语文导学稿全集

1新闻两则

【学习目标】

1、了解新闻的特点，复习记叙文六要素的有关知识，把握新闻的主要内容。

2、认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。

3、养成自主、协作、探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。

【学习重难点】

1、把握新闻的内容，揣摩文章准确、简洁的语言，体会作者蕴含在字里行间

的思想感情。

2、了解新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

【学习流程】

预习导学

1、查阅解放军渡江作战和解放南阳的有关背景资料。

2、挑选一份刊登简短新闻的报纸准备小组交流。

3、当一回播音员，模仿中央电视台新闻联播主持人的语气和语速，反复朗读

这两则新闻，体会在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏，并给下面

加点的字词正音。

区域（）溃（）退锐（）不可当歼（）

灭

要塞（）绥靖（）阻遏（）管辖（）

逃窜（）

4、常识填空:

新闻，又叫,它的结构通常包括

五部分，其中必不可少的三部分是、、O新闻

写作必须注意记叙的六要素：

5、在课文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。

6、分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：

第一则：____________________________________________________________

第二则：____________________________________________________________

学习研讨

7、精读第一则新闻，思考：

(1)课文是从哪儿个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？

(2)在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。

拓展学习

8、运用所学的新闻知识自主学习第二则新闻，并比较两则新闻在写法上有哪些

不同之处。

9、交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起分析它的要素和结构。

10、能力提高：渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万

昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。

两则联合起来读,可以更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处

理。

大军三十万昨日渡过长江

［新华社长江前线22日22时电］英勇的人民解放军21日已有大约30万

人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动

派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷

纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解

放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁

港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总

司令的命令。

(1)用横线画出这篇新闻的导语，并回答：导语交代了哪些方面的内容？

(2)文中用“风平浪静”描述了,用“摧枯拉朽，军无

斗志，纷纷溃退”描述了。

(3)文中用哪些词语描述了我军的“英勇”和“英雄式的战斗”？请在文中勾

画出来。

(4)从结构看，这篇新闻包括了这儿个

部分。

厦门拟到墨西哥办中医学院

厦门市中医院有望与墨西哥瓜达拉哈拉市合作，在该市开办中医学院和中医

医疗保健机构。

记者昨日获悉，目前墨西哥方面已正式邀请厦门市政府与医院代表到墨西哥

进行市场调研与合作考察。

据悉，由厦门中医院与瓜达拉哈拉市合作，开办中医学院和中医医疗保健机

构事宜，是由美国永嘉公司董事长黄永平先生提议并出资的，目的是宏扬传统

中医药文化，扩大厦门市与瓜达拉哈拉市两个友好城市的医学交流。

11、概括这则新闻的主要内容。

一课一得

读完课文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

2芦花荡

【学习目标】

1、复述故事情节，感知人物形象。

2、品味语言，把握人物性格，探究环境描写的作用。

3、认识中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

【学习重难点】

1、把握人物性格，感知人物形象。

2、探究环境描写的作用。

【学习流程】

预习导学

1、给加点字注音。

矍防（）疹子（）寒噪（）哪（）

为歪（）飒垩I（）吆呢（）

2、查阅有关孙犁的资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。

学习研讨

3、感受人和事。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什

么样的情感？请自由细读文章，把自己对人对事情的感受写出来。

人物：

事件：

情感：

4、找出最令你激动的句子，作简要分析。

5、结合全文，归纳老头子的性格特征。怎样理解“老头子过于自信和自尊”一

句中“过于"二字？

6、试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动。

7、找出文中描写景物的语句，选择你喜欢的一句进行品味，然后再仿照它写写

学校周围的景物。

8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它

写下来。

拓展学习

9、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事，利用课余时间与同学交流。

10、有人认为文章中老头子护送两个女孩子时大意，以致使大菱受伤，这样写

不符合英雄的性格和行为，是文中的一处败笔，你认为呢？

一课一得

3*蜡烛

【学习目标】

1、识记重点字词。

2、分析品味重点语句，把握文章思想感情。

3、分析人物动作描写，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

4、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平。

【学习重难点】

通过朗读、小组探究，分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感

世界。

【学习流程】

预习导学

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

瓦11（）精疲力ji6（）fu（）晓揣在怀里（）

鞠躬（）

2、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人

的动人事迹，赞美了。

3、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？

学习研讨

4、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢?

5、文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描

写？（尽量自己找一找，划一划，然后归类）。

拓展学习

6、体验感悟：

文中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现,

给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。把你想

像的老妇人的心理活动写下来，字数不少于200字。

7、课外延伸：

思考：战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面

临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？

8、拓展阅读：

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，儿乎看不到一个健壮的

男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是

个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，

二，三……”声音盖过了车轮的〃咔嚓咔嚓''声。停顿了一会儿，她又不时重复

数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一

个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一，二，三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起

来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时'，你们

大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮

到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

(1)文段写老妇人多次重复数着“一、二、三……”，其含意是指老妇人对

的痛苦诉说，也表现了作者对战争的

(2)文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？

(3)文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解?

一课一得

4*就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

【学习目标】

1、体会这封信精彩的语言。

2、体味雨果的博大胸怀和高尚品质。

3、了解反语的修辞方法及其作用。

【学习重难点】

1、有感情地朗读全文，体会文中精彩语言。

2、仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。

【学习流程】

预习导学

1、快速默读课文，读准下面加点字的读音,理解成语含义。

给予（）法琅（）制裁（）赃物（）箱

箧（）

眼花缭乱：

荡然无存：

不可名状：

独一无二：

2、关于雨果

雨果（1802—1885）,作家。的重要代表。生于

军官家庭。代表作品有小说《》

《》，《九三年》等。

3、课外查找资料了解英法联军远征中国的历史。

4、整体感知：本文写了什么内容？表明了作者怎样的态度?

学习研讨

5、明确文章两大内容板块具体内容：①赞美圆明园②谴责侵略者

6、找出作者评价圆明园的语句，说说雨果为什么称赞圆明园是“世界奇迹”。

7、找出作者讽刺侵略者的语句，谈谈作者为什么要将自己对英法联军远征中国

的强盗行为的谴责说成“赞

誉”。

8、怎样理解“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话?

拓展学习

9、给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

10、圆明园是我国清代的名园之一，是世界文化艺术的杰作。请再列举儿个这

样的古建筑，外国的

也可以。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

5*亲爱的爸爸妈妈

【学习目标】

1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的

控诉和对幸福和平生活的向往。

2、揣摩理解文中重点语句的含义。

【学习重难点】

理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。

【学习流程】

预习导学

1、查找资料，了解“六・一儿童节”的由来。

2、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资

料。

3、识记重点字词，给加点字注音。

杀戮（）悼念（）屹立（）肃穆（）恍

惚（）（）荒谬（）憧憬（）响彻云霄

（）

4、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主

题）？请你用课文中的一句话来回答。__________________________________

5、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见

闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。一

三四

学习研讨

6、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自

己先在文章中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果）

7、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?

8、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写,

并揣摩分析其作用。

拓展学习

9、拓展阅读

南京大屠杀

在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。

1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各

举战刀，狰狞而笑，标题是“超记录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之

两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进

行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。

两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一

个叫野田岩，副官。1937年12月英文《日本公告》是这样报道的：

“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京

之前首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线

发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野

田岩少尉，杀死78人，目前胜负难以分清，比赛还在继续。”

1937年12月《大美晚报》接着这样报道：

“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：'我已经

杀了105人，你杀了多少？'向井说：'我已经杀了106人。'两人相视哈哈

大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人约定比赛目标发

展到150人。从昨日开始，他们已经向150人的目标努力。”

经1946年2月中国南京军事法庭查证，在短短的儿个月中，按比较保守的

统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。

半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。

朋友，当我们回顾历史时,我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛

世、丝路花雨，还应该记得南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望我一样

年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大

辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。

(1)用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。

(2)第二自然段中“津津乐道”本义是什么？在本文中作用是什么？

(3)阅读文章后，你认为作者在告诫读者什么？

10、思维体操：品味课文第一部分莫马的话：“纳粹在灭种呀！孩子们就从课

堂里被抓走了，还有十儿位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：'开枪

吧！我给孩子们上最后一刻！'”想象课堂上的情景(注意揣摩那位老师的深

情动作，纳粹士兵的动作)，写一个200字左右的片断。

一课一得

以“历史告诉我们”为话题，谈谈你学完本文后的感想。

6阿长与《山海经》

【学习目标】

1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。

3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

【学习重难点】

1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

2、理解重点句子的含义。

【学习流程】

预习导学

1、给加点字注

音:

掳去（)震悚（)惶急（)疮疤（)诘

问（)

惧惮（)粗拙（)疏懒（)惊骇（)

2、课文围绕长妈妈写了哪儿件事？哪些略写？哪些详写？

略写:

详写:

学习研讨

3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、

细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。）

4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。

5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？

6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情？你

怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”？

8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它

写下来。

拓展学习

9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间,

大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书

的?请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字左右的想象短文。

10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？

一课一得

7背影

【学习目标】

1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

【学习重难点】

1、对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。

2、通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情

【学习流阜】

预习导学

、看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。

1狼

琐ji()chou()躇蹒跚()

颓I()

.()唐dion()记()

1

)

2.《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述

的情景，表现了父亲对儿子的

抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。

学习研讨

3、本文几次写到我流泪？我流泪的原因又各是什么？

4、品读课文，回答下列问题

(1)本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?

(2)找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达

效果。

(3)找出文中父亲说的第一句话“我为你买儿个橘子去。"，坚持为一个二十

儿岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？这句

话在结构上有何作用？

5、研讨交流：有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通

和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难

以让同学所接受。但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不

在的。只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽

略了它。现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。

6、文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”

为题，而偏偏以“背影”为题呢？

7、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,

请把它写下来

拓展学习

重读《背影》

记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师，扶

了扶镜架，对我们再三强调：“'蹒跚'二字是'父亲'为生活奔波忙碌大辈子的

真实写照，具有深刻含义。”当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没

有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。

高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公

车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的

时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩儿下，上去了。我坐在父亲背后的书

包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有好儿次我都要求下

来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能

眼望父亲的背影，品味心中那分激动。

车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿

暖了……”而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。每次父亲都要等车开动

之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。

再次读《背影》是前儿星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄

的书页，就如我的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，

一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，

字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声，

见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩

的诗更感人，比王菲的歌更动听。

父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形

象渐渐高大......

8、这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感

情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。

相同：___________________________________________________________________

不同：___________________________________________________________________

9、阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对〃可怜天下父母心”的理解。

据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要儿千元

钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位

母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。

10、读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲疼爱你的

事或你想对父母说些什么。因为爱是不能忘记的。（请你把它写在作文本上）

150字左右。

一课一得

谈谈你学习本文的体会:

8*台阶

【学习目标】

1、体会领悟父亲的情感与性格。

2、从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

【学习重难点】

领悟父亲的情感与性格。

【学习流程】

预习导学

1、给下面加点字注音。

凹出1（）蝴旭（）烦躁（）婪水（）

门馋（）

啃（）制性（）哪（）撬（）畸（）

靖（）

苍（）筹划（）胞午（）微不足道（）大

摩广众（）

2、整体感知

本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生,

表现了农民艰难困

苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲

的赞美。

学习研讨

3、阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。

(1)、每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的

风俗或讲究是什么？

(2)、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？

4、讨论下面问题。

(1)、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写？

(2)、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解?

5、怎样理解父亲这个人物形象。

拓展学习

6、比较一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

9老王

【学习目标】

1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对

待善良，关爱弱者的美德。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

【学习重难点】

1、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱

心。

2、全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的

写作特点。

【学习流程】

预习导学

1＞给加点字注首。

彳区())惶恐()荒僻()塌

败()

取缔()骷髅()()眼翳()滞笨

()愧作()

2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在

在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的儿件事:

学习研讨

3、小组研讨：

(1)以“老王是一个的人，具体表现

在”句式交流对老王形象的认识。

(2)作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，

但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系

来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？

4、思考品味：

(1)第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示

了老王怎样的处境？流露了

作者怎样的感情？

(2)第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什

么？

(3)第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？

5、小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字

描述一下他(她)吗？或者勾勒一幅他(她)的简笔画。面对生活中那么多的

“老王”，我们应该怎样做？

6、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它

写下来。

拓展学习

7、拓展阅读

乞丐

屠格涅夫

我在街上走着……一个乞丐------个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着

泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这

个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻

吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没

有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，

无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的

(②)的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的

嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我(③)的手指。“哪儿的话，兄

弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明

白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。

(1)考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们

分别填入文中标序号处。

①②③

(2)今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的

描写给人以真实之感，为什么？

(3)“我”和乞丐握手的基础是______

(4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是

(5)结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的

语言概括(不超过30个字)。

结尾句深意：______________________________________________________

“我”从“老人”那里得到了

8、写作迁移：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋

这一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开

想像，生动合理地写出老王的心理活动。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

10*信客

【学习目标】

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做

人理念。

【学习重难点】

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

【学习流程】

预习导学

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

好然（）XIXU（）焦灼（)

jiHang（）

吊喀（）jidu（）昏顾（）dianpei（

2、把下列四字词语补充完整。

长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼

3、阅读课文，整体感知，填写下列内容。

信客的工作内容:

信客的生活景况:

4、了解余秋雨。

网站点击：http:/www.hnetv.com/yqy/余秋雨主页

学习研讨

5、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客?

6、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格?

7、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？

8、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发?

9、理解句子的含义。

(1)这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土

对城市的探询。

(2)都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末

梢。

10、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把

它写下来。

拓展学习

11、老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字"。的确，诚信是为人之

道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写儿则论据或儿句名言警句吗？

一课一得

11、中国石拱桥

【学习目标】

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习儿种说明方法，体会课文选择典型事例说明事物

的特征

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；

了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

【学习重难点】

1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，

2、学习儿种说明方法，体味准确、生动的语言。

【学习流程】

预习导学

1、给下列加点字注音

惟妙惟白()长虹饮迥()双曲法桥(

)

河水暴涨()桥里()这河()匀

秒()

2.《中国石拱桥》作者。我国著名的专

家。在旧中国，他主持了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁—.

3、查阅有关资料，了解海沧大桥。

学习研讨

4、默读课文，理清层次，并找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

石拱桥：

中国石拱桥：

赵州桥：

卢沟桥：

5、品读精彩语段，回答问题。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个

半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路

面平坦，儿乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个

整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，

以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石

板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮

子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态

万状，惟妙惟肖。

（1）本段的说明对象是,它是

典型代表之一。

（2）、分析下列语句所采用的说明方法。

①桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6

米。（）

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事,

足见它的坚固。（）

③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注

视行人，千态万状，惟妙惟肖。（）

（3）、“桥宽约8米，路面平坦，儿乎与河面平行。”中的“约“儿乎”能否去掉？为

什么？

（4）、你还知道哪些桥？写出其名字及桥的特点。

6、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为

说明的例子？

7、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他

写下来。

拓展学习

方五例好辅加隔蠲W”梁设计大师’并对它简要介绍一下。

一课一得

12*桥之美

【学习目标】

1、理解作者所写的桥之美。

2、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式。

3、理解一些难句的情味。

【学习重难点】

学习本文的表达方式，揣摩文中难句所蕴涵的情味。

【学习流程】

预习导学

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

感它风景()zh£i()足xiao()魂媒介

2、想一想，有那些赞美桥的古诗词，把它写下来。

学习研讨

3、在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发?

4、为了更好地阐释“桥之美”，作者举了儿个例子？请各用一句话概括。

5、理解文中语句丰富的蕴涵。

(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显

现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石

块，即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

(3)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐

曲。

(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻

找热闹。

6、说说《中国石拱桥》与本文在表达手法上的区别。

拓展学习

7、收集有特色的桥的图片，与同学交流鉴赏，并选择其一写一篇短文(可以

说明，可以描写)。

8、阅读下面语段，回答问题。

水的语言

水是会“说话”的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一

试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：我出来

啦！用墨水瓶、暧水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。

这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一

个个气泡钻出水面时一,会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就

这样“说话”了。

把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。等水真正

沸腾的时.刻，叫声又不是那样响了。“响水不开，开水不响”，水壶里的

声音为什么能报告壶里的情况呢？

放在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。

这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。热气

泡在冷水里放出了大量的热，它们温度降下来，好像泄了气的皮球，抵挡

不住水的压力，就被水给压破了。气泡破裂时会发出响声，水壶便呜叫起

来。水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在

水里破裂的，这时水的声音变成“哗啦”“哗啦”了。

人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢：把儿滴冷水滴在火红的

炉盖上，听！它噬噬地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。

水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。炉

盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了小蒸气。一滴水要变为

汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。

你会判断壶里的水开不开吗？

提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的僻啪声。提一壶开

水，同样地向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。为什么冷水和

开水声调不同呢？这跟水的温度有关系。当水温在100°C左右时，水不

断地变成汽，开水四周包着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上的声调

也就低沉多了。冷水落到地面上，没有汽垫的缓冲作用，声音也就变得清

脆了。这正像掉在地面上的钢球能发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只

会发出一点儿声响一样。

水的奇妙语言可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？

(1)这是一篇说明文，其说明顺序是顺序，全

文语言有趣。

(2)为了生动的说明水有各种各样的语言，很多地方运用了的

修辞方法。

(3)文章说明了水在三种情况下的语言：A；

B；Co

(4)用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

13苏州园林

【学习目标】

1、学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法，培养有条理地说明

事物的能力。

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体

会文章的语言美，画意美。

【学习重点】

1、理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明

顺序来突出这个特征的。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文

化的深厚底蕴和博大内涵。

【学习流程】

预习导学

1、资料积累

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在

很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，其中沧浪亭、狮

子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清时代不同的艺术风格。上网了

解更多有关苏州园林的图文资料，进一步感受苏州园林的魅力吧。

★推荐网址：http://www.szgarden.com.cnhttp://www.syeps.net

http://www.sznol.org

2、识记重点字词，给加点字注音。

重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（)

轩榭（）

池沼（）丘壑（）模（）样镂空（)

砌（）

3、阅读课文，完成下面填空。

(1)作者对苏州园林的总印象

是____________________________________________________________

苏州园林总的特点

是：，设计者和

匠师们是

从____________________________

四方面下功夫来体现以上特点。

（2）回顾前两课学过的有关说明方法的知识，说说本文采用了哪些说明方法,

并结合实例体会其作用。

说明方法例句作用

学习研讨

4、研读课文三至六段，完成：

(1)小组讨论：苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的，四个语段按照

什么顺序安排，能否互换？

(2)小组讨论：第四段“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”一

句中的“艺术”与“技术”有什么区别？

(3)文中优美语句很多，找出你最喜欢的一句，并说说喜欢的原因。(提示:

可从语言美和画意美角度谈)

5、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他

写下来。

拓展学习

6、仿句训练——任选一句仿写句子。

（1）苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目

的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图

画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。

（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画

的审美观点看，这是不足取的。

要求：利用分总式的格式写一段话，分说部分结构要整齐，冒号前后为因

果关系。

一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

14故宫博物院

【学习目标】

1、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。

2、理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

3、体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

【学习重难点】

1、理清文章的说明顺序，了解方位词的重要作用。

2、体会本文重点突出，按照空间顺序有详有略地说明事物的写法。

【学习流程】

预习导学

1、给加点字注音：

港蓝（）肃穆（）修攀（）螂龙（）簟头

（）

2、解释下列词语：

玲珑：布局：

幽雅：悠扬：

井然有序：

3、收集有关故宫的资料或图片，了解故宫。

推荐网站：http:/www.dpm.org.cn故宫博物院

4、在原文中画出方位词，理清游览路线，完成课后练习一。

学习研讨

5、故宫的总体特征是什么？请从原文中找出最能概括故宫特征的语句。

6、选文采用了什么说明顺序来介绍太和殿的？第五段用数字“28”、“2380”

是想说明什么？

7、作者为什么把太和殿作为解说的重点？

8、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

9、请你当导游：假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故

宫？

10、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？

拓展学习

11、阅读下面这段文字，指出其说明顺序，画出体现这种顺序的有关词语。

并说说选段依次介绍了哪些内容。

陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，

悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，

汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间

的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二

十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱

门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。

(1)说明顺序：_____________________________

(2)体现这种说明顺序的词语有：_______________________________

(3)说明的内容：______________________________________________

一课一得

15*说“屏”

【学习目标】

1、查字典-，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

3、体味本文生动的语言，了解文中古诗句的含义。

4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。

【学习重难点】

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，理解文中古诗句的含义。

【学习流程】

预习导学

1、课前准备查找有关屏的图片，如果你家中有屏的小艺术品，也可带到课

堂上给大家欣赏。

2、识记重点字词，给加点字注音。

解光（）俭俗（）休萼（）相称

（）

3、通读课文，请用原文给屏下一个定义。

4、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？（并简要的把这三方面的内容写下

来）

5、查找积累与屏风有关的诗句。

例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐《嫦娥》"云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

学习研讨

6、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。课文多处引用古诗词，这样

有什么好处？

7、文中运用哪些说明方法？将你喜欢的一句摘抄下来，并分析其作用。

例句:

分析:

拓展学习

8、阅读下文，回答问题。

文房四宝

纸、墨、笔、砚是我国传统的文书工具。由于它们在运用于书画艺术创作

上具有特殊的功能，因而被誉为“文房四宝”。而宣纸、徽墨、湖笔和端砚则又是

这“四宝”中的名品。

宣纸是唐代（公元618〜907年）制造于安徽省泾县，曾被朝廷封为贡纸。

由于它历来集散于泾县附近的宣城，故得名“宣纸”。宣纸蜚声海外由来已久。在

清朝嘉庆年间（公元1796〜1820年），宣纸制品曾远销欧洲，引起许多国家

重视。英国的一个贵族，竟以70个基尼金的高价，在伦敦买下了一束用宣纸扎

的花。楮片（檀树皮）和稻草是宣纸的原料。它的制作要用一年左右的时间，

经过一百多道工序。这洁白如雪、厚薄均匀、质地坚韧的宣纸，按厚度分单宣、

夹宣、三层以至四层；就吸水性能分为“生宣”和“熟宣”。“生宣”吸水性强，多用

于写意画，工笔画则一般使用“熟宣”。由于宣纸具有抗老化、不易破碎等优点,

所以我国不少古代名家的书法、绘画真迹能够长期保存下来。

墨，分松烟墨和油烟墨，是在烟灰中加胶调剂，而后置铁臼里捣研制成。

质量高的墨还在原料中加入麝香、冰片等香料和十几种中药，有的还掺入黄金。

这样的墨研磨起来香气馥郁，书写后色泽乌艳，墨迹见水不化。古时制的墨往

往有“轻胶万杵”或'十万杵”的字样，意思是料精功到。徽墨的制造始于唐末。相

传河北墨工奚超带着儿子庭珪避乱南徙，看到黄山附近的歙州松多质好，就定

居在此制墨为生。以歙州古松烧烟制成的墨色泽肥腻，性质沉重，再加上奚庭

珪钻研技术，改进捣烟、和胶等方法，墨的质量具有“光泽如漆”“其坚如玉”的优

点。

文房四宝中的笔，指的是毛笔。相传秦始皇的大将蒙恬，监筑长城时，偶

然看到城墙上粘有一撮羊毛，随手扯下，拾取枯木一枝，将羊毛束在一端，造

出了我国第一支毛笔。传说后来蒙恬曾在浙江吴兴县的善琏镇住过，当地人奉

他为“笔祖”，在镇上修建了“蒙恬祠”，并开始制造湖笔。湖笔是用上等山羊毛（羊

毫）、山兔毛（紫毫）、黄鼠狼尾毛（狼毫）经过梳、结、装、择等七十多道

工序精制而成。用湖笔书写、绘画，落笔重压时有腰力，提笔离纸后笔头尖正

成锥形，笔的周身圆浑饱满，挥毫泼墨，刚柔相济，得心应手。

端砚产于广东肇庆市东郊端溪，据记载，问世已有一千三百多年。出现砚

石的坑洞星罗棋布于端溪两岸的斧柯山上。端砚的制作分采石、选料、雕刻、

配盒等四道工序。用端砚磨的墨经久，还极耐冻。传说晚唐时，端州梁举人赴

京会试，时值隆冬，人家的砚台都结了冰，只有此公砚上的墨水不冻，于是中

了进士，因而人们也称端砚为“神砚”。（摘自《人民画报》）

（1）本文采用了什么样的说明顺序？“四宝”中的名品各有什么特点。

（2）体会本文的行文特点。

一课一得

16大自然的语言

【学习目标】

17偷血物［堂々rH口主吉毡受知1口

2：理清文章的篇山顺用探究事迦说明文的写作技巧，学会有条理地说明事

理。

4.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，

并学习运用生动的

语言说明事物。

【学习重难点】

(—,)重苫

1.理清藻女的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要

点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

(二)难点

1.G里清求是物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习流程】

预习导学

1、给下列加点字注音

竺可秋（）磔发（）翩然（）孕育（）

销声匿迹（）风雪载途（）簌簌（）

草长莺飞（）周而复始（）衰草连天（）

2、了解作者

3、思考下面问题，理清全文思路。划分段落层次

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义?

（3）决定物候现象来临的因素有哪些?

（4）研究物候学有什么意义?

4整体咸知

'比■本受是一篇语言生动的____________，（体裁）文章首先介绍物候学研

究的，

然后以具体事例说明物候学对........的重要性,接着谈决定物候现

象来临的因素，最后说明物候学对的重要意义。

5、相关知识

'收集几而」农谚，说说它们包含的物候知识。

学习研讨

6、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（1、）本文按什么顺序说明？

（2、）语言表达有什么特点?

7、理解下列句子的含义或作用。

（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地，桃花开了，又好像在暗示要

赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，〃阿公阿婆，割麦插

禾。〃

⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

(3)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种

长期记录，拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921

到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提

刖九天。

8、精读课文6〜10段，探究局部的说明顺序

思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安

排有什么好处？

9、细读第1段〃立春过后……周而复始〃，品味语言的生动性。

10、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,

请把它写下来。

拓展学习

阅读下文，回答文后的问题。