2025-2026学年东西的拼音教学设计英语

上课时间上课时间2025-2026学年东西的拼音教学设计英语2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足课本拼音板块，以“东西”为载体，结合一年级学生认知特点，通过情境图片引出“dōngxī”，重点示范声母“d、x”发音部位与韵母“ō、ī”的口型，通过听音辨调、跟读模仿强化声调感知，联系课本“认一认”栏目中的实物图片，在“找东西”“说东西”游戏中巩固拼读，将拼音学习与生活词汇、课本例句紧密结合，落实“会读、会认、会用”目标。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标聚焦“东西”拼音学习，培养语言能力：准确拼读“dōngxī”四个声调，认读课本实物图片对应的拼音；发展思维品质：通过观察图片辨析“d、x”发音差异，提升语音辨析能力；渗透文化意识：联系生活中“东西”的实物，感受拼音与生活的紧密关联；激发学习能力：在“找东西”游戏中模仿运用拼音，培养主动学习习惯。学情分析学情分析一年级学生刚接触拼音系统，对声母“d、x”和韵母“ō、ī”的发音规则尚不熟悉，易混淆“d”与“t”、“x”与“s”的发音；课本中“认一认”栏目提供的实物图片（如桌椅、文具）是其主要认知载体，但部分学生观察图片细节能力较弱，影响拼音与实物的对应联想。学生注意力持续时间短，需通过游戏互动维持兴趣，行为上偏好模仿和具象化学习。对“东西”这类生活词汇的拼音学习，需强化声调感知（如“dōngxī”与“dòngxī”的区别），避免因发音不准导致词汇误用。课本例句的复述能力普遍较弱，需在情境中逐步提升拼音的拼读与运用能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物卡片（课本“认一认”栏目中的桌椅、文具等）、拼音字母磁贴

2.课程平台：课本配套拼音练习册、课堂活动手册

3.信息化资源：带声调的“dōngxī”发音动画课件、实物图片拼音匹配互动软件

4.教学手段：情境图片板书、声调手势示范图、“找东西”游戏道具（藏物盒）教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对"东西"拼音学习的兴趣，建立拼音与实物的联系。

过程：

（1）教师手持课本"认一认"栏目中的桌椅、文具等实物卡片，提问："同学们，这些物品在课本里叫什么？谁能用拼音读出它们的名字？"

（2）展示"dōngxī"拼音卡片，播放带声调的发音音频，引导学生注意声调变化。

（3）小结："今天我们要学习'东西'的拼音，学会它就能准确读出课本里的物品名称啦！"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握"dōngxī"的拼音构成与发音规则。

过程：

（1）拆解拼音结构：

-声母"d"：舌尖抵上齿龈，气流爆破而出（教师示范手势）。

-声母"x"：舌面抵硬腭，气流摩擦而出（对比"s"的发音区别）。

-韵母"ō"：口型圆唇，声音延长（结合课本"公鸡打鸣"图片联想）。

-韵母"ī"：嘴角展开，声音短促（结合"衣服"图片强化记忆）。

（2）拼读训练：

-板书"d-ō→dōng""x-ī→xī"，带学生逐字拼读四声（dōng/xī,dòng/xí,dǒng/xǐ,dòng/xì）。

-用课本实物卡片匹配拼音，如"桌（zhuō）→椅（yǐ）"组合练习。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过课本案例深化拼音与实物的对应关系。

过程：

（1）呈现课本案例：

-案例1：桌椅图片（zhuōyǐ）→引导学生发现"zhuō"含"ō"韵母，"yǐ"含"ǐ"韵母。

-案例2：书包图片（shūbāo）→对比"shū"的"sh"与"x"发音差异。

（2）小组任务：

-每组抽取课本"认一认"卡片（如铅笔、橡皮），用拼音标注名称并拼读。

-讨论声调错误对词义的影响（如"dōngxī"东西vs"dòngxī"动息）。

（3）教师总结：强调课本中所有物品名称的拼音都需准确拼读，否则会闹笑话。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作游戏巩固拼音运用能力。

过程：

（1）分组规则：4人一组，每组分配"找东西"道具盒（含课本实物卡片）。

（2）任务要求：

-小组合作：根据拼音提示（如"dōngxī"）从盒中找出对应实物。

-声调挑战：抽到"dòngxī"时，需正确发音并解释"动息"含义（课本拓展词汇）。

（3）成果准备：每组记录成功匹配的拼音-实物对，准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升拼音表达准确性，强化声调意识。

过程：

（1）小组展示：

-代表上台展示匹配成果（如"我们找到'dōngxī'对应课本里的'东西'卡片"）。

-全班跟读展示组拼读的拼音，教师纠正声调（如"xí"应读第二声）。

（2）互动点评：

-学生提问："为什么'dòngxī'在课本里很少用？"（教师解释：日常多用"东西"）。

-教师点评重点：表扬声调准确性，指出"d"与"t"混淆问题（如"tīng"听误读为"dīng"）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结拼音学习要点，衔接课本练习。

过程：

（1）知识梳理：

-回顾"dōngxī"拼音结构（声母+韵母+声调）。

-强调课本实物名称的拼音需与声调对应（如"笔bǐ"不可读"bí"）。

（2）作业布置：

-完成课本拼音练习册第X页"找朋友"练习（匹配拼音与课本图片）。

-用拼音写3件教室里的"东西"，标注声调（如"黑板hēibǎn"）。知识点梳理知识点梳理拼音基础构成：声母“d”为舌尖抵上齿龈、不送气清塞音，与课本“认一认”中“桌子zhuōzi”的“z”形成对比，强调“d”发音时气流较弱；声母“x”是舌面前部抵硬腭、气流摩擦而出，与“s”（舌尖抵下齿背）区分，结合“橡皮xiàngpí”图片，观察“x”发音时舌位更靠前。韵母“ō”为舌位后高、圆唇，对应课本“公鸡打鸣”情境，模拟“喔”的发音；韵母“ī”是舌尖前抵下齿背、嘴角展开，发音短促，关联“衣服yīfu”图片，强化“ī”的口型特点。

声调系统：四声调值（55、35、214、51）是核心，“dōngxī”四声练习需结合课本实物名称，如“笔bǐ”（第三声，先降后升）、“书shū”（第一声，高平），强调声调错误导致词义变化，如“dōngxī”（东西）与“dòngxī”（动息）的区别，课本中“椅子yǐzi”的“yǐ”为第三声，避免读成第二声“yí”。

拼读规则：声母与韵母拼读采用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如“d+ō→dōng”“x+ī→xī”，课本中“书包shūbāo”需先拼“sh+ū→shū”“b+ā→bā”，再整体认读；整体认读音节如“yī”“wū”需直接记忆，关联课本“认一认”中的“衣服”“乌鸦”图片。

课本实物拼音对应：系统梳理“认一认”栏目实物拼音，如“铅笔qiānbǐ”（“qiān”为“q+ian”，“bǐ”为“b+ǐ”）、“橡皮xiàngpí”（“xiàng”为“x+iang”，“pí”为“p+í”），通过拼音与实物图片匹配，强化“音形义”结合；易混淆点如“d”与“t”（“tīng”听送气，“dīng”钉不送气），结合课本“听tīng指令”“钉dīng子”对比练习。

生活应用拓展：拼音学习需联系生活，如教室物品“黑板hēibǎn”“门mén”“窗chuāng”，用拼音标注并拼读；课本中“这是我的东西zhèshìwǒdedōngxī”等例句，引导学生用拼音拼读句子，理解“东西”在语境中的含义；“找东西”游戏中，根据拼音提示（如“bǐqiān”）找出对应实物，巩固拼读实用性。

易错点强化：针对一年级学生常见错误，如“x”发音成“s”（“xiàng”误读“siàng”），通过舌位对比练习；“ō”口型不圆导致音变（“dōng”读成“dēng”），结合课本“公鸡打鸣”图片纠正；声调混淆如“第二声（35）与第三声（214）”，用手势辅助（第二声上扬，第三声先降后升），课本中“皮pí”（第二声）与“笔bǐ”（第三声）对比练习。

课本练习衔接：拼音学习需落实课本练习册内容，如“找朋友”练习（匹配拼音与图片）、“连线题”（将“dōngxī”与“东西”图片连线），通过课本习题巩固知识点；拓展课本“读一读”栏目中的儿歌（如《东西歌》：“dōngxīdōngxī，真有趣”），用拼音拼读儿歌，提升学习趣味性。

核心素养渗透：在知识点梳理中渗透语言能力（准确拼读）、思维品质（辨析发音差异）、文化意识（拼音与生活的联系）、学习能力（主动运用拼音），如通过课本“认一认”图片观察，培养观察能力；在“找东西”游戏中合作学习，提升应用能力，确保知识点与课本内容深度融合，符合一年级学生认知规律。内容逻辑关系内容逻辑关系①**拼音基础与课本实物对应**

重点知识点：声母d/x发音部位、韵母ō/ī口型特点；课本“认一认”栏目实物拼音标注（如桌椅zhuōyǐ、书包shūbāo）；拼音与图片匹配规则；声调对词义的影响（dōngxīvsdòngxī）。

重点词句：声母不送气（d）、舌面摩擦（x）、圆唇韵母（ō）、展唇韵母（ī）、课本实物卡片、声调调值（55/35/214/51）。

②**拼读规则与课本练习衔接**

重点知识点：声母韵母拼读方法（前音轻短后音重）；整体认读音节（yī、wū）；课本练习册“找朋友”题型（拼音-图片连线）；课本例句拼读（“这是我的东西zhèshìwǒdedōngxī”）；易混音辨析（d/t、x/s）。

重点词句：两音相连猛一碰、整体认读、课本习题、声调混淆、发音部位对比。

③**游戏活动与核心素养渗透**

重点知识点：“找东西”游戏规则（拼音提示-实物匹配）；小组合作流程（任务分配-成果展示）；课本拓展词汇（动息dòngxī）；声调手势示范（第二声上扬、第三声降升）；课本儿歌拼读（《东西歌》）。

重点词句：游戏道具、小组代表、课堂展示、文化意识、语言能力、思维品质。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课用课本里的“认一认”实物卡片当教具挺管用，孩子们对着桌椅、书包这些熟悉的物品学拼音，兴趣明显高。不过声调教学还是有点吃力，特别是“dōngxī”和“dòngxī”的对比，部分孩子总念混，下次得在课本例句里多强化，比如用“这是我的东西”和“动息”的对比练习。小组“找东西”游戏时，速度快的组能快速匹配拼音和卡片，但慢的小组容易卡在发音上，得调整分组策略，让能力强的孩子带带同伴。

教学总结：孩子们基本掌握了“d”“x”的发音和“ō”“ī”的口型，课本练习册的“找朋友”题完成率不错，能准确把拼音和图片连起来。最让我欣慰的是，他们开始主动用拼音标注教室里的东西，比如“黑板hēibǎn”“门mén”，说明知识迁移到生活了。但整体认读环节还有漏洞，像“yī”“wū”这些音节，课本里出现频率高，却总被拆开拼读，得在复习课加个“整体认读小火车”游戏。下次要更紧扣课本习题，比如把“读一读”儿歌《东西歌》当课后作业，既巩固拼音又增加趣味性。课后作业课后作业1.**拼音连线题**：将课本“认一认”中的实物图片与正确拼音连线。

桌子（zhuōzi）——铅笔（qiānbǐ）

书包（shūbāo）——橡皮（xiàngpí）

答案：桌子—zhuōzi，铅笔—qiānbǐ，书包—shūbāo，橡皮—xiàngpí

2.**声调填空**：根据课本例句，补充“东西”的正确声调。

例句：这是我的（dōngxī）。

对比练习：他（dòngxī）很安静。

答案：dōngxī；dòngxī

3.**拼音标注**：用拼音标注教室里的3件物品（如黑板、门）。

示例：黑板（hēibǎn）、门（mén）

答案：学生自主标注，如窗（chuāng）、桌（zhuō）

4.**句子拼读**：拼读课本例句并圈出声调。

例句：zhèshìwǒdedōngxī

答案：zhè（4）shì（4）wǒ（3）de（5）dōng（1）xī（1）

5.**儿歌填空**：完成课本《东西歌》拼音填空。

儿歌：dōngxīdōngxī，zhēnyǒuqù！

wǒyǒubǐ，nǐyǒushū.

答案：dōngxīdōngxī，zhēnyǒuqù！wǒyǒubǐ，nǐyǒushū.课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"东西"拼音展开，重点掌握声母"d""x"的发音方法（d舌尖抵齿龈不送气，x舌面抵硬腭摩擦），韵母"ō"圆唇、"ī"展唇的口型特点，以及四声调值（55/35/214/51）。通过课本"认一认"实物卡片（桌椅、书包等）强化拼音与实物的对应关系，在"找东西"游戏中巩固"dōngxī"的拼读与声调区分。