人教PEP版小学三年级英语下册Unit1 Part A对话教学教案

人教PEP版小学三年级英语下册Unit1PartA对话教学教案

一、教材与学情深度分析

教材分析：

本课时选自人民教育出版社《英语（PEP）》三年级下册Unit1“Welcomebacktoschool!”的PartA部分，核心板块为Let’stalkLet’splay。本单元作为新学期开篇，主题紧密贴合学生返校后的真实生活情境，旨在引导学生学习如何介绍新同学、新朋友，并初步接触不同国家的文化背景。PartA的对话部分（Let’stalk）以Amy在教室里向MrJones介绍新同学张鹏的场景展开，核心句型为“Thisis…”、“Whereareyoufrom?I’mfrom…”。Let’splay则通过游戏活动巩固运用核心句型。本课时是单元语言知识的首次集中输入与内化环节，承担着激发兴趣、建立信心、奠定基础的重要作用。

学情分析：

教学对象为小学三年级下学期学生。经过一个多学期的英语学习，学生已具备基本的课堂指令语听力理解能力，掌握了如“Hello!”,“Hi!”,“I’m…”等简单的问候与自我介绍用语，对英语学习保有较高的好奇心和兴趣。然而，学生注意力集中时间相对有限，以形象思维为主，喜欢游戏、歌曲、角色扮演等生动活泼的学习形式。在语言输出方面，可能存在害羞、怕犯错的心理，需要教师营造安全、鼓励的课堂氛围。部分学生对于“国家”和“家乡”的概念可能较为模糊，需借助直观教具建立认知。

二、教学目标（基于英语学科核心素养）

1.语言能力：

1.2.能够听懂、认读并在情景中运用核心句型：“Thisismyfriend,…”以及“Whereareyoufrom?I’mfrom…”。

2.3.能够正确听、说、认读国家名称：China,USA,Canada,UK。

3.4.能够模仿课文对话，并利用核心句型进行简单的自我介绍和他人介绍。

5.学习能力：

1.6.通过观察图片、观看视频，培养捕捉关键信息的能力。

2.7.在小组活动和游戏中，初步养成合作学习的意识与习惯。

3.8.能够利用教师提供的语言支架，进行有意义的替换练习和创编。

9.思维品质：

1.10.通过“介绍朋友”的任务，培养初步的逻辑表达（介绍谁-来自哪里）能力。

2.11.通过地图、国旗等媒介，初步建立“国家”的空间与文化概念，发展形象思维。

12.文化意识：

1.13.了解对话中涉及的四个国家（中国、美国、加拿大、英国）及其代表性国旗，萌发初步的国际视野。

2.14.学会礼貌、友好地介绍朋友和询问他人信息，体验校园友好文化。

三、教学重点与难点

1.教学重点：在模拟的真实情境中理解并运用句型“Thisis…”和“Whereareyoufrom?I’mfrom…(China/USA/Canada/UK)”。

2.教学难点：

1.3.“Whereareyoufrom?”句型的连读与语调。

2.4.“friend”一词中“r”的发音。

3.5.在脱离文本支架后，能灵活、综合地运用所学句型进行交流。

四、教学准备

1.多媒体资源：精心制作的PPT课件，包含动画人物、课文录音、国家风光短视频、互动游戏。

2.音频资源：Unit1ALet’stalk部分原声录音、自编对话录音、热身歌曲音频。

3.教具：

1.4.单词卡片（China,USA,Canada,UK,friend,from）。

2.5.四个国家的国旗实物或卡片（中、美、加、英）。

3.6.世界地图或卡通版国家分布图一张。

4.7.主要人物头饰（Amy,MrJones,ZhangPeng）及空白姓名卡若干。

5.8.奖励用贴纸（设计成各国标志物样式，如熊猫、自由女神像、枫叶、大本钟）。

9.学生准备：每人提前绘制或准备一张自己的姓名卡。

五、教学过程设计与实施（核心环节）

Step1:热身启动，激活旧知(Warm-upRevision)(5分钟)

活动1：歌曲激趣，营造氛围

1.播放欢快的英文歌曲《Hello!Hello!Howareyou?》（或类似问候歌曲），教师带领学生边唱边做简单的律动。歌曲结束后，教师自然过渡到师生问候：“Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain!”

2.设计意图：通过音乐律动迅速吸引学生注意力，营造轻松愉快的英语课堂氛围，同时复习问候语，自然切入“返校”主题。

活动2：快速反应，复习人名

1.教师出示上学期学过的教材人物图片（如Mike,ChenJie,Sarah等），快速提问：“Who’sthis?”引导学生集体回答：“ThisisMike.”等。

2.设计意图：复习“Thisis…”句型，为本课新句型的学习做铺垫，同时激活关于人物的记忆。

Step2:情境导入，呈现新知(Presentation)(15分钟)

活动1：创设悬念，引入话题

1.教师在PPT上展示一张教室背景图，图中只有Amy和MrJones。教师提问：“Look!Amyisintheclassroom.MrJonesishere,too.Whoiscoming?”播放敲门声效，呈现张鹏的模糊剪影，引发学生猜测。

2.设计意图：利用悬念创设真实情境，激发学生的好奇心和探究欲，自然引出新人物。

活动2：视听输入，理解对话

1.第一遍视听（整体感知）：播放完整的Let‘stalk动画视频，要求学生观看并思考：“Whoisthenewfriend?”。观看后核对答案（ZhangPeng）。

2.第二遍视听（细节捕捉）：再次播放视频或录音，出示问题：“1.HowdoesAmyintroduceZhangPeng?2.WhereisZhangPengfrom?”。引导学生找出关键句：“Thisismyfriend,ZhangPeng.”和“I’mfromChina.”

3.板书核心句型，并使用不同颜色粉笔标注关键信息。同时，将单词卡“friend”和“China”贴在句型旁边。

4.设计意图：遵循“整体-部分”的语言认知规律。第一次视听把握主旨，第二次聚焦细节，培养学生有目的的听力策略。清晰的板书有助于学生形成视觉记忆。

活动3：图文解码，学习词汇

1.教师指向板书上的“China”，出示中国国旗和地图上中国的位置，带读“China,China,I’mfromChina.”

2.教师继续提问：“WeknowZhangPengisfromChina.Doyouknowothercountries?”依次出示USA,Canada,UK的国旗、标志性建筑图片（自由女神像、尼亚加拉瀑布/枫叶、大本钟）及在地图上的位置，以“Chant”形式带读：“USA,USA,I’mfromtheUSA.Canada,Canada,I’mfromCanada.UK,UK,I’mfromtheUK.”

3.设计意图：将抽象的国名与具体的国旗、地标、地图位置相结合，进行多模态输入，帮助学生建立音、形、义、文化的多维联系，使词汇学习生动形象。

活动4：模仿跟读，内化语音

1.播放对话录音，要求学生逐句跟读，特别注意“friend”、“from”以及“Whereareyoufrom?”的连读语调。教师进行示范和纠音。

2.开展“模仿秀”比赛：分角色（Amy,MrJones,ZhangPeng）进行小组跟读或个人跟读，评选“最佳语音模仿奖”。

3.设计意图：通过模仿原声录音，培养学生地道的语音语调。角色跟读增加趣味性，降低重复练习的枯燥感。

Step3:趣味操练，巩固内化(Practice)(10分钟)

活动1：机械性操练——游戏“快速配对”

1.教师将国旗卡片和国家名称单词卡打乱顺序贴在黑板上。请两名学生上台，教师说一个国名（如“Canada”），学生需迅速拍打对应的国旗和单词卡。台下学生担任裁判。

2.设计意图：通过高参与度的游戏，快速巩固四个国名的音、形、义对应关系，训练反应能力。

活动2：意义性操练——活动“Let‘splay”升级版

1.教师示范：戴上Amy头饰，邀请一名学生戴上ZhangPeng头饰，进行对话拓展。

T:Hello,MrJones.Thisismyfriend,ZhangPeng.

S1:Hi,ZhangPeng.Whereareyoufrom?

S2:I’mfromChina.

2.将学生分为三人小组，分别扮演Amy，MrJones/MissWhite和一位新朋友（可使用自己的名字）。利用教师提供的句型和国名进行替换练习。教师巡视指导，提供个性化帮助。

3.设计意图：将课本Let’splay活动情境化、角色化，让学生在接近真实的角色扮演中初步运用句型，实现从理解到表达的过渡。

Step4:迁移应用，拓展输出(Production)(8分钟)

活动：情景任务——“国际友谊日”迎新会

1.任务布置：创设“国际友谊日”情景，教室一角布置成“接待处”。部分学生佩戴不同国家的国旗胸章，扮演来自不同国家的新同学。其他学生两人一组，一人作为学校志愿者，另一人作为接待老师。

2.语言支架：

Volunteer:Goodmorning!Thisismynewfriend,[Name].

Teacher:Nicetomeetyou!Whereareyoufrom?

Newfriend:Nicetomeetyou,too.I‘mfrom[Country].

(可鼓励学有余力的学生添加：Welcometoourschool!/Thankyou.)

3.学生分组准备后，邀请若干小组到“接待处”前进行展示。教师从语音语调、流利度、表情动作等方面给予鼓励性评价，并颁发“最佳外交官”贴纸奖励。

4.设计意图：设计具有实际意义的综合性语言任务，将语言学习转化为语言运用。通过角色扮演，学生需要综合调动本课所学知识，并融入情感和体态语，发展综合语言运用能力和交际能力。情景创设融合了文化意识培养。

Step5:总结评价，布置作业(SummaryHomework)(2分钟)

1.总结：教师引导学生一起回顾板书，总结今日所学核心句型和单词。可以齐读，也可以采用教师说中文、学生说英文的方式快速回顾。

2.评价：对全班学生的积极参与予以表扬，特别点评在各个环节表现出色的学生和小组。

3.作业设计（分层作业）：

1.4.基础性作业（必做）：听读课文Let‘stalk部分至少5遍，并尝试背诵给家长听。

2.5.拓展性作业（选做）：

a.绘制者：画一幅画，介绍一位你想象中的外国朋友，并配上句子：“Thisismyfriend,…He/Sheisfrom…”。

b.探究者：利用网络或书籍，了解China,USA,Canada,UK四个国家中任意一个的另一种代表性事物（如动物、食物、节日），下节课分享。

六、板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet‘stalkplay

[人物头像：AmyMrJones][人物头像：ZhangPeng]

Amy:Thisismyfriend,ZhangPeng.

MrJones:Hi!Whereareyoufrom?

ZhangPeng:I’mfromChina.

Countries:

China(国旗)USA(国旗)

Canada(国旗)UK(国旗)

KeySentences:

Thisismyfriend,______.

Whereareyoufrom?

I‘mfrom______.

七、教学反思（预设）

本教案设计秉持“学生为中心，活动为主线”的理念，力求在真实、有趣、递进的情境中达成教学目标。亮点在于：1.将Let‘stalk与Let’