2025~2026学年福建省福州市罗源县第三中学九年级上学期10月适应性练习化学试卷

2025~2026学年福建省福州市罗源县第三中学九年级上学期10月适应性练习化学试卷一、单选题1.2025年5月29日，我国“天问二号”探测器成功发射，小行星探测与采样返回之旅正式开启。下列过程涉及化学变化的是

A．点火升空B．采集样品C．探测距离D．搭载探测器2.利用微型空气质量“检测站”(如图)可以监测空气质量状况。下列有关说法错误的是

A．太阳能板可以将光能转化为电能B．污染物传感器主要用于测定CO2的含量C．气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等D．利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况3.化学实验中如果不遵守规则，不按照实验要求进行操作，就有可能会发生意外事故。下列操作规范的是

A．扇闻盐酸的气味B．点燃酒精灯C．量取液体D．加热液体4.准确的观察和记录是实验的重要环节，下列实验现象的描述正确的是

A．红磷在氧气中燃烧生成白色烟雾B．木炭在空气中燃烧生成白光C．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰D．铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁5.二十四节气是我国古人智慧的结晶，指导着农耕和生活。下列有关说法错误的是

A．雨水：早春时节，细雨蒙蒙。降雨过程中水分子的化学性质保持不变B．清明：百花齐放，香味扑鼻，闻到花香说明分子在不断地运动C．大暑：烈日炎炎，暑气蒸腾，说明温度升高，水分子运动加快D．寒露：露水凝结，白霜渐生，此过程中水分子的体积逐渐减小6.符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是

A．水氢气+氧气B．硫+氧气二氧化硫C．甲烷+氧气水+二氧化碳D．大理石+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水7.某课外小组探究微粒的运动，对教材实验（如图1）进行了改进（如图2，装置气密性良好）。实验时推动注射器活塞将少量浓氨水滴下，观察试管M、N内棉花上酚酞溶液的变化。下列说法不正确的是（）

A．图1烧杯乙中液体变红可以说明氨分子在不断运动B．图2中试管M若浸入冰水中，试管N中的酚酞溶液不会变红C．图2中试管M和试管N内的酚酞溶液先后变红D．图2与图1实验相比较，其优点有节约药品、减少空气污染8.如图是某物质在一定条件下变化的微观示意图。下列说法错误的是

A．变化Ⅰ为物理变化，变化Ⅱ为化学变化B．变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别是有无新物质生成C．变化Ⅱ得到的物质属于混合物D．变化Ⅱ可以解释水沸腾时将壶盖顶开9.甲、乙、丙三个集气瓶中分别盛有氧气、二氧化碳、空气中的一种，用一根燃烧的木条分别插入瓶中，依次观察到火焰熄灭、继续燃烧、火焰更旺，则可推断所盛气体依次是

A．二氧化碳、空气、氧气B．氧气、二氧化碳、空气C．空气、氧气、二氧化碳D．二氧化碳、氧气、空气10.兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内氧气的体积分数，数据如图2。下列说法不正确的是

A．实验开始时，两集气瓶中氧气的体积分数都为21%B．木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶中氧气的体积分数甲<乙C．70s时，甲集气瓶内二氧化碳的体积分数为88.3%D．可以通过控制氧气的体积分数控制燃烧二、填空题11.化学与我们的生活息息相关。(1)世间各种物质都是由元素组成的，请写出下列元素的符号或名称①铜__________。②氯__________。③H__________。④Ca__________。(2)“火树银花”描述的是铁的燃烧，请写出该反应的文字表达式__________。(3)烟雾弹使用红磷做发烟剂，请写出红磷燃烧的文字表达式__________。(4)空气中能用作霓虹灯、航标灯的成分为__________，主要利用了其__________（填“物理”或“化学”）性质。12.用锶（Sr）等材料制成的原子钟精准度极高，常被用于卫星的精准计时。如图1是锶原子的结构示意图，图2是几种粒子的结构示意图。结合图回答问题。(1)图1中，x=__________。(2)图2中，若E粒子带2个单位负电荷，则X=__________，该粒子符号为__________。(3)图2中，与锶原子化学性质相似的原子是__________（填字母）。(4)A~D在化学反应中易失电子的是__________（填字母）。13.阅读下面科普短文回答下列问题。高压钠灯发出的黄光射程远，透雾能力强，常用于道路和广场的照明。钠的化学性质活泼，常温下可以与氧气、水反应，在实验室里，金属钠保存在煤油中，用镊子从煤油中取出金属钠，放在滤纸上，用小刀轻轻切下一小块，投入盛有水的烧杯中，发现钠块浮在水面上，很快熔化成银白色小球，四处游动，发出“嘶嘶”的响声。(1)根据材料得出钠具有的化学性质是__________。(2)“钠块浮在水面上”说明钠具有的物理性质是__________。(3)“用小刀轻轻切下一小块”说明金属钠的硬度__________（填“大”或“小”），“很快熔化成银白色小球”说明金属钠的熔点__________（填“高”或“低”）。(4)金属钠要保存在煤油中，目的是__________。14.空气是一种用途很多的自然资源，可用于工业上制取氧气，其流程如图。【查阅资料】氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃。(1)操作1的名称是蒸发，要达到将氮气与氧气分离的目的，温度t的范围是__________。(2)如果将燃着的木条置于盛满液态空气的容器口，观察到的现象是木条__________（填“熄灭”或“燃烧更旺”）。(3)工业上制取氧气属于__________（填“物理”或“化学”）变化。(4)储存在蓝色钢瓶中的“工业液氧”是__________（填“纯净物”或“混合物”）。(5)工业上不使用过氧化氢或高锰酸钾分解制取氧气的原因是__________。15.在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的重要思维方式。请回答相关问题。(1)某密闭容器中物质变化过程的微观示意图如图甲所示①图甲中表示混合物的是__________（填序号）。②图甲变化Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，属于化学变化的是__________（填“Ⅰ”、“Ⅱ”或“Ⅲ”）。(2)①水银温度计中的水银是由__________（写微观粒子名称）构成的。②用粒子的观点解释：水银温度计测量体温时汞柱上升的原因是__________。(3)图乙是水在一定条件下分解生成氢气和氧气的微观模拟图。请回答相关问题。①在图C中将相关粒子补充完整__________。②写出该反应的文字表达式：__________。该反应属于__________（填基本反应类型）。三、实验题16.当空间站空气循环系统出现故障或遇到紧急情况时，航天员会启动紧急供氧器设备，同学们开展了设计和制作“太空紧急状态下的供氧器”的实践活动。活动一：制氧方案的选择【查阅资料】①过氧化氢的稳定性较差，浓度较大时具有腐蚀性；②过碳酸钠遇水会分解生成碳酸钠和过氧化氢。【进行实验】同学们设计如下装置进行实验。(1)指出仪器名称：①__________，②__________。(2)方案一：选择用高锰酸钾制取氧气，该反应的文字表达式为__________，可选用的发生装置是__________（填字母）。你认为该装置中还缺少__________。(3)方案二：使用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，选择的发生装置是__________（填序号），用D装置收集氧气时，当__________时开始收集。若用装置F收集氧气，则与发生装置导管连接的是__________（填“b”或“c”）端。【方案评价】(4)小组同学经过讨论认为方案一和方案二均不适用于在太空中制取氧气请任选一种分析原因：__________（可从原料操作等角度进行分析），最终他们选择了方案三中的试剂作制氧剂。活动二：设计“太空紧急状态下的供氧器”(5)下图装置是实践小组同学在老师指导下设计的家用简易制氧机原理图。①验证甲仓导出的气体是氧气的方法：__________。②甲仓中水的主要作用__________（答一点即可）。四、科学探究题17.某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。【设计实验】(1)化学兴趣小组的同学设计了一系列实验：

实验实验步骤实验现象Ⅰ取5%的过氧化氢溶液5mL，用带火星的木条伸入试管口木条不复燃Ⅱ取5%的过氧化氢溶液5mL，加入0.5g切成豆粒大的马铃薯，将带火星的木条伸入试管口木条复燃Ⅲ待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，再次将带火星的木条伸入试管口木条_______(2)写出实验Ⅱ反应的符号表达式：_______。(3)设计实验Ⅰ的目的是：_______。【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。【评价改进】(4)大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需再加一个实验：探究_______。【实验拓展】某小组同学设计了如图所示装置，定量测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25mL气体为准，其