第5课 制订旅游计划教学设计小学信息技术（信息科技）第二册下粤教版

第5课制订旅游计划教学设计小学信息技术（信息科技）第二册下粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析本节课主要教学内容是粤教版小学信息技术第二册下第5课《制订旅游计划》，包括旅游计划的基本要素（目的地、行程安排、交通方式、预算等），利用文字处理软件（如Word）整理旅游信息，制作简单的旅游计划表。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生已掌握文字输入、简单表格制作等基础操作，本节课将引导其运用这些技能整合旅游信息，学习信息的分类与结构化表达，提升信息处理与应用能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生信息意识，引导学生感知旅游计划中信息的多样性与价值，主动筛选、整合旅游目的地、行程等关键信息；发展计算思维，学会对旅游信息进行分类与结构化处理，规划合理行程逻辑；提升数字素养与技能，运用文字处理软件编辑文字、制作表格，有效呈现旅游计划；渗透信息社会责任，在计划中考虑安全、预算合理等，养成负责任的信息行为习惯。教学难点与重点1.教学重点，①掌握旅游计划的基本要素，包括目的地、行程安排、交通方式和预算；②运用文字处理软件（如Word）制作简单的旅游计划表。

2.教学难点，①整合旅游信息，实现分类与结构化表达；②合理规划行程逻辑，确保时间和预算的可行性。教学方法与策略1.教学方法采用项目导向学习，结合讲授法讲解旅游计划要素与软件操作，通过小组讨论分析案例模板，引导学生自主规划。

2.教学活动设计角色扮演（旅行社咨询情境）、小组协作（共同设计计划）、实践操作（Word表格制作），强化信息整合与逻辑规划能力。

3.教学媒体使用PPT展示案例与操作步骤，在线地图工具辅助目的地选择，Word软件实时演示表格制作，直观呈现技术实现路径。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对旅游计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们和家人一起旅行时，有没有参与过行程规划？一份好的旅游计划能带来什么帮助？”

展示不同旅游目的地的实景图片（如迪士尼乐园、古镇、自然风景区），播放30秒家庭出游短视频片段，让学生直观感受旅行体验。

简短介绍旅游计划的核心作用：合理安排时间、控制预算、保障安全，明确本节课将学习如何用信息技术工具制作实用计划。

**2.旅游计划基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握旅游计划的基本要素和软件操作方法。

过程：

讲解旅游计划的四大核心要素：目的地选择、行程安排、交通方式、预算分配，结合课本案例“广州三日游”说明各要素关联性。

使用PPT分步展示Word表格制作流程：插入表格→设置行列→合并单元格→输入文字→调整边框，同步演示操作技巧。

以“深圳海洋世界一日游”为例，示范如何将“上午9:00开园→中午12:00用餐→下午3:00海豚表演”等信息结构化呈现。

**3.旅游计划案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化学生对计划逻辑性和技术应用的理解。

过程：

呈现三个案例：①家庭亲子游（注重安全与趣味性）②学生研学团（强调时间效率）③毕业旅行（侧重预算控制）。

分析每个案例的表格设计特点：亲子游增加“紧急联系人”栏位，研学团用颜色区分时段，毕业旅行突出费用明细表。

引导学生思考：“如果去山区旅行，计划中需新增哪些安全要素？”小组讨论后，教师总结“天气预警”“急救包”等关键点。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分为4人小组，每组抽取主题：①海滨度假②博物馆参观③登山探险④城市美食之旅。

小组任务：①确定3个必去景点②设计时间轴（含交通衔接）③估算人均预算。要求用思维导图梳理信息，并标注1个潜在风险（如“登山需提前查天气”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化技术应用理解。

过程：

各组代表用投影仪展示思维导图，说明计划亮点（如美食组用“地铁+步行”组合降低交通费）。

其他组提问：“登山组如何解决体力分配问题？”教师引导用“分段休息时间”表格优化方案。

教师点评：强调表格的清晰度（如用加粗标重点）、预算的合理性（对比本地物价），并示范用Word“项目符号”功能优化行程列表。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，强化应用意识。

过程：

回顾本节课重点：旅游计划四要素、Word表格制作技巧、信息结构化表达方法。

强调信息技术工具的价值：“用表格整理信息能让计划一目了然，避免旅行中的混乱。”

布置作业：为即将到来的春游制作一份电子版旅游计划表，需包含5个景点、时间安排、预算明细，并标注1个安全注意事项。学生学习效果**一、知识与技能掌握扎实**

学生能准确识别并运用旅游计划的四大核心要素（目的地选择、行程安排、交通方式、预算分配），结合课本案例“广州三日游”“深圳海洋世界一日游”的结构，独立梳理出符合实际需求的计划框架。在软件操作方面，学生熟练掌握Word表格制作流程，能自主插入行列、合并单元格、调整边框，并通过加粗、项目符号等功能突出重点信息，制作的计划表结构清晰、要素完整，如“海滨度假组”表格中包含“景点开放时间”“交通衔接点”“人均费用”等具体栏位，符合教材对信息结构化表达的要求。

**二、核心素养全面发展**

1.**信息意识显著提升**：学生能主动从网络、地图等渠道筛选有效信息，如“登山探险组”通过查询天气预报确定最佳出行日期，并标注“备选室内景点”应对突发情况，体现对信息价值的感知与筛选能力。

2.**计算思维初步形成**：在规划行程时，学生能运用分类与逻辑思维整合信息，如“博物馆参观组”按“上午历史馆→下午科技馆”的时间顺序排列，并预留“1小时午餐缓冲时间”，确保行程合理性，符合教材中对信息逻辑处理的要求。

3.**数字素养与技能增强**：学生能灵活运用Word工具解决实际问题，如“美食之旅组”用“表格+超链接”插入餐厅推荐，或用“条件格式”标注“高性价比”选项，提升信息呈现的直观性与实用性。

4.**信息社会责任渗透**：学生在计划中主动融入安全与责任意识，如“亲子游组”添加“紧急联系人电话”“景点安全提示”，体现对信息使用中伦理与规范的初步认知。

**三、问题解决与创新实践能力凸显**

**四、合作与表达能力有效提升**

在小组讨论环节，学生能明确分工（如信息收集、表格设计、汇报准备），通过协商达成共识，如“海滨度假组”通过投票确定“必去景点优先级”。课堂展示中，学生能清晰阐述计划逻辑，如“登山探险组”用“时间轴+风险预案”结构汇报，语言简洁、重点突出；在点评环节，学生能主动提问（如“美食组如何解决排队时间？”）并回应建议，表达逻辑性与互动性明显增强，符合教材对学生合作交流能力培养的要求。

**五、实际应用与迁移效果显著**

课后作业完成情况显示，学生能将课堂所学应用于实际场景，如为班级春游制作的计划表包含“景点名称”“集合时间”“注意事项”等要素，部分学生还附加“备用方案”（如遇雨天改为室内活动）。在日常交流中，学生反馈“会用表格帮妈妈规划周末购物路线”“能看懂高铁时刻表并安排行程”，体现信息技术工具的生活化迁移，印证了教材“学以致用”的教学目标。

综上，本节课通过项目导向学习与实践活动，学生不仅掌握了旅游计划的知识与技能，更在核心素养、问题解决、合作表达等方面实现全面发展，为后续信息技术学习奠定坚实基础，充分体现教材内容与学生实际需求的紧密结合。板书设计①旅游计划核心要素

目的地选择

行程安排（时间轴）

交通方式（衔接点）

预算分配（明细表）

②Word表格制作流程

插入表格→设置行列

合并单元格→输入信息

调整边框→美化排版

加粗重点→添加符号

③信息结构化表达方法

分类整理（景点/时间/费用）

逻辑排序（时间顺序/优先级）

清晰呈现（表格/项目符号）

风险标注（安全提示/备用方案）

④实际应用场景

家庭出游计划

班级春游方案

旅行信息管理作业布置与反馈作业布置：

①实践操作：为家庭周末出游制作一份电子旅游计划表，需包含目的地、行程时间轴、交通方式、预算明细四要素，使用Word表格完成，要求结构清晰、信息完整。

②创新拓展：在计划表中增加1项安全提示（如天气预警、紧急联系人）和1个备用方案（如遇雨天调整行程），体现信息处理的全面性。

③生活应用：观察父母规划旅行时的信息整理方式，对比课堂所学，记录1个可优化的建议，培养信息反思能力。

作业反馈：

①批改重点：检查表格结构是否合理（行列合并是否正确）、信息分类是否明确（时