2025-2026学年感恩班会主题教案

2025-2026学年感恩班会主题教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容结合人教版小学道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》中《爸爸妈妈你们辛苦了》《学会沟通理解》及第二单元《我们是未成年人》中《老师，您好》等内容，理解父母养育之恩、教师教导之情；联系《我们身边的劳动者》，体会社会关爱之恩，引导学生结合课本案例与生活实际，学会感恩父母、师长及身边人。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合《爸爸妈妈你们辛苦了》《学会沟通理解》，培养感恩父母、理解他人的道德修养；通过《老师，您好》，体会师恩，增强尊重师长、情感共鸣的健全人格；联系《我们身边的劳动者》，形成关爱社会、尊重劳动的责任意识，树立积极感恩的生活态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握五年级上册《面对成长中的新问题》中家庭沟通的基本方式，《我们是未成年人》中尊敬师长的礼仪规范，对父母养育、教师教导有初步认知，但多停留在“知道”层面，缺乏深度情感体验。2.学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，对贴近生活的真实案例、情境表演兴趣浓厚，具备小组讨论和简单表达的能力，偏好互动式、体验式学习风格。3.可能面临困难：感恩情感表达羞于启齿，难以将课本知识转化为行动；对“身边劳动者”的感恩意识薄弱，易忽视日常生活中的平凡付出；部分学生因家庭环境差异，对“辛苦”的理解存在个体偏差。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境体验法结合小组讨论，围绕《爸爸妈妈你们辛苦了》《老师，您好》课本案例，引导学生角色扮演家庭沟通、师生互动场景，深化情感共鸣；2.设计“感恩行动卡”项目，让学生记录身边劳动者付出，将课本知识转化为实践，培养责任意识；3.运用多媒体播放课本故事改编短视频及劳动者日常图片，直观呈现感恩主题，增强课堂感染力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放短视频：选取课本《爸爸妈妈你们辛苦了》中“妈妈清晨送早餐”“爸爸深夜检查作业”及《我们身边的劳动者》中“清洁工校园清扫”“食堂阿姨备餐”的真实场景片段，时长2分钟。

2.提问互动：“视频中的画面，哪些是你经历过的？当时你有什么感受？”邀请3-4名学生分享，教师引导关注“平凡中的付出”，板书主题“感恩于心，感恩于行”。

3.过渡：“今天我们就走进课本，一起读懂这些‘辛苦’背后的爱，学会用行动回应。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.感恩父母：读懂课本《爸爸妈妈你们辛苦了》案例（如“妈妈带病照顾生病的我”），小组讨论：“父母的‘辛苦’体现在哪里？我们可以做些什么？”每组记录1-2个具体行动（如“帮妈妈洗碗”“给爸爸捶背”），教师巡视指导，强调“感恩从看见细节开始”。

2.感恩师长：结合《老师，您好》中“老师耐心辅导学困生”案例，开展角色扮演活动：学生分组扮演“老师辅导作业”“学生主动请教”场景，模拟后谈感受：“当你扮演老师时，体会到什么？作为学生，怎样做能让老师感到温暖？”教师总结：“师恩在每一次耐心解答里，感恩是认真听讲、尊重理解。”

3.感恩劳动者：展示课本《我们身边的劳动者》图片（保安、校医、维修工），提问：“校园里，哪些劳动者为你服务过？他们做了什么？”学生自由发言，教师补充“如果没有他们，校园会怎样？”，引导学生体会“平凡劳动不平凡，感恩在一句‘谢谢’里”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“感恩行动卡”设计：发放卡片，学生选择1个感恩对象（父母/老师/劳动者），写下1件具体感恩行动（如“今天给妈妈倒一杯水”“对食堂阿姨说‘您辛苦了’”），小组内分享并互提建议。

2.情境讨论：呈现课本案例“小明觉得父母做饭是应该的，从不感谢”，提问：“小明的想法对吗？如果你是他，会怎么做？”引导学生辨析“感恩不是义务，是爱的回应”，教师强调“感恩让关系更亲密”。

3.小组展示：每组推荐1名同学分享“感恩行动卡”，教师点评“行动具体、贴近生活”，鼓励课后实施并记录感受。

（四）总结环节（5分钟）

1.梳理本节课重点：“感恩父母（行动回应）、感恩师长（尊重理解）、感恩劳动者（感谢付出）”，板书关键词“看见、回应、行动”。

2.齐读课本《学会沟通理解》中的名言：“感恩是一种能力，让生活充满温暖。”

3.布置实践任务：“本周完成1件感恩行动，下周班会分享故事。”知识点梳理一、感恩的内涵与意义

1.感恩的本质：基于对他人付出的认知，产生的尊重、感激与回馈的情感与行为，是道德修养的重要组成部分（对应《爸爸妈妈你们辛苦了》中“父母的养育之恩是生命成长的基石”）。

2.感恩的价值：促进家庭和谐（如《学会沟通理解》中“感恩让亲子关系更亲密”）、校园文明（如《老师，您好》中“感恩师生情营造尊重氛围”）、社会温暖（如《我们身边的劳动者》中“感恩劳动推动社会互助”）。

二、感恩父母的认知与实践

1.父母的付出表现：

（1）生活照料：每日三餐、衣物整理、病中照顾（课本案例：“妈妈带病为我熬粥”“爸爸雨天送伞”）；

（2）学习支持：作业辅导、兴趣培养、教育投入（课本案例：“深夜检查作业”“周末送兴趣班”）；

（3）情感陪伴：倾听烦恼、鼓励进步、包容错误（课本案例：“考试失利后爸爸的安慰”“妈妈分享成长故事”）。

2.感恩父母的行动指南：

（1）观察细节：记录父母一天的工作与家务（对应“看见辛苦”）；

（2）主动表达：用语言（“您辛苦了”）、行动（帮洗碗、捶背）、礼物（自制贺卡）回应（结合《学会沟通理解》“有效沟通传递感恩”）；

（3）减少依赖：学会自理（整理房间、管理时间），减轻父母负担（课本“我能为父母做什么”讨论）。

三、感恩师长的认知与实践

1.师长的付出表现：

（1）教学育人：备课讲课、批改作业、答疑解惑（课本案例：“老师利用午休辅导学困生”“批改作文到深夜”）；

（2）关爱成长：关注学生情绪、处理矛盾、引导价值观（课本案例：“老师调解同学矛盾”“鼓励内向学生发言”）；

（3）榜样示范：言传身教、敬业奉献（课本案例：“老师带病坚持上课”“分享成长经历”）。

2.感恩师长的行动指南：

（1）尊重课堂：认真听讲、积极思考、遵守纪律（对应“尊重劳动成果”）；

（2）主动沟通：请教问题、反馈感受、表达感谢（角色扮演“向老师请教作业”场景）；

（3）理解包容：体谅老师工作压力（如“老师忙碌时耐心等待”），不因批评产生抵触（结合《老师，您好》“理解老师的良苦用心”）。

四、感恩劳动者的认知与实践

1.劳动者的分类与贡献：

（1）校园劳动者：保安（校门口守护）、清洁工（校园清扫）、食堂阿姨（餐食制作）、校医（健康保障）（课本图片“校园里的劳动者”）；

（2）社会劳动者：快递员（物资配送）、环卫工（环境维护）、医生（健康守护）（《我们身边的劳动者》“他们让生活更美好”）。

2.劳动者的付出特点：平凡、持续、易被忽视（如“清洁工每天凌晨打扫”“食堂阿姨提前备餐”）。

3.感恩劳动者的行动指南：

（1）尊重劳动：不乱扔垃圾、不浪费粮食、爱护公共设施（对应“珍惜劳动成果”）；

（2）表达感谢：主动问候（“叔叔阿姨辛苦了”）、微笑回应、参与劳动（如“参与班级大扫除”）；

（3）关注价值：理解“劳动无贵贱，分工皆光荣”（课本讨论“如果没有清洁工，校园会怎样”）。

五、感恩的情感培养与行为深化

1.情感认知层面：

（1）换位思考：体会他人付出背后的辛劳（如“想象妈妈做饭时的汗水”“想象老师批改作业时的疲惫”）；

（2）积累体验：通过家庭日记、感恩信记录感动瞬间（结合“感恩行动卡”设计）。

2.行为实践层面：

（1）日常化：将感恩融入生活（如“每天对父母说一句感谢”“对老师说再见”）；

（2）持续性：坚持感恩行动，形成习惯（课本“每周一件感恩小事”实践任务）；

（3）传递性：带动身边人感恩（如“和家人分享感恩故事”“组织班级感恩活动”）。

3.核心素养关联：

（1）道德修养：感恩是亲社会行为的基础，培养责任意识与同理心；

（2）健全人格：通过感恩促进情感表达与人际和谐；

（3）责任担当：理解个人与家庭、社会的联结，主动承担回馈责任。教学反思与总结这节课通过情境导入、角色扮演和行动设计，学生对感恩的认知从课本案例走向生活实践。教学方法上，短视频和角色扮演有效激发了共鸣，但小组讨论时部分学生参与度不足，下次需增加“感恩悄悄话”匿名分享环节，让内向学生也能表达。时间分配上，劳动者感恩部分稍显仓促，可压缩1分钟给行动卡设计环节。

学生收获显著：多数能结合《爸爸妈妈你们辛苦了》《老师，您好》案例，具体说出父母、师长的付出细节，行动卡设计贴近生活，如“给保安叔叔送水”“帮老师整理讲台”。情感态度上，学生开始主动发现身边劳动者价值，如提到“没有清洁工，教室会变脏”。

不足在于：个别学生仍将感恩视为“任务”，需后续通过“感恩日记”深化体验；家庭差异导致对“辛苦”理解不一，需补充多元案例（如单亲家庭、留守儿童）。改进措施是将班会延伸为“感恩周”实践，每日记录一件感恩小事，让情感真正落地生根。教学评价课堂评价通过随机提问检验学生对教材案例的理解，如“结合《爸爸妈妈你们辛苦了》，说说父母的一天付出有哪些？”观察学生能否列举具体生活照料、学习支持细节；在角色扮演环节，重点观察学生能否还原《老师，您好》中师生互动场景，体现尊重与理解；通过“感恩行动卡”设计，评估学生是否将课本知识转