2025-2026学年复学防疫教案

2025-2026学年复学防疫教案课题课时设计思路一、设计思路结合课本“传染病预防”章节，以校园复学场景为载体，通过案例分析、小组讨论，引导学生运用课本中的传染病传播途径、预防措施等知识，掌握科学佩戴口罩、手卫生、教室通风等实操技能，培养健康防护意识，实现课本知识与生活实践的有效衔接。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过复学防疫教学，强化学生生命观念，理解传染病防控对个体健康与校园安全的意义；运用课本中传播途径、预防措施等知识，提升科学思维能力，能分析复学场景中的风险；通过模拟演练探究防护方法，培养科学探究与实践能力；树立主动遵守防疫规定、关爱他人健康的责任意识，落实社会责任素养。教学难点与重点1.教学重点，①传染病传播途径与预防措施的知识应用，②复学场景下口罩规范佩戴、手卫生等实操技能，③主动防疫的责任意识培养。

2.教学难点，①区分课本中基础预防措施与复学动态场景的针对性应用，②分析教室、食堂等场所的潜在风险并制定防控策略，③将课本知识转化为日常防疫行为的迁移能力。教学资源1.软硬件资源：口罩模型、洗手液、体温计、教室通风记录表

2.课程平台：课本配套传染病预防章节电子课件

3.信息化资源：传染病传播途径动画、复学防疫宣传视频

4.教学手段：课本案例讨论、七步洗手法图示、校园防疫指南手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对复学防疫重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“复学后校园防疫的关键是什么？它与课本中传染病预防知识有何联系？”

展示复学场景图片（学生排队测温、教室通风、食堂分餐），让学生直观感受防疫要点。

简短介绍复学防疫的定义及重要性，关联课本“传染病预防”章节，明确学习目标。

2.防疫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握课本中传染病传播途径、预防措施的核心概念。

过程：

讲解课本中传染病定义及传播途径（空气、飞沫、接触传播），结合复学场景举例。

展示教室通风示意图、口罩佩戴分解图，解析“七步洗手法”课本图示的实操要点。

以课本案例“流感校园暴发”为引，说明复学中“早发现、早报告”的必要性。

3.复学防疫案例分析（20分钟）

目标：通过复学场景案例，深化对课本知识的理解与应用。

过程：

分析案例1：某校因教室通风不足导致呼吸道疾病聚集。关联课本“空气传播预防”措施。

分析案例2：食堂就餐未保持距离引发传播。结合课本“飞沫传播”原理，讨论分餐制意义。

分析案例3：学生未规范佩戴口罩导致交叉感染。强化课本“个人防护”要求。

小组讨论：针对“课间活动如何避免聚集”，提出符合课本防护原则的改进方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，将课本知识转化为复学防疫策略。

过程：

分组任务：每组选定“教室、食堂、宿舍”一场景，排查防疫风险点。

讨论依据：课本中“传染病传播途径”“预防措施”章节内容。

记录方案：列出具体措施（如通风频次、座位间距、消毒流程），准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对课本知识的实践应用。

过程：

各组代表展示场景防疫方案，需引用课本知识点（如“接触传播需高频消毒”）。

师生互动：提问“为何需保持1米间距？”引导结合课本“飞沫传播距离”作答。

教师点评：肯定方案与课本的关联性，指出需强化的责任意识（如“主动报告症状”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾课本核心内容，强化防疫实践意义。

过程：

强调复学中“个人防护是集体安全基础”，呼应课本“社会责任”素养要求。

布置作业：设计一份“班级防疫手册”，包含课本知识要点及复学场景应用。学生学习效果在复学场景分析中，学生能运用课本知识解决实际问题，如通过“流感校园暴发”案例理解“早发现、早报告、早隔离”的重要性，针对教室、食堂、宿舍等场所，能依据课本中的“聚集性风险防控”原则，提出具体措施：教室每节课通风2次、每次30分钟，食堂实行错峰就餐并保持1米间距，宿舍每日3次体温监测。小组讨论中，学生主动引用课本“社会责任”素养内容，提出“课间活动分区域流动”“废弃口罩专用回收”等创新方案，体现知识迁移能力。

在意识层面，学生深刻理解课本中“个人防护是集体免疫基础”的理念，树立主动防疫的责任意识，如主动提醒同学佩戴口罩、不随地吐痰，对出现发热、咳嗽等症状能及时报告教师，落实课本“传染病报告流程”要求。行为习惯上，学生将课本知识转化为日常行动，养成课间勤洗手、教室不串座、公共场所保持社交距离等习惯，部分学生还担任班级“防疫监督员”，带动全班形成科学防疫氛围。

课后作业“班级防疫手册”的完成情况进一步验证学习效果，学生手册中均包含课本核心知识点（如传播途径、预防措施）及复学场景应用细则，部分手册还绘制了“七步洗手法”步骤图、“教室通风时间表”，体现对课本知识的深度理解和实践创新。通过本节课学习，学生不仅夯实了学科基础，更提升了应对公共卫生事件的实践能力，为复学后校园安全筑牢个人防线。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《传染病预防》章节延伸资料，重点分析“校园聚集性疫情处置流程”与“个人防护细节”；

（2）观看“教室通风规范操作”“食堂分餐制实施”等教学视频，对照课本“空气传播防控”“飞沫传播阻断”知识点；

（3）收集近期校园防疫政策文件，结合课本“社会责任”素养要求，分析个人防护与集体安全的关系。

2.拓展要求：

学生需完成一份“复学防疫实践报告”，包含：①基于课本知识设计的班级防疫改进方案；②记录一周内个人防护行为（如口罩佩戴、手卫生执行情况）；③撰写对“主动防疫责任”的理解。教师提供答疑渠道，并推荐《校园传染病防控指南》辅助学习，引导学生将课本知识转化为长期防疫习惯。板书设计①**核心概念**

-传染病定义：课本中病原体侵入人体引起的疾病

-传播途径：空气传播（教室通风）、飞沫传播（口罩防护）、接触传播（手卫生）

-聚集性风险：复学场景下人员密集易引发扩散

②**预防措施**

-个人防护：七步洗手法（课本图示）、口罩规范佩戴（鼻夹贴合、遮口鼻）

-环境管理：教室通风（每日≥