Unit 1 We're making a cake.教学设计小学英语三年级上册外研版（一起）

上课时间上课时间Unit1We'remakingacake.教学设计小学英语三年级上册外研版（一起）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本单元选自外研版（一起）三年级上册Unit1，主题为“We'remakingacake.”。核心内容包括：词汇类（flour,sugar,butter,egg,milk等制作材料；make,mix,stir,pour等动作动词）；句型类（现在进行时：We'remakingacake.I'mmixingtheflour.He'spouringthemilk.Whatareyoudoing?We'remakingacake.）；对话与短文（围绕“制作蛋糕”场景，描述正在进行的动作及问答交流）。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元聚焦“制作蛋糕”主题，通过词汇学习（flour,sugar等）、句型操练（现在进行时描述动作）及对话交流，培养语言能力——学生能运用目标语言表达正在进行的制作活动；渗透文化意识——初步感知中西食物制作中的合作文化；发展思维品质——通过观察图片、情景问答提升逻辑表达与问题解决能力；激发学习能力——在小组合作制作蛋糕模型中，培养合作意识与学习兴趣，落实核心素养在真实语境中的综合运用。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①掌握制作蛋糕相关核心词汇（flour,sugar,butter,egg,milk）及动作动词（make,mix,stir,pour）；

②熟练运用现在进行时句型（We'remakingacake.I'mmixingtheflour.）描述正在进行的动作。

2.教学难点

①现在进行时be动词（am/is/are）的正确搭配与动词-ing形式的准确使用；

②在真实语境中灵活运用目标语言进行问答交流（如Whatareyoudoing?We'remakingacake.），并理解动作发生的连续性。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生有外研版三年级上册教材。

2.辅助材料：准备蛋糕制作材料图片（flour,sugar,butter等）、动作动词卡片（make,mix,stir等）、蛋糕制作步骤视频及情景对话动画。

3.实验器材：提供安全模拟材料（塑料面粉罐、糖勺、搅拌碗、鸡蛋模型等）。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组设置模拟操作区，便于小组合作模拟制作蛋糕活动。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送制作蛋糕词汇PPT（含flour,sugar,butter等图片及单词发音）和现在进行时基础句型视频（如We'remaking...I'mmixing...）。

设计预习问题：①制作蛋糕需要哪些材料？②用英语描述“我正在搅拌面粉”怎么说？

监控预习进度：查看学生提交的词汇笔记和句型模仿录音。

学生活动：

自主观看PPT和视频，跟读词汇，模仿句型发音。

记录制作材料词汇，尝试用现在进行时写1-2个句子，提交疑问（如“am/is/are怎么选？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源包、跟读录音功能。

作用与目的：提前感知核心词汇（重点）和现在进行时基本结构（难点），为课堂突破be动词搭配和动词-ing形式使用奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“小熊烤蛋糕”动画，提问“Whatisthebeardoing?”引出课题。

讲解知识点：结合实物图片（面粉袋、搅拌碗）教读词汇，用动态演示（如“倒牛奶”动作）讲解现在进行时结构（be+动词ing），强调I用am，you/we用are。

组织课堂活动：分组发放模拟材料（塑料面粉、糖勺等），小组合作“制作蛋糕模型”，用目标语言轮换描述动作（如“Group1:We'remixingtheflour.Group2:He'spouringthemilk.”）。

解答疑问：针对学生混淆“she'spouring”和“shepour”的问题，用对比例句（Shepoursmilk./Sheispouringmilk.）强调现在进行时的“正在”含义。

学生活动：

观看动画，尝试用“I'm...”描述小熊动作。

跟读词汇，用现在进行时造句（如“I'maddingsugar.”）。

小组内轮流操作模拟材料，用目标语言交流，纠正同伴be动词和动词-ing形式的错误。

提问：“为什么‘我加糖’是I'madding，不是Iadd?”

教学方法/手段/资源：讲授法、情景教学法、合作学习法、模拟材料包、动态演示视频。

作用与目的：通过实物和情景巩固核心词汇（重点），在小组实践中突破be动词搭配和动词-ing形式准确使用（难点），提升真实语境语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用现在进行时写3句话描述“我和家人做早餐”（如“Mydadismakingcoffee.I'mpouringmilk.”）；②录制1段“制作水果沙拉”的英语小视频，描述正在做的动作。

提供拓展资源：分享“简易食物制作”英文绘本（如《Let'sMakeaSalad》）和BBC儿童英语烹饪短片链接。

反馈作业：批改学生句子，标注be动词和动词-ing形式错误；在班级群展示优秀视频，点评语言准确性。

学生活动：

完成作业，尝试用目标语言描述家庭活动，录制视频时注意动作与句型匹配（如“I'mcuttingapples.”）。

阅读绘本，观看短片，积累更多制作类词汇（chop,wash等）和现在进行时例句。

反思作业中的错误（如忘记写“ing”），记录正确用法。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、资源拓展法、视频录制工具。

作用与目的：通过真实场景写作和视频创作巩固核心词汇和现在进行时（重点），在拓展中深化对难点（语境灵活运用）的理解，培养语言应用意识。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展

食材类：除教材中的flour（面粉）、sugar（糖）、butter（黄油）、egg（鸡蛋）、milk（牛奶）外，拓展chocolate（巧克力）、strawberry（草莓）、vanillaessence（香草精）、salt（盐）、oil（油）等常见烘焙食材；动作类：在make（制作）、mix（搅拌）、stir（搅拌）、pour（倒入）基础上，增加beat（打发）、break（打破）、add（添加）、decorate（装饰）、knead（揉捏）、bake（烘烤）等制作过程中的动作动词；工具类：bowl（碗）、spoon（勺子）、whisk（打蛋器）、oven（烤箱）、mixer（搅拌器）、knife（刀）、plate（盘子）等烘焙常用工具。

（2）句型拓展

现在进行时句型：在教材We'remakingacake.I'mmixingtheflour.基础上，拓展He/She/It作主语的句子，如He'sbreakingtheegg.She'saddingchocolate.It'smixingthebatter.；问答句型：Whatishe/shedoing?He/She'spouringmilk.Isshestirringtheflour?Yes,sheis./No,sheisn't.；拓展场景句型：Weneedflourandsugar.Let'smakeacake.I'mhelpingmymum.

（3）文化拓展

中式点心与西式蛋糕制作差异：中式点心如dumplings（饺子）、mooncakes（月饼），制作过程涉及roll（擀皮）、wrap（包）、steam（蒸）；西式蛋糕如birthdaycake（生日蛋糕）、cupcakes（纸杯蛋糕），涉及bake（烘烤）、decorate（装饰）、frost（涂糖霜）；节日烘焙文化：西方圣诞节有gingerbreadcookies（姜饼屋），制作用cut（切）、bake、decorate；中国春节有niangao（年糕），制作用mix、steam，寓意“年年高”。

（4）绘本资源

《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》）：包含水果、食物制作相关场景，可提取“He'seatingastrawberry.”等句型；《Let'sMakeSoup》（《我们来做汤》）：描述制作汤的过程，涉及chop（切）、put（放）、stir等动作；《HowtoMakeaCake》（《如何做蛋糕》）：图文结合展示蛋糕制作步骤，与教材主题高度契合；《What'sCooking?》（《做什么菜呢？》）：通过厨房场景呈现各种动作与食物词汇。

（5）儿歌资源

《Pat-a-Cake》（《拍蛋糕》）：经典儿歌，歌词“Pat-a-cake,baker'sman,Bakemeacakeasfastasyoucan”涉及蛋糕制作；《TheWheelsontheBus》（《公交车轮子转呀转》）：可改编动作，如“Themixeronthecakegoesmix,mix,mix,Mix,mix,mix,mix,mix,mix”；《I'mMakingaCake》（《我在做蛋糕》）：自编动作儿歌，结合教材词汇，如“I'mmixingtheflour,I'mpouringthemilk,I'mmakingacake,Yum!Yum!Yum!”。

2.拓展建议

（1）词汇积累建议

制作单词卡：正面画食材/动作/工具图片（如面粉袋、搅拌动作、打蛋器），写英文单词，背面写中文，每天抽取5张卡片认读，通过图片联想单词含义；分类记忆游戏：将词汇分为“食材类”“动作类”“工具类”三组，用思维导图整理，每组举出3个例子，如食材类：flour,sugar,butter；动作类：mix,stir,pour；工具类：bowl,spoon,whisk；生活场景联想：去超市时观察面粉、糖等商品，用英语说出名称；妈妈做饭时，观察搅拌、倒水等动作，用英语描述，如“Mumisstirringthesoup.”

（2）句型运用建议

家庭对话实践：晚饭时，用英语询问家人正在做的事情，如“Whatareyoudoing,Dad?”“I'mcookingfish.”“What'sMumdoing?”“She'swashingvegetables.”；角色扮演游戏：扮演“烘焙师”和“顾客”，顾客问“Whatareyoumaking?”烘焙师回答“I'mmakingachocolatecake.”顾客继续问“Doyouneedeggs?”烘焙师回答“Yes,Ineedeggs.”；动作描述日记：每天用3-5句现在进行时描述自己正在做的活动，如“I'mhavingbreakfast.I'mdrinkingmilk.I'meatingbread.”

（3）文化体验建议

简单烘焙体验：在家长帮助下制作水果沙拉，用英语描述步骤：“I'mwashingapples.I'mcuttingbananas.I'maddingyogurt.I'mmixingthefruit.”；节日食物分享会：春节带niangao到学校，用英语介绍“We'remakingniangao.It'ssweet.WeeatitinSpringFestival.”；文化对比小报：画中西点心的制作过程，如左边画“包饺子”：We'rerollingthedough.We'reputtingthefillingin.右边画“做蛋糕”：We'remixingflourandeggs.We'rebakingthecake.

（4）阅读与表达建议

绘本阅读与复述：阅读《Let'sMakeSoup》，复述故事中的关键动作，如“She'scuttingcarrots.He'sputtingsoupinthebowl.”；故事创编：以“MakingCookies”为题，创编简短故事，用现在进行时描述过程：“We'remakingcookies.We'remixingflourandbutter.We'readdingchocolatechips.We'rebakingthecookies.”；视频录制：录制“制作三明治”小视频，边做边用英语解说：“I'mputtingbutteronthebread.I'maddingeggs.I'mputtingthebreadtogether.”

（5）合作学习建议

小组制作计划：4人一组，讨论“制作水果蛋糕”，分工如下：1人准备食材词汇（apple,banana,sugar），1人准备制作步骤（We'recuttingthefruit.We'remixingthecake.），1人准备对话（Whatareyoudoing?I'mcuttingapples.），1人准备工具词汇（knife,bowl,plate）；成果展示：每组展示“制作计划”，用英语汇报：“We'remakingafruitcake.Weneedapplesandbananas.We'recuttingthefruit.We'remixingthecake.”；互助纠错：小组内互相检查句子，如发现“He'spourmilk.”，提醒改为“He'spouringmilk.”，巩固动词-ing形式和be动词搭配。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇发音准确性（如flour,butter等），句型运用熟练度（如We'remakingacake.I'mmixingtheflour.），重点关注be动词（am/is/are）与主语搭配及动词-ing形式（如mixing,pouring）的正确使用，记录学生参与活动的积极性和互动质量。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作模拟制作蛋糕模型时的语言交流情况，是否轮换使用目标句型描述动作（如Group1:He'sbreakingtheegg.Group2:She'saddingsugar.），词汇和句型搭配是否准确，分工是否明确，展示时是否清晰连贯。

3.随堂测试：设计图片匹配题（如面粉图片对应flour）、句型填空题（如I______(make)acake.We______(pour)themilk.），考查核心词汇掌握和现在进行时结构运用，统计正确率，识别共性问题。

4.课后作业反馈：检查学生“制作水果沙拉”视频中的语言描述，是否准确使用现在进行时（如I'mcuttingapples.I'maddingyogurt.），动词-ing形式是否正确，be动词搭配是否恰当，标注典型错误并反馈。

5.教师评价与反馈：总结课堂整体表现，肯定学生词汇积累和句型模仿的进步，针对共性问题（如第三人称单数be动词误用、动词-ing形式漏写）进行集中讲解，建议学生在家庭场景中多运用目标语言（如描述家人做饭动作），强化语境中的语言运用能力，鼓励学生通过绘本阅读进一步巩固知识点。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本阅读：《HowtoMakeaCake》图文展示蛋糕制作全流程，补充新词汇decorate（装饰）、frost（涂糖霜）、bake（烘烤）；《What'sCooking?》通过厨房场景拓展chop（切）、wash（洗）、put（放）等动作动词。

（2）儿歌跟唱：《I'mMakingaCake》改编教材句型，加入新动作"beateggs（打蛋）"和"addchocolate（加巧克力）"，强化现在进行时结构。

（3）视频资源：《SimpleCakeRecipe》儿童版演示视频，突出"First,mixflourandsugar.Next,add