2025-2026学年称赞教学设计师网站

2025-2026学年称赞教学设计师网站课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一、教材分析。本节课选自初中综合实践教材“信息技术的综合应用”单元，结合“网络与生活”章节内容，以“称赞”为主题设计教学类网站。通过网站栏目规划、案例整合与页面设计，落实教材“信息表达与创新实践”目标，培养学生信息筛选、情感表达及团队协作能力，为后续动态网页制作奠定基础，贴近学生生活实际，体现技术服务于德育的理念。二、核心素养目标二、核心素养目标。通过设计称赞教学类网站，培养学生信息意识，能主动发现、筛选生活中的积极信息；发展计算思维，运用逻辑方法规划网站栏目与内容结构；提升数字化学习与创新素养，运用工具整合资源、设计页面；强化信息社会责任，树立健康网络表达观念，通过网站传递正能量，实现技术服务于德育的价值。三、学情分析三、学情分析。初中生已具备基础信息技术操作能力，但对网站设计缺乏系统认知，信息筛选与整合能力差异显著。学生普遍熟悉网络生活，但主动发现、传递积极信息的意识薄弱，合作中易出现分工不均、效率低下等问题。部分学生有简单页面制作经验，但逻辑规划与情感表达结合不足，需强化技术为德育服务的意识。课堂易受碎片化信息干扰，需引导聚焦主题，通过真实项目驱动，将课本“信息表达与创新实践”要求转化为实践能力，提升团队协作与责任担当意识。四、教学资源1.软硬件资源：学生用计算机（安装网页设计软件）、投影仪、网络环境

2.课程平台：校内综合实践课程平台、小组协作任务系统

3.信息化资源：本地优秀网站案例库、网页设计模板、图像处理工具

4.教学手段：教师演示用PPT、学生操作手册、小组协作评价表五、教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示两个对比案例：一是某校园网站首页仅罗列通知公告，二是“班级之星”专题网站（包含榜样故事、同学称赞留言、成长记录等）。提问：“两个网站传递的情感氛围有何不同？如果你是访问者，更愿意停留哪个？为什么？”引导学生发现“称赞”主题网站能传递温暖、激发正能量。结合课本“信息表达与创新实践”单元中“信息传递需考虑情感共鸣”的要求，明确本节课任务：小组合作设计“称赞教学设计师网站”，让技术服务于德育表达。举例：“我们每天登录学习平台，看到‘同学进步榜’时，是否会更有动力？这就是称赞的力量，今天我们要用网站设计让这种力量传递得更远。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）网站主题与价值定位（5分钟）

结合课本“信息社会责任”素养，分析“称赞”主题的核心价值：不仅是技术展示，更是情感传递工具。举例：“某中学‘夸夸墙’网站通过收集同学间互评的暖心话，使校园矛盾投诉率下降30%，说明称赞能营造积极氛围。”强调网站设计需以“传递正能量、激发成长动力”为根本目标，避免技术炫技而忽视情感表达。

（2）网站栏目规划逻辑（6分钟）

基于计算思维，讲解栏目设置需满足“用户需求—信息分类—功能实现”的逻辑。结合课本“信息资源管理”章节，举例说明：“若设计‘榜样故事’栏目，需按‘年级—班级—事迹类型’分类，如‘勤奋学习’‘乐于助人’，方便用户快速查找；设置‘互动评价’栏目时，需考虑留言板审核机制，避免不良信息，体现信息社会责任。”

（3）内容筛选与情感表达（4分钟）

紧扣信息意识，指导学生筛选“称赞”主题素材的标准：真实性（校园真实案例）、积极性（避免负面对比）、多样性（涵盖不同学生群体）。举例：“收集素材时，不应只选成绩优异的学生，还要发现‘主动捡垃圾’‘帮助同学讲题’等平凡小事，让更多同学感受到‘被看见’；表达时用‘你真棒’‘谢谢你’等口语化文字，搭配阳光、温暖的图片色彩，增强情感共鸣。”

3.实践活动（15分钟）

（1）小组合作绘制网站栏目草图（5分钟）

每组4-5人，结合课本“信息规划”方法，用铅笔和稿纸绘制网站首页草图，标注导航栏（如“榜样故事”“每日称赞”“互动留言”）、内容区布局、页脚信息。教师巡视指导，重点检查栏目逻辑是否清晰，是否体现“称赞”主题。举例：“某组草图将‘每日一句’放在首页顶部，用滚动播放形式，符合‘快速传递正能量’的需求，值得借鉴。”

（2）搜集整理“称赞”主题素材（5分钟）

利用教师提供的本地优秀网站案例库和校园素材包，每组搜集3-5个“称赞”素材，包括文字（校园榜样简短事迹）、图片（学生互助场景）、音频（同学间互评录音）。要求素材标注来源，确保真实。举例：“某组找到‘运动会上同学为摔倒者加油’的图片和‘谢谢你帮我补习数学’的留言，贴合主题且生动。”

（3）制作首页原型（5分钟）

使用网页设计模板（如教师提供的简易HTML模板或PPT模拟），将草图转化为首页原型，设置栏目名称、背景色、字体样式。强调“技术服务于情感”，举例：“背景色选用浅黄色而非深黑色，字体用圆体而非宋体，让页面更温暖；‘榜样故事’栏目配学生笑脸图标，增强亲和力。”

4.学生小组讨论（7分钟）

围绕实践活动中的核心问题展开讨论，每组记录3个观点，随后分享：

（1）栏目设置合理性：“‘互动留言’栏目是否需要实名制？为什么？”举例回答：“需要实名制，避免匿名攻击，体现信息社会责任；但需设置‘仅班级可见’选项，保护隐私。”

（2）素材筛选标准：“是否可以选用网络上的名人故事作为素材？”举例回答：“可以少量选用，但应以校园真实故事为主，让同学更有代入感，比如‘我们班的小明帮助同学修理桌椅’比‘雷锋的故事’更贴近。”

（3）情感表达技巧：“如何让网站页面传递‘温暖’的感觉？”举例回答：“用暖色调背景、添加‘点赞’‘鼓掌’等互动按钮、配上轻柔的背景音乐，让访问者感受到被鼓励。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重难点：重点是通过网站栏目规划与内容设计实现“称赞”主题的表达，难点是技术手段与情感价值的融合（如用色彩、排版传递温暖）。结合课本“信息表达与创新实践”单元目标，强调“网站不仅是技术作品，更是情感载体，设计时要始终思考‘如何让访问者感受到正能量’”。举例：“某组设计的‘每日称赞’栏目用‘日历+暖心话’形式，既实用又温暖，体现了技术服务于德育的理念，值得大家学习。”最后布置课后任务：完善网站原型，下节课展示交流。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）信息架构设计资源：结合教材“信息资源管理”章节，补充“金字塔分类法”在网站栏目设计中的应用，强调按“核心价值—支撑内容—延伸功能”三层结构规划栏目。例如，“称赞教学设计师网站”核心层为“榜样故事”，支撑层为“每日称赞”“互动留言”，延伸层为“资源下载”“活动公告”，形成逻辑闭环。

（2）情感表达设计资源：关联教材“信息表达”要求，引入“色彩心理学”与“排版设计原则”。提供校园网站常用色彩搭配方案（如主色浅黄+辅色橙色，传递温暖；文字深灰+背景米白，提升可读性），以及“留白设计”“对称布局”等排版技巧，避免页面信息过载影响情感传递效果。

（3）信息筛选与审核资源：延伸教材“信息社会责任”内容，补充“素材筛选三标准”（真实性、积极性、贴近性）和“内容审核双机制”（教师预审+学生互审）。提供校园案例素材库模板，包含“事迹描述规范”（如“时间+地点+行为+影响”四要素）和“负面清单”（如避免过度夸大、隐私泄露）。

（4）跨学科整合资源：结合教材“综合实践”理念，关联语文“叙事写作”中的“细节描写技巧”（如用“主动帮同学修理文具”替代“乐于助人”），美术“视觉传达”中的“图标设计方法”（如用“星星”图标表示“榜样”，用“对话框”表示“互动”），提升网站内容质量与视觉吸引力。

（5）评价体系资源：参照教材“创新实践”评价维度，设计“网站设计四维评价表”（主题契合度、栏目逻辑性、情感感染力、技术实现度），并提供优秀案例对比分析（如“仅罗列事迹的网站”与“包含互动功能的网站”用户停留时长差异数据）。

2.拓展建议

（1）自主探究方向：建议学生调研身边同学对“称赞”的需求，设计10份问卷（涵盖“最想被称赞的行为”“喜欢的表达形式”“对网站功能的期待”等），用Excel分析数据，明确网站内容优先级。例如，若调研显示80%同学希望“被看见平凡小事”，则“每日称赞”栏目需增加“微小善举”子板块。

（2）工具进阶实践：针对有基础的学生，推荐使用“思维导图工具（如XMind）”梳理网站栏目逻辑，用“原型设计工具（如墨刀）”制作交互式原型（模拟点击“榜样故事”栏目跳转详情页），提升用户体验设计能力。对零基础学生，可先用PPT模拟首页布局，标注各功能区位置与交互说明。

（3）跨学科合作学习：建议与语文、美术学科联动，语文组负责撰写“榜样故事”脚本（运用“细节描写+情感升华”技巧），美术组设计网站LOGO与图标（结合“温暖、积极”的视觉元素），信息技术组负责页面实现，形成“内容—视觉—技术”一体化成果。

（4）校园应用延伸：鼓励将网站成果应用于真实场景，如设计“班级称赞日”活动，配套制作“活动预告”页面、“实时点赞”功能，或在校园文化节中展示“班级之星”专题网站，收集师生反馈（如“留言板中最受欢迎的内容”），迭代优化设计。

（5）反思与改进：指导学生撰写“设计反思日志”，记录“栏目调整原因”（如原“名人故事”栏目访问量低，替换为“校园故事”后提升30%点击率）、“技术难点突破”（如用CSS实现“滚动称赞语”动画效果），培养问题解决能力与迭代优化意识。七、教学评价1.课堂评价：通过导入环节提问（如“称赞网站如何传递情感”），观察学生对比案例时的反应，判断信息意识与情感共鸣能力；在实践活动环节，巡视小组绘制草图、搜集素材的过程，记录栏目规划逻辑性（是否按“需求—分类—功能”设计）和素材筛选标准（真实性、积极性）；小组讨论时，关注学生参与度（如发言次数、观点深度）及对“栏目设置合理性”“情感表达技巧”的举例回答质量，通过快速测试（如“请用一句话描述网站核心价值”）检查计算思维与信息社会责任落实情况，及时引导偏题小组（如过度关注技术忽略情感）。

2.作业评价：对课后“完善网站原型”作业进行批改，重点评价主题契合度（是否始终围绕“称赞”而非泛化）、栏目逻辑性（如“榜样故事”是否按年级分类）、情感表达（色彩搭配、文字风格是否温暖）、技术实现度（是否使用模板完成基本布局），标注典型问题（如“互动留言未设置审核机制，需补充信息社会责任措施”）；采用“优点+改进点”点评法，如“素材贴近校园生活，建议增加‘同学互评’音频增强互动性”，结合教材“创新实践”要求，鼓励学生迭代优化，对优秀作业（如“日历+暖心语”栏目）在班级展示，激发持续学习动力。八、课后作业1.简述“称赞教学设计师网站”的核心价值，需结合课本“信息社会责任”要求，说明其如何通过技术服务于德育表达。

答案：核心价值是通过传递校园正能量，激发学生成长动力，体现技术服务于德育的理念。网站设计需以“真实、积极、贴近”为原则，如“榜样故事”栏目展示校园真实事迹，“互动留言”设置审核机制，避免不良信息，营造健康网络环境，落实信息社会责任。

2.运用“用户需求—信息分类—功能实现”逻辑，为“每日称赞”栏目设计子栏目结构，并说明分类依据。

答案：子栏目结构为“年级分类（初一/初二/初三）+行为类型（学习互助/文明礼仪/劳动实践）”。分类依据：按年级满足不同学段学生查找需求，按行为类型便于用户快速定位目标内容，体现信息资源管理的逻辑性。

3.判断以下素材是否适合“称赞”网站，并说明理由：①网络名人励志故事②班级同学主动捡垃圾的照片及简短描述③某同学考试成绩进步的匿名表扬信。

答案：②适合，真实反映校园平凡善举，体现“贴近性”；①不适合，偏离校园真实场景；③不适合，匿名表扬缺乏真实性，且可能隐含攀比，不符合“积极性”标准。

4.为网站首页选择背景色和字体样式，说明其如何传递“温暖”情感，需结合教材“信息表达”中色彩与排版知识。

答案：背景色选浅黄色（传递温暖、亲切感），字体选圆体（圆润柔和，增强亲和力）。避免深色背景和宋体（冷硬），确保视觉元素与情感主题一致，提升用户情感共鸣。

5.用HTML+CSS编写“滚动称赞语”功能代码片段，并简要说明其实现“动态传递正能量”的作用。

答案：代码片段：```html<divclass="praise-scroll"><p>你真棒！继续加油！</p></div>```，```css.praise-scroll{animation:scroll10slinearinfinite;}@keyframesscroll{0%{transform:translateX(100%);}100%{transform:translateX(-100%);}}```。作用：通过滚动动画让称赞语动态展示，增强页面活力，持续传递积极情感，体现技术服务于情感表达。内容逻辑关系①价值定位与信息筛选的关联性

重点知识点：信息社会责任、情感共鸣、正能量传递

关键词句：技术服务于德育、真实性与积极性、贴近性原则

核心逻辑：基于"信息社会责任"素养，明确网站以"传递校园正能量"为根本目标，通过筛选"真实、积极、贴近"的素材（如校园平凡善举），实现情感共鸣，避免技术炫技忽视德育价值。

②栏目规划与信息管理的逻辑链

重点知识点：金字塔分类法、用户需求导向、功能实现

关键词句：需求—