23. Catch It!教学设计小学英语3a典范英语（Good English）

第第页23.CatchIt!教学设计小学英语3a典范英语（GoodEnglish）备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图结合课本“23.CatchIt!”主题，通过模拟接球、扔球等情境游戏，引导学生学习动词catch,throw及祈使句“Catchit!”“Throwit!”，符合三年级学生直观形象思维特点。在互动中激发学习兴趣，强化听说能力，联系生活实际让学生在玩中学，掌握核心词汇与句型，提升语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“CatchIt!”游戏情境，学生能听懂、会说“Catchit!”“Throwit!”等祈使句及catch、throw等动词，提升语言能力感知与表达能力；在模拟接球游戏中，了解简单的互动规则，感受合作乐趣，初步培养跨文化交际意识；通过快速反应指令，发展逻辑思维与反应能力；在小组互动中，积极参与模仿与表达，提升合作学习与主动运用语言的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握三年级学生已学过基础动词如run、jump，简单祈使句“Standup”“Sitdown”及动物、颜色等词汇，能进行简单的课堂指令互动，为学习catch、throw等新动词及“Catchit!”“Throwit!”句型奠定基础。2.学习兴趣、能力和风格学生活泼好动，对游戏化活动兴趣浓厚，具备初步的模仿与听说能力，喜欢直观、互动性强的学习方式，视觉和动觉学习风格明显，注意力集中时间约15-20分钟。3.可能遇到的困难动词catch、throw的发音（如th咬舌音）易出错；祈使句的语调及快速反应指令可能较慢；小组游戏中可能出现规则理解不清或合作节奏不一致的情况。教学资源硬件资源：软球、单词卡片（catch/throw/it）、教学挂图（课本场景图）、音响设备

软件资源：配套音频（课本对话、单词发音）、PPT（指令与图片展示）

课程平台：希沃白板、班级优化大师

信息化资源：接球动画视频、互动课件（动词与图片匹配）

教学手段：游戏化教学（接球游戏）、情境教学法（模拟操场）、小组合作练习教学过程设计**（一）导入环节（4分钟）**

教师手持软球走进教室，微笑问：“Boysandgirls,look!What’sthis?”（学生回答：“Aball!”）教师抛出球并接住，边做动作边说：“Look!Ithrowtheball.Catchit!”重复动作，邀请2-3名学生尝试接球，引导其模仿动作。教师提问：“WhatamIdoingnow?”（学生可能用中文回答“扔球”“接球”），教师顺势引入新词：“Yes!Throwit!Catchit!”板书课题“23.CatchIt!”，播放课本配套音频前两句，让学生初步感知语音语调。

**（二）讲授新课（14分钟）**

1.**词汇发音与词义理解（8分钟）**

教师展示“catch/throw/it”单词卡片，逐个带读，强调“throw”中“th”咬舌音（教师用手指轻触牙齿提示），学生跟读3遍。教师做“扔球”动作说：“Throw—throwtheball.”做“接球”动作说：“Catch—catchtheball.”结合课本挂图（孩子们在操场接球场景），提问：“Whoisthrowingtheball?Whoiscatchingit?”学生指图回答，教师纠正发音并给予表扬。

2.**句型操练与情境应用（6分钟）**

教师手持软球，对一名学生说：“XX,catchit!”并将球轻轻抛向该生，引导其接住后说：“Thankyou!Icatchit!”同样方式示范“Throwit!”，让学生向老师抛球。教师板书句型“Catchit!”“Throwit!”，用红笔标出“!”，强调祈使句的语调（升调→降调）。学生两人一组，一人发指令一人做动作，教师巡视，重点指导“th”发音和句型语调，邀请2组展示，师生共同评价。

**（三）巩固练习（23分钟）**

1.**“指令接力赛”游戏（9分钟）**

将学生分为4组，每组排成一列。教师说：“Group1,throwtheball!”每组第一名学生将软球传给下一名并说“Throwit!”，依次接力，最后一名学生接住球说“Catchit!”速度最快、发音最准的小组加1分。教师计时，重复2轮，提问：“Whichgroupisthefastest?Whatdidyousaywhenyouthrewtheball?”学生用“Throwit!”“Catchit!”回答，强化句型记忆。

2.**“看图猜动作”互动（7分钟）**

教师播放PPT（课本图片延伸：不同场景接球/扔球），如“inthepark”“intheclassroom”，学生看图快速说出指令。教师点击图片展示答案，如“Children,throwtheballs!”“Dogs,catchthefrisbee!”。随机提问：“Whataretheydoing?Whatdoyousay?”学生用完整句子回答，教师纠正语法错误，如“Hethrowit.”→“Hethrowsit.”（初步渗透第三人称单数，但不作为重点）。

3.**“操场小剧场”情境表演（7分钟）**

学生以4人小组为单位，用课本挂图和软球创编对话（如：A:Let’splayball!B:OK!Throwit!C:Catchit!D:Wow!Fun!）。教师提供句型支架：“Let’s...”“OK!...”“Thankyou!”。每组2分钟准备，随后上台表演，教师用手机记录精彩瞬间（后续播放点评）。表演后提问：“Howdoyoufeelwhenyouplaythegame?”学生用“Happy!Fun!”等词回应，渗透情感教育。

**（四）总结与作业（4分钟）**

教师手持软球，带领学生边做动作边回顾：“Throwit!Catchit!Whatdidwelearntoday?”学生集体回答单词和句型。教师布置作业：“1.听课本录音跟读3遍，录制视频上传班级群；2.和家人玩‘接球游戏’，用英语说指令。”最后，师生击掌告别：“Throwittome!Catchit!Goodbye!”知识点梳理**（一）核心词汇**

1.**catch**

-音标：/kætʃ/

-词性：动词

-词义：接住（抛来的或飞来的东西）

-用法：及物动词，后接宾语（it/theball），如“Catchtheball!”（接住球！）

-课本关联：课本P23插图中，孩子们伸手接球的场景，动作配合“Catchit!”的指令，直观体现词义。

-拓展：catch的反义词为“miss”（没接住），如“Imisstheball.”（我没接住球。）

2.**throw**

-音标：/θrəʊ/

-词性：动词

-词义：扔，抛（用手将物体投向某处）

-用法：及物动词，后接宾语（it/theball），如“Throwittome!”（把它扔给我！）

-课本关联：课本对话中，“TomthrowstheballtoAmy.”（汤姆把球扔给艾米），结合人物动作演示，理解“throw”的方向性（从一个人传到另一个人）。

-发音重点：“th”咬舌音（舌尖轻触上齿，气流从缝隙中挤出），对比“s”的发音（/s/），如“throw”与“show”的区别。

3.**it**

-音标：/ɪt/

-词性：代词

-词义：它（指代上文提到的物体，此处特指“球”）

-用法：替代单数名词，避免重复，如“Ithrowit.Youcatchit.”（我扔它，你接它。）

-课本关联：课本指令句“Catchit!”“Throwit!”中，“it”明确指代插图中的“ball”，帮助学生理解代词的指代功能。

**（二）核心句型**

1.**祈使句：肯定形式**

-句型结构：动词原形+宾语（it/theball）

-核心句型：

-“Catchit!”（接住它！）——用于让对方接住抛来的物体。

-“Throwit!”（扔它！）——用于让对方将物体抛出或传递。

-功能：发出指令、请求或建议，语气直接，主语“you”通常省略。

-课本关联：课本P23标题“CatchIt!”即为核心句型，对话中“Quick!Catchit!”“Throwtheball!”等重复出现，强化学生对祈使句结构的感知。

2.**祈使句：语调**

-降调：用于表示明确的指令或命令，如“Catchit!”（语调下降，语气坚定）。

-升调：用于表示礼貌的请求或提醒，如“Throwit,please?”（语调上升，语气委婉）。

-课本关联：配套音频中，教师指令“Catchit!”使用降调，学生模仿练习时需注意语调差异，避免平调朗读。

**（三）情境与功能**

1.**核心情境：球类游戏互动**

-场景：操场、教室、家中等，两人或多人在玩接球、传球游戏。

-功能：

-发出指令：通过“Throwit!”“Catchit!”协调游戏动作。

-简单回应：接住球后说“Thankyou!”（谢谢！），扔球后说“Hereyouare!”（给你！）。

-课本关联：课本插图展示孩子们在操场上围成圈玩接球游戏，人物表情（微笑、举手）体现游戏的趣味性和互动性，帮助学生将语言与真实情境结合。

2.**拓展情境：日常物品传递**

-延伸：除球类外，“catch”和“throw”可用于传递其他轻便物品，如“Catchthebook!”（接住书！）“Throwthetoy!”（扔玩具！）。

-课本关联：教师可结合教室实物（如软球、毛绒玩具）创设情境，引导学生将课本知识迁移到实际生活，体现“用英语做事情”的理念。

**（四）语法要点**

1.**动词原形在祈使句中的运用**

-规则：祈使句以动词原形开头，表示动作的执行，不涉及人称和时态变化。

-课本关联：核心词汇“catch”“throw”均为动词原形，直接用于句首，如“Catchit!”“Throwit!”，无需变形（对比第三人称单数“hethrows”）。

2.**代词“it”的指代作用**

-规则：代词“it”指代上文提到的单数名词，避免重复，使语言简洁。

-课本关联：课本对话中，“Ihaveaball.Throwit!”（我有一个球。扔它！），“it”明确指代“ball”，学生在情境中需理解代词的指代逻辑。

**（五）语音知识**

1.**重点单词发音**

-catch：/k/（清辅音，声带不振动）+/æ/（短元音，如cat）+/tʃ/（破擦音，/t/+/ʃ/），连读时/k/和/tʃ/自然过渡。

-throw：/θ/（咬舌音，舌尖轻触上齿）+/r/（卷舌音，舌尖上卷）+/əʊ/（双元音，由/ə/到/ʊ/），强调“θ”的清晰发音。

-it：/ɪ/（短元音，如sit）+/t/（清辅音，送气），发音短促有力。

-课本关联：配套音频逐词示范发音，学生需模仿“throw”的咬舌音和“catch”的/tʃ/音，避免读成/s/（如“sash”）或/f/（如“frow”）。

2.**句子节奏与连读**

-规则：祈使句中，动词与宾语之间有短暂停顿，如“Catch|it!”“Throw|theball!”，避免连读导致发音模糊。

-课本关联：教师通过慢速朗读示范，学生分组练习时注意节奏，确保指令清晰可辨。

**（六）文化意识**

1.**游戏中的语言礼仪**

-西方儿童在游戏中常用简单指令（如“Catchit!”）和礼貌用语（如“Thankyou!”“Goodjob!”）进行互动，体现合作与尊重。

-课本关联：课本插图中小朋友接球后微笑点头，传递积极的游戏态度，教师可引导学生模仿，渗透跨文化交际意识。

2.**安全意识**

-情境延伸：扔球时注意力度和方向，避免砸到他人，体现“Safeplay”（安全游戏）的理念。

-课本关联：教师可在游戏前强调“Throwitsoftly!”（轻轻地扔！），结合课本中的安全场景（如孩子们间隔适当距离）进行教育。

**（七）技能整合**

1.**听：理解指令**

-能力要求：能听懂“Catchit!”“Throwit!”等指令并做出相应动作，反应速度达到85%以上。

-课本关联：配套音频中，教师发出指令后，学生需快速反应，如“Listen!Throwtheballtoyourpartner.”（听！把球扔给你的伙伴。）

2.**说：发出指令与回应**

-能力要求：能正确使用“Catchit!”“Throwit!”发指令，并用“OK!”“Thankyou!”等简单回应。

-课本关联：课堂“指令接力赛”中，学生需边说指令边做动作，如“Group2,throwit!”（第二组，扔它！）

3.**读：认读单词与句子**

-能力要求：能认读课本中“catch”“throw”“it”等单词，以及“Catchit!”“Throwtheball!”等句子。

-课本关联：学生指读课本P23的对话和插图，将文字与图片对应，强化认读能力。

4.**演：情境表演**

-能力要求：能小组合作创编简单的接球对话，如“A:Let’splay!B:OK!Throwit!C:Catchit!D:Fun!”

-课本关联：课本“操场小剧场”场景为学生提供表演支架，学生可模仿人物动作和语气，提升综合语言运用能力。

**（八）易错点与注意事项**

1.**发音易错点**

-“throw”的“th”咬舌不到位：学生易读成/s/（如“srow”）或/f/（如“frow”），需反复对比示范，用手指轻触牙齿提示。

-“catch”的/tʃ/发音不清：易读成/kæs/（如“cass”）或/kæʃ/（如“cash”），需强调/t/和/ʃ/的结合。

2.**句型易错点**

-祈使句语调平直：学生易用平调朗读，需通过音频对比，感受降调（指令）和升调（请求）的差异。

-代词“it”误用：易用“this”或“that”，需结合情境明确“it”指代“球”，避免混淆。

3.**情境应用易错点**

-指令与动作不一致：如说“Catchit!”却做扔球动作，需通过师生示范，强化“指令—动作”的对应关系。

-忽略安全：扔球用力过大，需强调“Throwitsoftly!”并结合课本中的安全距离提示。

**（九）知识拓展（符合年级深度）**

1.**词汇拓展**

-同类动词：与“throw”相关的“toss”（轻轻扔）、“kick”（踢）；与“catch”相关的“pickup”（捡起）。

-课本关联：教师可展示新动作图片，如“Tosstheball!”（轻轻抛球！），学生尝试模仿发音和动作，丰富词汇量。

2.**句型拓展**

-加入方向介词：“Throwittome!”（扔给我！）“Throwitthere!”（扔到那边！）

-课本关联：课本中“ThrowtheballtoTom.”（把球扔给汤姆）已隐含方向，可延伸介词“to”的用法，为后续学习铺垫。

**（十）知识总结与关联**

本单元核心围绕“球类游戏”情境，以动词“catch”“throw”和祈使句“Catchit!”“Throwit!”为知识主线，串联词汇发音、句型结构、情境功能、语法规则和技能应用。知识点紧扣课本插图、对话和音频，符合三年级学生“直观形象思维为主、游戏化学习”的特点，通过“做中学”“用中学”，帮助学生扎实掌握核心语言知识，提升综合语言运用能力，同时渗透合作、安全等情感态度教育，为后续英语学习奠定基础。【课后拓展】1.拓展内容：推荐学生阅读绘本《TheBallGame》，故事中孩子们通过“Catchit!”“Throwit!”等指令玩接球游戏，情节与课本“23.CatchIt!”高度契合，巩固核心词汇与句型；观看动画短片《PlaygroundFun》，时长3分钟，展示不同场景下的球类互动，如“Throwthefrisbee!”“Catchtheballoon!”，拓展语言应用情境。

2.拓展要求：鼓励学生课后与家人玩“家庭接球挑战”，用英语发出“Catchit!”“Throwit!”等指令，录制30秒视频上传班级群，教师给予语音点评；绘制“我的球类游戏”图画，在图中标注“Catchtheball!”“Throwit!”等句子，下节课分享创作故事，教师对优秀作品给予“英语小达人”贴纸奖励，激发持续学习兴趣。【内容逻辑关系】①核心词汇的动作关联：课本中“throw”（扔）与“catch”（接）形成动作互补逻辑，“throw”强调发出物体的动作，“catch”强调接收物体的动作，二者通过代词“it”（指代球）串联，构成“throw-catch”的互动链条，如课本对话“Tomthrowstheball.Amycatchesit.”体现动作传递的连贯性。

②核心句型的指令闭环：祈使句“Throwit!”与“Catchit!”形成指令-响应逻辑，“Throwit!”发出抛球指令，“Catchit!”发出接球指令，两者均以动词原形开头，结构对称，功能互补，如课本标题“CatchIt!”与对话中“Throwtheball!”共同构成游戏指令的完整闭环。

③情境与知识的统一逻辑：课本以“操场接球游戏”为情境，词汇（catch/throw）、句型（祈使指令）、动作（接球/扔球）三者在此情境中统一，词汇定义动作本质，句型引导互动方式，情境提供应用场景，如插图展示孩子们边说“Catchit!”边做接球动作，实现语言知识与实际应用的紧密结合。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用软球实物模拟课本“操场接