2025-2026学年荷叶圆圆教学设计和作业

PAGE课题2025-2026学年荷叶圆圆教学设计和作业课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：荷叶圆圆。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月10日（星期三）上午8:00-8:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：通过朗读课文，积累“圆圆、绿油油”等词语，能结合图画说出荷叶给小动物带来的快乐；思维能力：观察课文插图，想象荷叶的形状和小动物的活动，培养初步的观察与想象能力；文化自信：感受荷叶与自然的和谐之美，萌发热爱自然的情感；审美创造：体会课文语言的生动形象，感受荷叶的形态美和小动物的可爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已学习过简单的生字词，认识基本标点符号，接触过《秋天》等描写景物的课文，对“圆圆”“绿油油”等叠词和颜色词有初步积累，能进行朗读和看图说话。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对生动有趣的小动物和自然场景充满兴趣，喜欢互动游戏和角色扮演，朗读时能模仿语气，但注意力集中时间较短，需多感官参与；学习风格偏向直观体验，依赖图画和动作帮助理解。3.学生可能遇到的困难和挑战：生字“珠、摇、躺”等可能认读困难，对“荷叶是摇篮、停机坪”等比喻句理解不够深入，朗读时节奏和语气把握不准，想象荷叶与小动物互动场景时缺乏具体语言表达，易混淆“圆圆”和“绿油油”的运用场景。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》课文教材。2.辅助材料：荷叶形状图片、小动物（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）卡片、课文朗读音频、荷叶生长过程动画视频。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：黑板展示荷叶场景图，教室前方设置分组讨论区，摆放角色扮演头饰。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，你们猜猜是什么："圆圆大绿盘，水中摇又摆，青蛙站上去，呱呱唱起来。"（生：荷叶！）师：真聪明！请看大屏幕（展示荷叶图片），你们觉得荷叶像什么？生1：像大圆盘！生2：像雨伞！师：是啊，荷叶又圆又绿，今天我们就一起走进课文《荷叶圆圆》，看看小动物们和荷叶之间发生了什么有趣的故事吧！

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

师：请你们自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。生自由朗读，圈画生字。师：谁来当小老师带读这些词语？（出示卡片：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、歌台、凉帽）指名读，齐读。师：开火车读"珠、摇、躺、晶"等字，注意"躺"是后鼻音。师：现在请你们同桌互读课文，互相纠正读音。生同桌互读，师巡视指导。

（三）精读感悟，品味语言（20分钟）

1.小水珠的摇篮

师：请你们默读第二自然段，小水珠把荷叶当什么了？生：摇篮！师：为什么说荷叶是小水珠的摇篮？生：因为水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：谁能做做"躺"的动作？（生模仿）师：你们看，水珠多舒服啊！谁能带着这种舒服的感觉读一读？（指名读，齐读）

2.小蜻蜓的停机坪

师：小蜻蜓又把荷叶当什么呢？生：停机坪！师：停机坪是干什么的？生：飞机停的地方！师：蜻蜓为什么把荷叶当停机坪？生：因为它的翅膀是透明的，像飞机一样。师：谁能演一演蜻蜓立在荷叶上的样子？（生做动作）师：读这句话时，要读出轻盈的感觉，谁来试试？（生读，师点评）

3.小青蛙的歌台

师：小青蛙把荷叶当什么了？生：歌台！师：从哪里看出它在唱歌？生：呱呱地放声歌唱。师：请你们当小青蛙，唱一唱！（生模仿青蛙叫声）师：谁能把青蛙的开心读出来？（分组赛读）

4.小鱼儿的凉帽

师：小鱼儿把荷叶当什么？生：凉帽！师：为什么是凉帽？生：因为小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，凉快！师：你们看小鱼儿多开心啊！谁能读出它的调皮？（指名读，师生共读）

（四）合作探究，深化理解（8分钟）

师：现在四人小组讨论：小动物们为什么都喜欢荷叶？生1：因为荷叶又大又圆，能当很多东西！生2：因为荷叶让小动物们很快乐！师：是啊，荷叶不仅美，还很实用，它给小动物们带来了快乐！让我们带着这份快乐再读课文！（生配乐朗读）

（五）拓展延伸，联系生活（2分钟）

师：你们在生活中见过荷叶吗？它还能帮我们做什么？生1：荷叶可以当雨伞！生2：荷叶上的水珠可以当镜子！师：荷叶真是大自然送给我们的礼物，我们要爱护它！

（六）总结作业，巩固提升（5分钟）

师：今天我们认识了荷叶的神奇，感受到了小动物们的快乐。请你们回家把课文读给家人听，并画一画你心中的荷叶。下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然观察类：

-荷叶实物标本：展示不同生长阶段的荷叶（嫩叶、成熟叶、枯叶），观察叶脉分布、边缘锯齿等特征，理解"圆圆""绿油油"的具象化描述。

-水珠实验材料：准备透明塑料片模拟荷叶表面，滴加清水观察水珠滚动现象，理解"小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛"的科学原理（荷叶表面蜡质层的疏水性）。

（2）科学探究类：

-动物行为卡片：制作小蜻蜓（停机坪）、小青蛙（歌台）、小鱼儿（凉帽）的生活习性卡片，图文结合说明动物与荷叶的共生关系。

-植物功能图解：展示荷叶的三大功能——蒸腾作用（凉帽）、光合作用（能量来源）、雨水收集（水珠载体），关联课文中的比喻句。

（3）艺术创作类：

-传统文化素材：中国传统水墨画中的荷叶意象（如八大山人作品），对比课文语言的简洁生动，感受不同艺术形式的荷叶之美。

-儿歌音频：收集《荷叶歌》《小青蛙》等童谣，通过韵律强化对"摇篮""停机坪"等比喻的感知。

（4）生活应用类：

-荷叶制品实物：展示荷叶茶、荷叶糯米鸡、荷叶雨衣等生活物品，理解"荷叶是宝"的实际意义。

-环保行动指南：介绍湿地保护知识，强调荷叶作为湿地生态系统的组成部分，培养"爱护自然"的意识。

2.拓展建议

（1）自然观察活动：

-校园寻荷：组织学生观察校园或公园的荷花池，用放大镜观察荷叶表面纹路，用手机拍摄水珠在荷叶上的动态，记录"亮晶晶的眼睛"的瞬间。

-生长日记：种植碗莲，每日记录荷叶形态变化，绘制"荷叶成长手册"，标注"圆圆""绿油油"等特征词出现的阶段。

（2）科学实验活动：

-水珠比赛：在塑料片、树叶、玻璃片上滴等量水珠，比较水珠形态，验证"荷叶是摇篮"的科学依据。

-声音采集：用录音设备录制青蛙鸣叫，分析"呱呱地放声歌唱"的声波特征，制作"动物声音地图"。

（3）语言表达活动：

-比喻句创作：以"荷叶是______"为句式，仿写课文比喻（如"荷叶是青蛙的舞台""荷叶是水珠的蹦床"），举办"荷叶创意比喻大赛"。

-角色对话：小组合作表演小动物与荷叶的对话，例如："小水珠：荷叶姐姐，我能躺在你身上吗？荷叶：当然可以，我的摇篮欢迎你！"

（4）艺术融合活动：

-拓印画创作：用真实荷叶蘸取绿色颜料在宣纸上拓印，搭配剪贴小动物形象，制作"荷叶圆圆"主题画。

-手工制作：用卡纸折叠立体荷叶，用毛线制作"水珠"，组合成"荷叶上的小精灵"手工作品。

（5）生活实践活动：

-荷叶美食体验：在家长指导下制作荷叶粥，品尝荷叶清香，理解"荷叶是凉帽"的实用价值。

-环保小卫士：设计"保护荷叶"宣传标语，如"不采摘荷叶，给小鱼儿留凉帽"，张贴在校园公告栏。

（6）跨学科联结：

-数学活动：测量荷叶直径，计算圆形面积，用数据验证"圆圆"的数学特征。

-体育游戏：开展"荷叶跳跳乐"——用呼啦圈当荷叶，学生扮演小动物跳进跳出，训练肢体协调性。重点题型整理1.题目：荷叶圆圆的，绿油油的。小水珠说：“荷叶是我的________。”

补充说明：考查学生对课文核心词汇的记忆和理解，强化“摇篮”一词的运用。

答案：摇篮

2.题目：小蜻蜓把荷叶当什么？为什么？

补充说明：培养学生对课文细节的提取能力，理解比喻句的含义。

答案：小蜻蜓把荷叶当停机坪，因为它可以站在上面休息。

3.题目：荷叶是小青蛙的歌台。（）

补充说明：训练学生对课文信息的判断能力，巩固“歌台”的概念。

答案：正确

4.题目：将小动物与荷叶的用途连线：小水珠—摇篮；小蜻蜓—停机坪；小青蛙—歌台；小鱼儿—凉帽。

补充说明：帮助学生建立小动物与荷叶功能的对应关系，深化课文理解。

答案：小水珠—摇篮；小蜻蜓—停机坪；小青蛙—歌台；小鱼儿—凉帽。

5.题目：仿照课文中的句子，写一句“荷叶是______的______。”

补充说明：激发学生想象力，运用比喻句表达荷叶的用途。

答案：例如，荷叶是小鸟的休息处。课堂1.课堂评价：通过提问“小水珠把荷叶当什么？”来检查学生对“摇篮”的理解；观察学生朗读课文时对“绿油油”“亮晶晶”等叠词的发音和情感表达；测试生字“珠、摇、躺”的认读和组词能力，及时纠正错误读音。在小组讨论中，留意学生能否说出荷叶给小动物带来的快乐，如“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻”，并针对比喻句混淆的问题进行个别指导。

2.作业评价：批改学生画的荷叶图时，关注是否体现“圆圆”“绿油油”的形态特征，点评“荷叶像大圆盘”的创意；反馈仿写句子“荷叶是______的______”的效果，如“荷叶是小鸟的休息处”，鼓励使用生动词汇；对朗读录音进行点评，强调“呱呱地放声歌唱”的语气，