一下停一下”（四分音符）、“拍两下停一下”（八分音符）的节奏特点；观看视频《生活中的节奏》，展示小朋友拍皮球、小动物走路（如小兔跳“XXXX”、大象走“XX”）、爸爸切菜“咚-咚-咚”等生活场景中的节奏，对应课本“音乐源于生活”主题。

2.拓展要求：课后与家长玩“节奏接龙”游戏，家长说“四分音符”，学生拍一下皮球；说“八分音符”，拍两下球；加入“轻轻拍”（弱）、“用力拍”（强），如“轻轻拍四分音符，用力拍八分音符”，每日练习5分钟；观察家中声音（如钟摆“滴答-滴答”、拍手“啪啪”），用拍球模仿节奏，记录在“节奏小画册”上，下节课分享，教师解答疑问（如“拍两下球时，怎么让节奏更稳？”）。板书设计①节奏感知：四分音符：XX（拍一下，球跳一下）；八分音符：XXXX（拍两下，球跳两下）——对应课本P21节奏图谱，突出节奏时值与动作的对应关系。

②强弱表现：弱（p）→轻轻拍（球跳低，声音小）；强（f）→用力拍（球跳高，声音大）——结合课本P22《拍皮球》旋律中的力度记号，强化音乐要素与动作的关联。

③合作游戏：双人传球→拍两下传，节奏一致；单人拍球→稳节奏，控力度——紧扣课本P23“快乐的游戏”主题，渗透合作意识与节奏稳定性要求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生拍球时是否能稳定表现四分音符（拍一下）和八分音符（拍两下）的节奏，力度控制是否与音乐强弱（轻拍对应弱、用力拍对应强）匹配，积极参与单人拍球和双人传球游戏，动作协调。

2.小组讨论成果展示：小组分享“节奏不稳”时通过数拍子解决、“强弱难控制”时调整手腕发力、“双人配合”时喊口令统一节奏的方法，体现合作意识与问题解决能力。

3.随堂测试：教师用小鼓敲击四分音符（XX）、八分音符（XXXX）节奏，学生用拍球回应；播放《拍皮球》