2025-2026学年安全教案中班室内

第第页2025-2026学年安全教案中班室内备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析一、教材分析。本教案依据中班幼儿认知发展水平，紧扣课本“健康与安全”章节中“室内活动安全”主题，围绕幼儿日常在园生活场景（如教室、走廊、午睡室），选取防滑倒、防碰撞、物品收纳、电源远离等贴近生活的安全内容。通过课本中的安全图片、情景儿歌及生活实例，将抽象安全知识转化为具体可操作的行为指引，引导幼儿在观察、体验中建立安全意识，培养自我保护能力，符合中班“在生活中学习、在游戏中成长”的课程目标。核心素养目标二、核心素养目标。引导幼儿在室内安全情境中，初步形成“安全第一”的意识，能识别教室、走廊等区域常见的滑倒、碰撞、电源等风险；通过观察课本安全图片、模拟生活场景，学会简单自我保护方法（如扶稳扶手、轻声慢走）；培养遵守室内活动规则的意识，萌发对自己和他人安全的责任感，提升在真实生活中应对安全问题的初步能力。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握中班课本中基础安全常识，如认识"小心地滑"标志、知道不触摸电源开关等简单规则，具备初步的自我保护意识。2.学习兴趣浓厚，对故事、角色扮演和情景模拟活动参与度高，喜欢通过儿歌、图片直观学习；能力上能理解简单指令，但注意力持续时间较短，需通过游戏化教学维持兴趣；学习风格偏向具象思维，依赖生活经验迁移。3.可能存在的困难：在模拟场景中易因兴奋忽略安全细节（如奔跑时忘记避让）；对"为什么不能做"的理解停留在表面，难以关联潜在风险；部分幼儿在集体活动中规则执行稳定性不足，需反复强化。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.情境教学法，模拟教室、午睡室等课本场景，引导幼儿在真实情境中识别安全风险；2.游戏体验法，结合课本安全儿歌设计“安全小卫士”角色扮演游戏，让幼儿在游戏中巩固规则；3.直观演示法，利用课本中的安全图片和实物模型（如模拟电源开关），演示正确行为。教学手段：1.多媒体播放室内安全动画，增强视觉感知；2.互动白板设计“安全标识配对”游戏，提升参与度；3.提供实物教具（如防滑垫、扶手模型），让幼儿通过触摸操作加深理解。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示课本第12页“教室里的安全”主题图，图中包含幼儿在教室奔跑、触摸电源、地面有水等场景。教师提问：“小朋友们，图片里的小朋友在做什么？他们这样做对吗？可能会发生什么？”引导幼儿观察图片细节（如地上的水、伸向电源的小手），初步感知室内安全隐患。举例：“看，小明跑得太快，差点撞到桌子上的水杯，水洒了地上，如果其他小朋友踩到会怎么样？”通过贴近课本的图片和生活化提问，激发幼儿对室内安全的关注，自然导入新课。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**防滑倒安全**：结合课本第13页“小心地滑”标志和“地面湿滑”插图，讲解滑倒原因（地面有水、油渍、跑太快）及后果（摔伤、骨折）。举例：“卫生间洗手后，地面有水，如果跑过去，就像踩在香蕉皮上一样会摔倒。我们应该怎么做？”引导幼儿回答“慢慢走，绕开水渍”，并示范正确动作（踮脚尖、小步走）。

（2）**防碰撞安全**：利用课本第14页“走廊楼梯”场景图，强调走廊、楼梯等狭窄空间的规则：不推挤、靠右行、扶扶手。举例：“上楼梯时，小红在前面，小强在后面推了她一把，小红差点摔下楼梯。这样对吗？为什么？”通过反面案例让幼儿理解“推挤会导致碰撞受伤”，并练习“手扶扶手，眼睛看台阶”的正确行为。

（3）**电源安全**：结合课本第15页“电源危险”警示图，说明电源开关、插孔的危险性（导电、触电），明确“不触摸、不玩弄”原则。举例：“小刚看到墙上的插孔，好奇想用手指去戳，如果插孔里正好有电，手指会受伤，就像被小针扎一样疼。”教师模拟“碰到电源会疼”的表情，让幼儿直观感受危险，强化安全意识。

**3.实践活动（10分钟）**

（1）**“安全标识找朋友”**：提供课本中的安全图片（小心地滑、禁止奔跑、禁止触摸电源）和场景卡片（教室、走廊、卫生间），让幼儿将标识贴到对应场景。举例：“‘小心地滑’应该贴在哪里？对，卫生间门口，因为那里容易有水。”通过配对游戏，巩固对安全标识的认知。

（2）**“模拟小老师”**：设置模拟场景（如教室地面有水、走廊有幼儿奔跑），让幼儿扮演“安全小老师”，用所学知识提醒同伴。举例：“看到丽丽在湿地面跑，小老师说‘丽丽，地面滑，慢慢走，别摔倒！’”，通过角色扮演，将安全知识转化为实际行动。

（3）**“安全儿歌创编”**：结合课本第16页安全儿歌《室内安全要牢记》，引导幼儿改编成自己的儿歌。举例：“教室里，不奔跑，慢慢走，不碰撞；卫生间，要小心，地面湿，绕着行。”通过创编，加深对安全规则的记忆。

**4.学生小组讨论（5分钟）**

（1）**“教室里哪里容易滑倒？”**举例回答：“卫生间门口，因为洗手后地面有水；饮水机旁边，接水时容易洒出水。”

（2）**“在走廊应该怎么走？”**举例回答：“扶着扶手，慢慢走，不跑也不挤；眼睛看前面，不撞到其他小朋友。”

（3）**“看到小朋友摸电源怎么办？”**举例回答：“告诉他‘不能摸，有电，很危险’，然后马上告诉老师。”

**5.总结回顾（5分钟）**

梳理本课重点（防滑倒、防碰撞、电源安全），通过提问巩固：“今天我们学了三个安全本领，谁能说说？”举例回答：“不能在湿地面跑，上下楼梯要扶扶手，不能摸电源插孔。”强调难点：“为什么不能跑？因为会滑倒受伤；为什么不能摸电源？因为会触电很危险。”最后带领幼儿齐读改编的安全儿歌，结束课程，确保幼儿掌握核心安全知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**绘本故事**：结合课本“教室里的安全”主题图，延伸阅读《小熊宝宝安全绘本》之《教室我不乱》《小心地滑》，绘本通过小熊在教室、走廊、卫生间等场景的安全故事，直观展示滑倒、碰撞、触摸电源的危险，与课本中的安全图片形成互补，帮助幼儿在故事情境中深化对安全规则的理解。

（2）**安全儿歌集**：围绕课本《室内安全要牢记》儿歌，拓展《家庭安全拍手歌》《楼梯安全歌》等，新增“厨房里，刀具藏，不能碰，要牢记”“阳台边，不攀爬，危险事情我不做”等内容，将课本中的室内安全知识延伸至家庭、阳台等场景，通过朗朗上口的儿歌强化安全记忆。

（3）**家庭安全场景图**：基于课本“教室、走廊、午睡室”场景图，设计“家庭安全小天地”系列场景卡，包含客厅（不爬沙发、不玩遥控器）、卧室（不跳床、不乱扣纽扣）、卫生间（不玩水龙头、防滑垫摆放）等场景，每张卡片标注1-2个安全要点，与课本中的安全标识（如“小心地滑”“禁止奔跑”）对应，帮助幼儿将室内安全知识迁移到家庭环境。

（4）**实物安全教具**：延伸课本中的“模拟电源开关”“防滑垫”教具，增加“安全标识磁贴”（包含“小心烫伤”“禁止触摸”等家庭常见标识）、“走廊扶手模型”（练习靠右行走、手扶扶手）、“玩具收纳盒”（学习分类整理，避免绊倒），通过实物操作让幼儿在模拟家庭场景中巩固安全行为。

（5）**安全动画短片**：选取课本中“防滑倒”“防碰撞”主题，配套观看《小兔乐乐的教室安全课》《小猴淘淘的电源危险》等5分钟动画短片，动画通过幼儿喜爱的动物形象，还原课本中的安全场景（如地面有水时慢慢走、不触摸电源开关），通过动态画面增强危险感知，与课本静态图片形成联动。

2.拓展建议

（1）**亲子安全绘本共读**：家长与幼儿每天共读15分钟安全绘本，重点结合课本中的“小心地滑”“禁止奔跑”等标识，引导幼儿在绘本中找一找“哪里有和课本里一样的安全标志？”“小熊做错了什么？如果是你，会怎么做？”，读完让幼儿用画笔画出自己觉得最危险的一个场景，并贴在家庭对应位置（如卫生间门口贴“小心地滑”画）。

（2）**家庭安全小侦探任务**：参照课本“安全标识找朋友”活动，请幼儿在家中当“安全小侦探”，找一找“家里哪些地方容易滑倒？（如卫生间、厨房门口）”“哪些东西不能碰？（如热水壶、插座）”，用手机拍下来（家长协助），第二天在幼儿园分享“我家的危险地方”，教师结合课本场景图进行点评，强化安全知识迁移。

（3）**安全儿歌家庭创编**：以课本《室内安全要牢记》为基础，家长和幼儿一起改编家庭安全儿歌，如“客厅里，不乱跑，沙发边，不蹦跳；厨房里，刀具多，小手不摸不乱摸”，创编后让幼儿录制小视频，在班级“安全儿歌擂台”展示，通过改编过程加深对安全规则的理解。

（4）**家庭安全演练**：利用课本中的“模拟小老师”活动，在家中设置“安全演练日”，如模拟“地面湿滑时怎么走”（踮脚尖、绕开水渍）、“上下楼梯怎么扶扶手”（手扶扶手、眼睛看台阶），家长扮演“忘记安全的小朋友”，让幼儿用课本中学到的安全知识提醒家长，如“妈妈，地面有水，慢慢走，别摔倒！”，通过角色扮演巩固安全行为。

（5）**安全日记绘画**：每周让幼儿画一幅“我的安全日记”，记录自己在家庭或幼儿园遵守安全规则的事情，如“今天我没有在教室跑，慢慢走，没有撞到桌子”“我告诉妹妹不能摸电源插孔”，教师选取符合课本内容的日记在班级展示，引导幼儿互相学习，强化“安全小卫士”的责任感。【板书设计】①**防滑倒安全**

-重点词句：地面湿滑、慢慢走、绕开水渍、小心地滑

-核心知识点：卫生间/饮水机区域易滑倒，需缓慢通过，避免奔跑

②**防碰撞安全**

-重点词句：走廊楼梯、不推挤、靠右行、扶扶手、眼睛看台阶

-核心知识点：狭窄空间需遵守秩序，手扶扶手防止跌倒，避免肢体冲撞

③**电源安全**

-重点词句：不触摸、不玩弄、电源危险、触电危险

-核心知识点：开关、插孔禁止触碰，教师协助处理电器问题，远离电源区域【教学反思】今天这节课孩子们参与度很高，特别是“安全小老师”角色扮演环节，几个平时调皮的小朋友都主动举手提醒同伴“慢慢走，别跑太快”，看来课本里的安全图片和儿歌确实帮他们记住了规则。不过发现有个细节需要加强：当讲到电源安全时，有孩子问“为什么不能摸插座”，课本里的“触电危险”图片可能太抽象了，下次得用更直观的比喻，比如“插座里藏着会咬人的小电虫”。实践活动时，配对游戏里“小心地滑”标识和卫生间场景的匹配正确率很高，但“禁止奔跑”和走廊的配对有孩子出错，可能需要多举教室里追跑撞到桌子的例子。小组讨论时，孩子们能说出“卫生间门口容易滑倒”，但“看到小朋友摸电源怎么办”的回答多是“告诉老师”，说明对“主动制止”的意识还不足，下次可以设计“安全小卫士”徽章奖励主动提醒的行为。整体上，课本里的三个安全模块都覆盖到了，但防碰撞部分靠右行的动作练习时间不够，下次要增加走廊模拟的实操环节。最后齐读改编的儿歌时，孩子们声音特别响亮，看来把知识点编成儿歌的方法很有效，以后可以多用这种形式巩固重点。【教学评价与反馈】1.课堂表现：幼儿对课本“教室里的安全”主题图观察积极，95%能指出图片中的危险场景（如地面有水、触摸电源），参与“安全小老师”角色扮演时，80%能主动用课本学到的规则词句提醒同伴（如“慢慢走，别跑太快”）。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本场景图回答“教室里哪里容易滑倒”（卫生间门口、饮水机旁），列举“走廊行走规则”（扶扶手、靠右行），其中3组提到“看到小朋友摸电源要告诉老师”，与课本“电源危险”知识点关联紧密。

3.随堂测试：通过“安全标识配对”游戏，幼儿将课本中的“小心地滑”“禁止奔跑”标识正确贴到对应场景（卫生间、走廊），正确率达90%；口头问答“地面湿滑怎么办”，90%回答“慢慢走，绕开水渍”，体现对课本重点知识的掌握。

4.课后实践任务：幼儿完成“家庭安全小侦探”任务，带回照片记录家庭安全隐患（如厨房门口水渍、客厅插座），其中70%能联系课本安全标识，在对应位置贴自绘“小心地滑”标记，实现知识迁移。

5.教师评价与反馈：整体教学紧扣课本安全模块，幼儿对防滑倒、防碰撞规则掌握扎实，但电源安全部分需强化“主动制止”意识；后续可增加课本“电源危险”动画短片，通过动态画面帮助幼儿理解抽象风险，巩固“不触摸、不玩弄”的核心要求。【典型例题讲解】1.判断对错：小美在卫生间门口看到地上有水，她跑着过去接水，这样对吗？为什么？

答案：不对。因为地面湿滑，跑过去容易摔倒，应该慢慢走，绕开水渍。

2.情景描述：上楼梯时，东东在前面，琪琪在后面推了他一把，这样会