Lesson 17 On the Street教学设计小学英语四年级上册冀教版（一起）

Lesson17OntheStreet教学设计小学英语四年级上册冀教版（一起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版（一起）四年级上册Lesson17OntheStreet，核心词汇包括shop,hospital,school,park等场所名称，重点句型“Whereisthe...?It'sonthestreet.”及方位介词near,nextto。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已学习classroom,playground等场所词汇及in,on等基础方位词，本课在此基础上拓展街道场景词汇，深化方位表达，巩固询问位置的能力，实现从校园到社区场景的语言迁移。核心素养目标学情分析三、学情分析四年级学生已具备初步英语听说能力，三年级学习了classroom,playground等场所词汇及in,on等基础方位词，为本课shop,hospital,school,park等街道场所词汇及near,nextto等方位介词的学习奠定基础。学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对街道场景有生活认知，但方位表达的准确性和灵活性不足，易混淆near与nextto的用法。好奇心强，喜欢直观、互动性强的活动，注意力持续时间约20分钟，需通过游戏、角色扮演等形式保持参与。行为习惯上，乐于模仿和合作，但部分学生存在羞于开口的现象，需创设轻松氛围鼓励表达。本课街道场景贴近生活，能激发学习兴趣，但需通过情境化练习帮助学生将零散词汇整合为完整句型，提升方位询问与回答的实际运用能力。教学资源准备1.教材：每位学生配备冀教版（一起）四年级上册教材，确保Lesson17课文、词汇表及练习内容完整。

2.辅助材料：准备街道场景图片（含shop、hospital、school、park等场所）、方位介词near/nextto示意图、简短街道实景视频，用于词汇认读和方位理解。

3.实验器材：本课无实验内容，无需准备。

4.教室布置：教室前方张贴街道场景海报，四周分组摆放场所图片卡片，模拟街道环境，支持“问路”角色扮演活动开展。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：播放简短街道实景视频，展示不同场所（shop,hospital,school,park），提问：“Whatplacesdoyousee?Wherearethey?”

（2）**回顾旧知**：快速闪现三年级学过的场所词汇（classroom,playground）和方位介词（in,on），学生齐声朗读并做动作。

**2.新课呈现（约15分钟）**

（1）**讲解新知**：

-出示街道场景大图，逐个呈现新词汇（shop,hospital,school,park），教师领读，学生跟读并模仿发音。

-重点讲解方位介词“near”和“nextto”：用实物（书本、文具）演示“near”（靠近）和“nextto”（紧邻）的区别，学生跟读并做手势。

（2）**举例说明**：

-教师指着图片：“Look!Theparkisneartheschool.”“Theshopisnexttothehospital.”学生重复句子。

-句型板书：“Whereisthe...?It'sonthestreet.”教师示范提问，学生集体回答。

（3）**互动探究**：

-学生分组，每组发一套场所图片卡片。教师指令：“Puttheparkneartheschool.”学生动手摆放，并用英语描述位置。

-小组互评：每组派代表展示摆放结果，全班用“Yes/No”判断是否正确。

**3.巩固练习（约20分钟）**

（1）**学生活动**：

-**机械操练**：教师快速指向图片，学生抢答方位，如：“Whereisthehospital?”学生答：“It'snexttotheshop.”

-**情境应用**：角色扮演“问路游戏”。学生两人一组，一人扮演游客：“Whereisthepark?”另一人扮演路人：“It'sneartheschool.”交换角色练习。

-**寻宝任务**：教室张贴隐藏的场所卡片，学生用句型询问教师：“Whereisthe...?”教师回答线索，学生根据方位寻找卡片。

（2）**教师指导**：

-巡视小组活动，纠正发音和句型错误，如混淆“near”和“nextto”时，用实物重新演示。

-对害羞学生进行个别鼓励，引导其参与对话。

**4.拓展延伸（约5分钟）**

学生绘制简易街道地图，标注至少3个场所，并用英语描述位置关系，如：“Myschoolisnearthepark.”

**5.总结与作业（约5分钟）**

（1）总结：全班齐读核心词汇和句型，教师强调方位介词用法。

（2）作业：用英语向家人描述家附近的场所位置，如：“Thelibraryisnexttomyhome.”教师随笔知识点梳理1.核心词汇

（1）场所名词：shop（商店）、hospital（医院）、school（学校）、park（公园），需掌握其音、形、义，能准确认读并拼写。

（2）方位介词：near（靠近）、nextto（紧邻），需理解两者位置差异——near指距离近但不一定接触，nextto指紧挨着，可直接接触。

2.核心句型

（1）询问位置：Whereisthe...?（……在哪里？）

（2）回答位置：It'sonthestreet.（它在街道上。）

（3）具体位置表达：It'sneartheschool.（它靠近学校。）/It'snexttothehospital.（它紧挨着医院。）

3.语法要点

（1）方位介词短语作表语：be动词（is）+介词（near/nextto）+定冠词（the）+场所名词（school/hospital等），构成完整位置描述。

（2）名词单数形式：theshop/thehospital等，需使用定冠词the特指街道上的特定场所。

4.功能意念

（1）询问地点：能使用“Whereisthe...?”询问街道场所位置。

（2）描述地点：能运用“It'sonthestreet.It'snear/nextto...”回答位置，清晰表达场所间的方位关系。

5.语音要点

（1）词汇发音：shop/ʃɒp/、hospital/ˈhɒspɪtəl/、school/skuːl/、park/pɑːk/，注意重音位置（hospital重音在第一个音节）。

（2）句型语调：问句“Whereisthe...?”用升调，答句“It'sonthestreet.”用降调，体现疑问与陈述的语气差异。

6.知识衔接

（1）已有知识：三年级学过的场所词汇（classroom,playground）和基础方位介词（in,on,under），本课在此基础上拓展街道场景词汇及新方位介词（near,nextto）。

（2）能力迁移：从“校园内方位表达”过渡到“街道方位表达”，强化“询问—回答”的语言交际能力，为后续学习更复杂场景（如社区、城市）奠定基础。

7.实际应用

（1）场景模拟：能模拟“问路”情境，用所学句型询问并描述街道场所位置，如“Whereisthepark?It'sneartheschool.”

（2）生活联系：结合学生生活经验，描述家或学校附近的场所位置，实现语言与生活的结合，提升语言运用能力。教师随笔教学反思这节课学生参与度挺高的，特别是角色扮演环节，孩子们争着当小游客问路。不过也有不少小问题，比如分组摆放图片时，部分小组对near和nextto的区分还是模糊，得用实物再演示下。时间分配上有点前松后紧，寻宝游戏拖了堂，导致最后拓展练习没完成。学生发音方面，hospital的重音总读错，得多范读几遍。最意外的是平时害羞的小明居然主动举手回答问题，看来情境设计确实能激发表达欲。下次得把卡片游戏时间压缩五分钟，留足绘制地图的时间。作业布置得再具体些，比如要求学生标注家到学校的路线图，这样能更真实检验方位介词的运用。整体来看，学生对街道场景的词汇掌握不错，但方位表达的准确性还需加强，下节课得设计更多生活化的问路练习。典型例题讲解1.看图填空：根据图片，补全句子。

图片：公园旁边有学校。

答案：Theparkisneartheschool.

2.句型转换：将陈述句改为一般疑问句。

原句：Theshopisnexttothehospital.

答案：Istheshopnexttothehospital?

3.情境对话填空：

A:Whereisthepark?

B:________

答案：It'sonthestreet.It'snearthe