【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 8 Follow your interests Section 2教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit8FollowyourinterestsSection2教案科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Followyourinterests板块：Section2Grammar课时安排：1课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解并运用由when,before,after等连词引导的时间状语从句（Adverbialclausesoftime）来描述事件发生的时间背景；能够掌握结构usedto/didnotuseto的形式与意义，准确描述过去的习惯或状态与现在的对比。2.思维品质：通过观察例句，归纳时间状语从句的位置规则（主从句顺序）及usedto后接动词原形的规则；通过对比“过去（Past）”与“现在（Now）”的兴趣变化，培养对比分析与逻辑推理能力。3.文化意识：在描述个人成长和兴趣转变的语境中，理解人的兴趣和能力是发展变化的（GrowthMindset），鼓励学生积极探索新爱好，接纳自我成长。4.学习能力：掌握利用时间轴（Timeline）和对比图（ContrastChecklist）辅助语法学习的策略；在小组互动中运用目标语法谈论个人经历，提升自主学习与合作探究能力。二、教学重难点重点：1.掌握时间状语从句的构成及标点符号的使用规则（从句在前需逗号）。2.掌握usedtodosth.（过去常常做某事）和didnotusetodosth.的用法。难点：1.在时间状语从句中主句与从句时态的协调（特别是主将从现，虽然本课主要侧重过去时态叙述）。2.区分usedtodo（过去常常）与beusedtodoing（习惯于...）的用法（虽然初一不要求掌握后者，但需预防混淆）。三、教学过程（一）情境导入，感知变化(Lead-in&Context)1.回顾人物：教师展示Section1中PatrickMoore和Linda的图片。T:"WhenPatrickwasaboy,helovedlookingatthestars.Heusedtoreadmanybooksaboutastronomy."2.个人分享：教师展示自己童年和现在的对比照片。T:"Lookatme.BeforeIbecameateacher,Iwasastudent.Iusedtohaveshorthair,butnowIhavelonghair."3.引入主题：板书粗体句子，引导学生关注描述“时间”和“过去习惯”的表达方式。设计意图：利用单元已知人物和教师真实经历创设语境，让学生在具体的话语中感知目标语法的语义功能，自然过渡到对规则的探索。（二）语法探究1：时间状语从句(Adverbialclausesoftime)1.观察与发现(Observe&Discover)：展示教材P121的例句，让学生找出连接词（Conjunctions）：when,before,after,while,assoonas。Whenhewassix,hegothisfirsttelescope.Hewrotehisfirstbookafterheleftthearmy.2.规则归纳(SummarizeRules)：引导学生讨论从句的位置与标点：(1)Position:Thetimeclausecancomebeforeorafterthemainclause.(2)Punctuation:Ifthetimeclausecomesfirst,useacomma(,).3.即时操练(Drill)：提供两个半句，让学生用连接词组合。例如：-Ifinishmyhomework./IwatchTV.(after)->AfterIfinishmyhomework,IwatchTV.设计意图：采用归纳法，重点训练学生对从句位置的灵活转换和标点符号的规范使用，培养严谨的语言意识。（三）语法探究2：今非昔比(usedto/didnotuseto)1.看图说话(LookandSay)：利用教材P122关于LiuWei的对比图片（Primaryschoolvs.Now）。Primaryschool:notenjoyswimming.Now:goswimmingeveryweek.2.句型生成(SentenceMaking)：T:"DidLiuWeienjoyswimminginthepast?"S:"No."T:"Sowesay:Hedidnotusetoenjoyswimming.Butnowhelikesit."T:"Didhehaveshorthair?"->"Heusedtohaveshorthair."3.规则提炼(RuleInduction)：板书公式：Positive:Subject+usedto+verb(baseform)Negative:Subject+didnotuseto+verb(baseform)Meaning:Pasthabitorstate(nottruenow).设计意图：结合教材插图，通过直观的视觉对比帮助学生理解usedto的核心含义——“过去如此，现在不再”。强调to后面接动词原形是易错点，需重点通过板书强化。（四）综合应用：成长的变化(Production:Changesininterests)1.任务：我的成长档案(MyGrowthProfile)情境：班级要制作以“GrowingUp”为主题的墙报。请你用本课语法写一段话，描述自己小学与现在的变化。2.步骤(Steps)：(1)Listideas:列出小学时的爱好/习惯vs现在的爱好/习惯。(2)Drafting:使用usedto和时间状语从句。Example:-WhenIwasinprimaryschool,Iusedtowatchcartoonseveryday.-IdidnotusetolikeEnglishbeforeIcametothisschool.-AfterIstartedGrade7,Ibecameinterestedinreading.(3)PairInterview:两人一组，互相询问变化。-"Didyouuseto...?""Yes,Iusedto..."设计意图：将两个语法点整合在同一个写作任务中，体现语法的交际功能。话题贴近学生生活，能够激发表达欲望，同时落实单元主题“Followyourinterests”的探讨。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：利用板书回顾：TimeClauses:connecteventsintime(when/before/after).Watchthecomma!Usedto:Pasthabits≠Present.(+baseverb).2.分层作业：（1）基础类：完成P121-12