第2课 了解“非遗”教学设计小学信息技术重大版六年级上册-重大版

-1-第2课了解“非遗”教学设计小学信息技术重大版六年级上册-重大版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本课是重大版小学信息技术六年级上册“信息与生活”单元的内容，围绕“非遗”主题，引导学生运用信息技术工具（如搜索引擎、文档编辑）收集、筛选、整理非遗信息，旨在培养信息获取与处理能力。教材通过贴近生活的非遗案例，结合前序“信息获取方法”知识，深化信息分类与表达技能，同时渗透文化传承意识，为后续综合实践活动奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“非遗”主题信息活动，培养学生对非遗信息的敏感度与获取需求，提升信息意识；运用分类、归纳等方法整理非遗信息，发展计算思维；利用搜索引擎、文档编辑等工具展示非遗成果，增强数字化学习与创新能力；在非遗信息传播中，树立文化传承责任意识，形成信息社会责任。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本信息技术技能，如使用搜索引擎获取信息、编辑文档，了解信息分类方法，为非遗信息收集奠定基础。学生对新颖主题如非遗兴趣浓厚，具备初步的信息处理能力，学习风格多样，包括动手操作和小组合作。在搜索非遗信息时可能遇到信息过载或准确性问题，编辑展示时技能不足，或对非遗概念理解不深。教学方法与策略四、教学方法与策略采用项目导向学习，结合课本非遗案例开展小组合作学习；设计“非遗信息收集员”“传承人展示”角色扮演活动，促进互动；运用搜索引擎、文档编辑软件及多媒体非遗资源，支持信息获取与成果展示，强化实践操作与文化理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放本地非遗项目短视频（如川剧变脸、蜀绣、竹编），提问：“视频中的表演和手工艺你见过吗？它们和我们平时看的动画片、玩的机器人有什么不同？”引导学生发现这些技艺“代代相传”“有地域特色”，引出“非物质文化遗产”（简称“非遗”）概念，结合课本扉页“非遗是活着的文化”图片，明确本节课主题：用信息技术了解非遗。

2.新课讲授（15分钟）

（1）非遗的定义与特点（5分钟）

结合课本第8页“知识窗”，讲解非遗定义：“被各群体视为文化遗产的实践、表演、知识体系和技能等”，强调“活态传承”（如京剧需演员表演）、“地域性”（如自贡灯会只在四川盛行）。举例对比：“故宫”是物质文化遗产（建筑），“京剧”是非物质文化遗产（表演艺术），区分两者。

（2）信息技术收集非遗信息的方法（5分钟）

基于课本第9页“做一做”，演示用搜索引擎（如百度、搜狗）输入关键词“国家级非遗项目四川”，筛选结果时优先选择“中国非物质文化遗产网”“四川省文旅厅官网”等权威来源，教授“关键词+限定词”技巧（如“非遗+传承人+视频”），避免信息过载。

（3）非遗信息的整理与展示工具（5分钟）

结合课本第10页案例，展示用Word制作“非遗档案”：插入表格分类（项目名称、类别、特点、传承人）、添加图片（如蜀绣作品）、撰写文字说明；用PPT制作“非遗小报”：设置封面（标题+非遗图片）、目录、内容页（图文结合）、结束页（呼吁保护），强调“信息简洁、重点突出”是展示难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）非遗信息收集大挑战（5分钟）

发放“非遗信息收集任务单”，要求学生用搜索引擎收集1项本地非遗（如成都漆艺、绵竹年画），记录“项目名称”“所属类别”“主要特点”“传承人姓名”，教师巡视指导，提醒学生“查看信息发布时间，优先选近3年资料”。

（2）非遗信息档案制作（5分钟）

学生打开Word软件，根据收集的信息制作“非遗档案”，插入至少1张项目图片（从课本配套资源或非遗官网下载），设置表格分类（如“传统技艺”“民间文学”），教师强调“文字描述要用自己的话，避免直接复制粘贴”，解决“信息整合”难点。

（3）非遗成果展示准备（5分钟）

小组合作设计PPT展示框架：确定主题（如“蜀绣之美”）、分配内容（1人介绍项目，1人展示图片，1人分享感受），教师提供模板（封面含标题和非遗图片，内容页分2-3页，每页不超过30字），要求“图片清晰、文字简练”，突破“有效表达”难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“如何判断网络非遗信息的准确性？”举例：看到“某非遗项目已失传”的信息，应查“中国非物质文化遗产网”的“非遗名录”栏目，确认是否仍在传承；若信息来自个人博客，需对比官网内容验证。

（2）讨论“展示非遗时，如何突出‘活态传承’特点？”举例：展示川剧变脸时，插入1分钟“演员化妆+变脸过程”视频，而非仅放成品照片；介绍剪纸时，添加“老艺人教孩子剪纸”的组图，体现“代代相传”。

（3）讨论“作为学生，我们能用哪些方式宣传非遗？”举例：制作非遗主题手抄报在学校展出；用手机拍摄“我身边的非遗”短视频，发班级群；向家人介绍1项非遗知识，鼓励家人参与非遗体验活动。

5.总结回顾（5分钟）知识点梳理非遗的定义与核心特征：根据课本第8页“知识窗”，非物质文化遗产是指被各群体视为文化遗产的实践、表演、知识体系和技能等，包括口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、传统手工艺等，其核心是“活态传承”，即通过人的实践和代际传递延续，而非静态保存；同时具有“地域性”，如自贡灯会仅盛行于四川，“无形性”，无固定实体，依赖传承人技艺和群体实践体现。

非遗的主要分类：结合课本第9页“非遗项目举例”，分为传统表演艺术（如川剧变脸、京剧）、传统技艺（如蜀绣、竹编）、传统医药（如藏医药）、民俗（如端午龙舟赛）、传统音乐（如古琴艺术）五大类，每类需识别其核心要素，如表演艺术侧重“动态展示”，传统技艺侧重“手工制作流程”。

物质与非物质文化遗产的区别：课本第8页对比案例明确，物质文化遗产（如故宫、长城）是“有形的文化遗产”，具有实体形态，可触摸保存；非物质文化遗产是“无形的文化遗产”，依赖人的实践和传承，如京剧需演员表演、传承人口传心授，二者本质区别在于“是否以实体为载体”。

信息技术收集非遗信息的途径：课本第9页“做一做”强调，主要途径为网络搜索引擎（如百度、搜狗），输入关键词需采用“核心词+限定词”组合，如“国家级非遗项目+四川”“非遗传承人+视频”，避免信息过载；权威来源包括中国非物质文化遗产网（后缀）、省级文旅厅官网、非遗保护中心官方平台，需优先选择带有官方标识的网站。

信息筛选与验证方法：针对网络信息杂乱问题，课本第9页提示“三查原则”：查发布时间（优先选近3年资料，确保信息时效）、查发布机构（优先选政府、非遗保护机构，避免个人博客）、查内容一致性（对比多个权威来源，验证关键信息如传承人姓名、项目状态）；例如，若某博客称“某非遗已失传”，需通过中国非遗网“名录动态”栏目核实是否仍在传承。

非遗信息整理工具与技巧：课本第10页案例以Word“非遗档案”为例，整理步骤为：①插入表格，设置列标题（项目名称、所属类别、主要特点、传承人姓名、保护现状）；②将收集的文字信息归类填入表格，避免直接复制粘贴，需用自己的话概括特点（如蜀绣特点概括为“色彩鲜艳、针法细腻”）；③插入图片（从非遗官网下载高清作品图），调整大小与文字匹配，确保页面整洁。

非遗信息展示工具与要点：课本第10页“非遗小报”案例以PPT为例，展示结构需包含：①封面（标题+非遗代表性图片，如“川剧变脸之美”配变脸瞬间照片）；②目录（列出项目类别、特点、传承人等模块）；③内容页（每页聚焦1个要点，如“特点”页用1张图片+3句话描述，文字不超过30字）；④结束页（呼吁保护，如“传承非遗，从我做起”）；重点突出“图文结合”“信息简洁”，避免文字堆砌。

信息素养在非遗学习中的体现：结合核心素养目标，信息意识表现为主动搜索非遗信息，理解其文化价值（如主动查找家乡非遗项目）；计算思维体现在对非遗信息分类归纳（如按“表演艺术-川剧”“技艺-蜀绣”分类整理）；数字化学习与创新体现在运用Word、PPT等工具优化信息表达；信息社会责任体现在传播非遗知识，呼吁保护（如制作非遗小报在校内展示）。

非遗保护的意义与信息技术的作用：课本第8页“非遗是活着的文化”强调，非遗保护是维护文化多样性、增强民族认同感的关键；信息技术的作用包括：①记录与保存（通过视频、数字档案留存濒危技艺）；②传播与推广（通过网络平台扩大非遗影响力，如短视频展示竹编过程）；③教育普及（制作数字化课件，让学生直观了解非遗）。

非遗信息处理中的常见问题及解决：根据实践活动环节，常见问题有：①信息过载（解决：用“关键词+限定词”缩小搜索范围）；②信息准确性不足（解决：通过三查原则验证）；③展示内容杂乱（解决：按“项目-类别-特点-传承人”逻辑整理，每页PPT聚焦1个要点）；④非遗概念混淆（解决：对比物质与非遗案例，明确“活态传承”核心）。

本地非遗项目的实践要点：课本第9页“做一做”要求结合本地非遗，实践时需：①确定本地代表性非遗（如成都漆艺、绵竹年画），可通过“四川省非遗名录”查询；②收集信息时重点关注“地域特色”（如成都漆艺的“髹饰工艺”）；③展示时突出“与生活的联系”（如绵竹年画在春节中的应用），体现非遗“活态性”。板书设计①非遗的核心概念与特点

-定义：被各群体视为文化遗产的实践、表演、知识体系和技能（课本第8页“知识窗”）

-特点：活态传承（依赖人的实践）、地域性（如自贡灯会）、无形性（无固定实体）

-分类：传统表演艺术（川剧变脸）、传统技艺（蜀绣）、民俗（端午龙舟赛）等（课本第9页举例）

②信息技术处理非遗信息的步骤

-信息收集：关键词组合（“国家级非遗+四川”）、权威来源（中国非遗网、省级文旅厅官网）

-信息整理：表格分类（项目名称、类别、特点、传承人）、概括特点（避免复制粘贴）

-信息展示：PPT结构（封面、目录、内容页、结束页）、图文结合（文字≤30字/页）

③非遗保护与信息素养

-保护意义：维护文化多样性、增强民族认同感（课本第8页“非遗是活着的文化”）

-信息技术作用：记录保存（数字档案）、传播推广（短视频）、教育普及（数字化课件）

-学生责任：准确传播非遗知识、参与宣传活动（如制作非遗小报、拍摄短视频）课后作业1.本地非遗信息收集：用“核心词+限定词”组合搜索1项你感兴趣的本地非遗项目（如“四川+国家级非遗+传承人”），记录3条关键信息（项目名称、类别、1个特点），并标注信息来源（如中国非物质文化遗产网）。

答案示例：项目“成都漆艺”，类别“传统技艺”，特点“以天然大漆为原料，髹饰工艺独特”，来源“中国非物质文化遗产网”。

2.非遗档案制作：打开Word软件，为“川剧变脸”制作信息档案，表格包含“项目名称”“所属类别”“主要特点”“传承人姓名”四列，插入1张变脸表演图片，用一句话概括特点（避免复制粘贴）。

答案要点：表格填写完整，图片插入位置恰当，特点概括如“通过脸谱瞬间变换展现表演技巧”。

3.PPT展示设计：为“蜀绣”设计3页PPT框架，每页主题分别为“项目简介”“技艺特点”“保护意义”，每页文字不超过30字，并说明需插入的图片类型。

答案要点：第1页“蜀绣：四川传统刺绣”，配蜀绣作品图；第2页“色彩鲜艳，针法细腻”，配针法