2025-2026学年书写笔画《横折》教案

2025-2026学年书写笔画《横折》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路紧扣人教版一年级语文上册识字写字单元，以“横折”笔画为核心，先引导学生观察“口”“日”等生字中的横折形态，明确“横短竖直、折角方正”的特点；再通过教师示范笔顺（先横后竖，顿笔转折），强调书写要点；接着安排学生描红临写，教师巡回指导握笔姿势与运笔力度；最后结合生字书写巩固，培养规范书写习惯，落实课标“掌握汉字基本笔画”的要求。核心素养目标二、核心素养目标通过观察“口”“日”等字中的横折，培养汉字结构感知能力；规范书写笔画，提升语言运用能力；感受汉字方正之美，增强文化自信；在书写实践中体会笔画的力度与匀称，发展审美创造。教学难点与重点1.教学重点：掌握“横折”的笔画形态（横短竖直、折角方正）与书写笔顺（先横后竖，转折处顿笔）。以课本“口”“日”“田”等生字为例，明确横折在汉字中的核心作用，如“口”字的横折需方正，“日”字的横折需横短竖直，确保笔画规范。

2.教学难点：转折处顿笔力度与折角方正的把握，以及横竖比例协调。学生易出现转折圆滑（如“口”字折角不方正）、横竖长度不当（如“日”字横过长导致字形松散）。需通过示范对比（如正确“田”字与错误“田”字），强化顿笔要领与结构意识。教学方法与策略1.讲授法：示范“横折”笔顺（先横后竖，转折顿笔），结合课本“口”“日”等字解析结构要点。

2.案例研究：对比“田”字正确与错误写法，强化折角方正、横竖协调的规范。

3.游戏活动：“笔画小侦探”观察生字中的横折形态，描红临写“日”“目”等字。

4.媒体使用：实物投影展示书写过程，动态呈现转折处顿笔技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对“横折”笔画的书写兴趣，建立与日常汉字的联系。

过程：

（1）提问：“同学们，我们每天写的‘口’‘日’‘田’这些字里，都藏着一条神奇的线，它先横着走，再突然转弯，像不像小火车拐弯？这条线叫什么？”

（2）展示课本P45“口”“日”生字图片，引导学生观察横折的转折形态。

（3）点明：“今天我们就来学习汉字的‘骨架’——横折，写好它，字才能站得稳！”

2.横折基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握横折的形态、笔顺及书写原理。

过程：

（1）定义：横折是“横”与“竖”的组合，关键在转折处（板书：横短竖直、折角方正）。

（2）动态演示：用红笔在田字格中分步书写“日”字，强调“横起笔轻—行笔稳—转折顿笔—竖直下”。

（3）实例对比：展示正确“田”字（折角90°）与错误“田”字（折角圆滑），用箭头标注差异。

3.横折案例分析（20分钟）

目标：通过典型生字深化对横折应用的理解。

过程：

（1）案例1：“口”字——横折需方正，框内空间均匀（板书：横折=字的“围墙”）。

（2）案例2：“日”字——横折中竖稍斜，横画间距相等（动态投影展示比例）。

（3）案例3：“目”字——横折两折平行，竖画内收（学生用手指在桌上模拟运笔）。

（4）小组任务：每组分析一个生字（如“四”“田”），讨论横折如何影响字形美观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作解决横折书写中的常见问题。

过程：

（1）分组：4人一组，发放“笔画诊断卡”（含错误书写范例）。

（2）任务：

-诊断范例中“折角不方正”“横竖比例失调”的问题；

-提出“如何让横折更挺拔”的改进方案。

（3）记录员填写讨论单，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化规范书写意识，培养表达能力。

过程：

（1）小组代表用实物投影展示“诊断卡”及改进方案（如“转折时笔尖停顿再写竖”）。

（2）师生互评：

-生1：“他们建议用‘小锤子砸一下’比喻顿笔，很形象！”

-教师补充：“折角方正要像‘直角三角尺’，不能画圆弧。”

（3）总结：横折书写口诀——“横似扁担短又平，竖如松针直又挺，转角停顿再下行”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，迁移应用。

过程：

（1）回顾：横折的形态（横短竖直）、笔顺（先横后竖）、关键点（顿笔转折）。

（2）强调：“横折是汉字的‘关节’，写好它，‘口’‘日’才能像小房子一样方正！”

（3）作业：

-基础：在田字格中描红书写“日、田、目”各5遍；

-挑战：观察家中物品（如冰箱、书本），找出含横折轮廓的物体并画下来。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课本生字延伸：阅读人教版一年级语文上册第45-46页“口、日、田、目、四、五、中”等生字，观察每个字中横折的位置和形态。例如，“五”字第二笔是横折，注意横画要短，折角要方正；“中”字的横折位于中间，像小树干一样支撑起整个字。

（2）汉字演变故事：结合课本“语文园地”中的“汉字小故事”，了解“口”字从甲骨文（像方形的围墙）到楷书（横折方正）的变化，感受横折作为汉字“骨架”的重要性。

（3）书写规范手册：阅读课后配套《写字规范指导》，重点查看“横折”章节，学习不同生字中横折的细微变化，如“日”字的横折稍内收，“田”字的横折两折平行。

2.课后自主探究活动

（1）生活观察任务：在家中或校园寻找含横折轮廓的物体（如窗户、冰箱门、书本封面），用手指临摹其横折线条，拍照并记录在“汉字发现本”上，标注“我发现冰箱门的边像‘口’字的横折”。

（2）创意书写练习：用横折笔画设计“汉字画”，例如用3个“口”字组成“品”字，或用“日”“田”组合成田园风景，在班级“汉字角”展示。

（3）家庭书写挑战：邀请家长当“小老师”，对照课本生字表，每天练习2个含横折的汉字（如“正、月”），家长用红笔标注横折的顿笔处，周末评选“家庭书写小能手”。

（4）文化拓展：春节时观察春联中的福字、春字，找出其中的横折笔画，说说这些横折让字看起来更“精神”的原因，感受汉字的方正之美。典型例题讲解1.例题：写出“口”字的正确笔顺，并标出横折的位置。

答案：笔顺：竖、横折、横、横。横折是第二笔，从左上角向右横，再向下折。

2.例题：观察“日”字，指出横折书写时要注意什么？

答案：横要短，竖要直，转折处顿笔成直角，横画间距要相等。

3.例题：判断“田”字的横折书写是否正确，并说明理由。

答案：正确。两横折平行，横短竖直，折角方正，框内空间均匀。

4.例题：描红“目”字，并说明第二笔横折的特点。

答案：横折稍内收，竖画挺拔，转折处顿笔，使字形紧凑。

5.例题：用“日”和“田”组合成新字，并指出组合后横折的变化。

答案：组合成“田”字（原“日”加一横），横折保持方正，增加的横与横折平行，结构更稳。板书设计①横折形态：横短竖直、折角方正（核心笔画特征）

②书写笔顺：先横后竖、转折顿笔（操作关键步骤）

③生字应用：口（方正框架）、日（横短竖直）、田（双折平行）、目（内收紧凑）反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境创设，把横折笔画和门窗、书本等实物轮廓结合，让孩子觉得写字就是在画生活。

2.小组合作诊断错误案例，用“小医生”角色激发学生主动发现问题的兴趣，比单纯示范更有效。

（二）存在主要问题

1.握笔姿势纠正不够及时，部分学生运笔时手腕僵硬，影响横折转折的流畅度。

2.小组讨论时间易超时，导致个别学生临写练习不足，对“横竖比例”的体会不够深刻。

3.评价侧重结果规范，对“顿笔力度”