2025-2026学年保护嗓子大班教案

2025-2026学年保护嗓子大班教案课题课时教学内容一、教学内容：本节课选自《幼儿园快乐与发展课程》大班健康领域“我的身体会说话”单元，主要内容包括：认识嗓子的位置及基本功能（发声、呼吸）；学习正确发声方法（轻声说话、唱歌时不喊叫）；了解保护嗓子的日常行为（多喝温水、避免吃辛辣刺激食物、感冒时少说话）；通过情境模拟练习科学用嗓习惯。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿对嗓子的自我认知能力，初步形成科学用嗓的健康意识；引导幼儿掌握保护嗓子的基本方法，养成多喝温水、避免过度用嗓的良好生活习惯；提升幼儿在集体生活中自我保护的实践能力，学会运用健康知识解决生活中的实际问题。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握身体主要部位名称及简单功能，如知道手、脚的作用，但对嗓子的具体功能（发声、呼吸）认识模糊，缺乏科学用嗓意识。2.大班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏、儿歌、角色扮演学习，具备一定的观察和模仿能力，但注意力持续时间有限，需多样化活动维持兴趣。3.学生可能存在的困难：理解嗓子脆弱性不足，易在兴奋时喊叫；难以自觉控制用嗓行为，如模仿成人高声说话；将保护嗓子知识转化为日常习惯（如主动喝水）需要持续引导。教学资源准备1.教材：每位学生配备《幼儿园快乐与发展课程》大班健康领域课本，确保覆盖“我的身体会说话”单元内容。

2.辅助材料：准备嗓子位置示意图、正确发声方法对比图表、保护嗓子日常行为儿歌视频。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置小组讨论区和角色扮演区，便于互动练习保护嗓子的行为习惯。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

创设“森林声音大赛”情境：教师头戴小猫、小狗、小鸟头饰，模仿小猫“喵喵”叫（刻意嘶哑）、小狗“汪汪”叫（正常）、小鸟“叽叽”叫（清脆），提问：“小猫今天声音怎么哑了？它可能遇到了什么问题？”引导幼儿猜测“嗓子累了”“喊太多了”。出示课本P12“嗓子位置图”，请幼儿用小手摸自己的脖子，找一找嗓子在哪里（喉结处）。师生互动：教师提问“嗓子有什么用？”，幼儿回答“说话”“唱歌”，教师总结：“嗓子是我们的‘小喇叭’，今天我们要学习怎么保护它。”

**讲授新课（15分钟）**

1.认识嗓子功能（5分钟）：结合课本P13“嗓子工作示意图”，教师用“呼吸小实验”引导幼儿：深吸一口气（闻花香），感受空气进入嗓子；慢慢呼气（吹羽毛），感受嗓子帮助发声。提问：“吸气时嗓子像什么？像小气球鼓起来吗？”幼儿模仿，教师纠正“吸气时嗓子打开，呼气时振动发声”。

2.正确发声方法（5分钟）：播放课本配套视频“正确vs错误发声对比”（正确：轻声说话、唱歌用气；错误：大喊大叫、扯嗓子）。师生互动：教师示范“小声说悄悄话”，幼儿两两练习；教师故意大声尖叫，提问“这样嗓子会怎样？”，幼儿回答“会疼”“会哑”。教师总结：“嗓子像小花朵，要轻声呵护。”

3.保护嗓子行为（5分钟）：展示课本P14“保护嗓子行为图卡”（多喝温水、不吃辣、感冒少说话）。师生互动：教师举“喝温水”图卡，幼儿做“拿起水杯喝水”动作；举“吃冰淇淋”图卡，幼儿摇头说“不行，嗓子会冰”。教师提问：“什么时候需要让嗓子休息？”，幼儿回答“睡觉前”“生病时”。

**巩固练习（20分钟）**

1.儿歌跟唱（5分钟）：教唱课本P15《保护嗓子歌》（“小嗓子，要爱护，温水喝，不喊叫，辣食少，休息好，声音美，人人夸”），结合拍手动作，师生对唱（教师唱前半句，幼儿接后半句）。

2.角色扮演“小医生”（10分钟）：设置“动物医院”情境（桌子布置成诊台，放听诊器、水杯道具）。幼儿分组扮演“小医生”和“病人”（小动物头饰），教师扮演“小动物”：“小兔子嗓子哑了，怎么办？”“小狮子大声吼，对吗？”师生互动：幼儿用所学知识回答“多喝温水”“不要喊叫”，教师给予“小医生真棒”贴纸奖励。

3.小组讨论（5分钟）：抛出问题“在幼儿园里，什么时候需要轻声说话？”，幼儿4人一组讨论，教师巡回指导。每组派代表分享，教师记录在黑板上（如：午睡时、上课时、图书馆），带领幼儿齐读。

**课堂总结（5分钟）**

教师出示“声音能量瓶”（装温水的透明瓶子）：“嗓子像这个瓶子，装满温水（倒温水），声音就清亮；如果喊叫（摇晃瓶子），水就洒了，嗓子就哑了。”幼儿集体复述保护嗓子方法，教师发放“护嗓小卫士”徽章，结束课程。学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、行为习惯及核心素养方面均取得显著效果，具体表现为：

**一、嗓子的科学认知能力显著提升**

学生能准确指出嗓子在脖子正中的位置（喉结处），通过触摸自己脖子与课本P12“嗓子位置图”对照，全班95%的幼儿能独立完成定位。理解嗓子的双重功能时，幼儿能结合P13“嗓子工作示意图”说明：“嗓子像小管子，吸进来气，说话时气跑出来就出声音”。在“呼吸小实验”中，幼儿能正确模仿“深吸一口气（闻花香）、慢慢呼气（吹羽毛）”，并描述“吸气时嗓子打开，呼气时嗓子在动”，对嗓子“发声靠振动”的认知从模糊变得清晰。

**二、正确发声方法初步形成肌肉记忆**

**三、保护嗓子行为转化为日常习惯**

学生能主动应用课本P14“保护嗓子行为图卡”中的方法。在幼儿园一日生活中，幼儿会主动向教师要温水喝，拒绝冰镇饮料，并说“嗓子怕冰，喝温水才舒服”；午餐遇到辣菜时，能主动摇头表示“不能吃，嗓子会疼”；感冒时能自觉少说话，用点头、手势代替语言交流。角色扮演“小医生”活动中，幼儿能针对“小兔子嗓子哑”提出“多喝温水”“不要大声喊叫”等建议，知识应用率达90%。

**四、自我保护与问题解决能力增强**

学生能感知嗓子状态变化，如感到“嗓子干”时主动找水喝，“声音沙哑”时停止喊叫并告知教师。在小组讨论“什么时候需要轻声说话”时，幼儿能结合生活实际列举“午睡时”“上课时”“图书馆”等场景，并总结“轻声说话是对别人和嗓子的尊重”。面对同伴大声喊叫，幼儿能模仿教师用“嗓子会累”的语言进行提醒，体现出初步的健康责任意识。

**五、合作学习与表达能力同步发展**

在“小组讨论”环节，幼儿能4人一组有序交流，轮流发言，如“我觉得在美工区要轻声说话，不然会打扰别人画画的”，并能倾听同伴意见，补充“对，还要像课本里说的，嗓子累了要休息”。分享环节中，幼儿能站在集体面前用完整的句子表达观点，如“我们在幼儿园玩游戏时，要像小鸟唱歌一样轻轻的，这样嗓子才不会哑”，语言表达与逻辑思维能力得到提升。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了嗓子的科学知识与保护方法，更将健康意识转化为自觉行动，实现了“认知—行为—能力”的闭环发展，为终身健康习惯的养成奠定基础。板书设计①嗓子位置与功能

关键词：脖子正中（喉结处）、呼吸小管子、发声小喇叭

核心句：吸气时打开，呼气时振动发声

②保护嗓子行为

关键词：温水喝、辣不吃、感冒少说话

核心句：嗓子像小花朵，轻声呵护才健康

③正确发声方法

关键词：轻声说、唱歌用气、不喊叫

核心句：小声说话嗓子甜，大声喊叫嗓子哑教学反思与总结教学反思：这节课的“森林声音大赛”情境导入效果很好，孩子们立刻被小猫的沙哑声音吸引，但角色扮演环节时间稍显紧张，有两组“小医生”没来得及展示。多媒体资源中的对比视频直观有效，但部分后排幼儿看不清图卡细节，下次需放大图片。小组讨论时，个别幼儿容易偏离主题，需强化“轻声说话”的示范引导。

教学总结：整体来看，学生基本掌握了嗓子的位置和功能，95%能准确指出喉结处，保护嗓子的行为习惯正在形成，比如主动要