小学四年级语文（下）单元知识串讲测试

小学四年级语文（下）单元知识串讲测试第一单元：乡村生活的诗意画卷字词基础关易读错字：“杂兴”的“兴”读xìng，不读xīng；“蛱蝶”的“蛱”读jiá，切勿误读为xiá；“翁媪”的“媪”读ǎo，别读成wēn。这些字词在古诗词中频繁出现，准确认读是理解诗意的第一步。比如在范成大的《四时田园杂兴》（其二十五）中，“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，只有读准“蛱蝶”，才能想象出蝴蝶在篱笆间翩跹的画面。易写错字：“慰藉”的“藉”不要写成“籍”，“慰藉”是安慰的意思，而“籍”多和书籍、籍贯相关；“闪烁”的“烁”右边是“乐”，不要少写一撇；“霸气”的“霸”笔画较多，要注意上面“雨”字头的写法，下面的“革”和“月”要布局匀称。同学们可以通过反复书写和组词来强化记忆，比如“藉”可以组“狼藉”“慰藉”，“籍”组“书籍”“户籍”，对比区分。多音字辨析：“宿”在“住宿”中读sù，在“星宿”中读xiù，在“一宿”中读xiǔ；“剥”在“剥削”中读bō，在“剥皮”中读bāo。在本单元的《乡下人家》中，“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”，这里没有多音字，但在其他语境中要注意区分。比如“昨天我在朋友家宿（sù）了一宿（xiǔ），还看到了美丽的星宿（xiù）”，通过这样的句子可以更好地掌握多音字的不同用法。课文理解关《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活。文章开篇就点明“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这句话是全文的中心句。文中描写了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等场景，每一个场景都充满了生活气息。比如“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，一个“探”字把春笋拟人化，生动地写出了春笋的生机勃勃。《天窗》一文以天窗为线索，写出了孩子们在雨天和夜晚通过天窗想象外面世界的情景，表达了孩子们对大自然的好奇与向往。“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话在文中反复出现，突出了天窗在孩子们心中的重要地位。当孩子们被关在屋里时，天窗就像一扇通往外面世界的窗户，他们通过看到的一点景象，展开丰富的想象。比如“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥”，孩子们由此想象到风雨中外面世界的精彩。古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》、《清平乐·村居》分别从不同角度描绘了乡村生活。《四时田园杂兴》（其二十五）通过描写梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的田园景色，以及蜻蜓蛱蝶飞舞的画面，展现了初夏江南的田园风光，同时也从侧面写出了农民的忙碌。《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，生动地描绘了儿童追蝶的欢乐场景，充满了童真童趣。《清平乐·村居》则以简练的笔触勾勒出一家五口在乡村的生活画面，表现了乡村生活的宁静与美好。语言运用关学习比喻、拟人修辞手法的运用。在《乡下人家》中，“纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’”这里把纺织娘拟人化，赋予它人的行为，生动地写出了乡村夜晚的宁静与温馨。同学们可以模仿这种写法，写一写自己喜欢的小动物，比如“小蜜蜂在花丛中跳着欢快的舞蹈，嗡嗡地唱着歌”。仿写句子。例如“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”可以仿写为“湛蓝的天空，洁白的云朵，草地上奔跑的羊群，都是草原的精灵。它们和草原牧民一起，构成了一幅辽阔、壮美的草原画卷。”通过仿写，提高语言表达能力。第二单元：科普世界的奇妙探索字词基础关易读错字：“琥珀”的“珀”读pò，不读bó；“松脂”的“脂”读zhī，别读成zhǐ；“澎湃”的“湃”读pài，不要读成bài。在《琥珀》一文中，“一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响”，读准这些字词能帮助我们更好地理解文章内容。易写错字：“推测”的“测”不要写成“侧”；“详细”的“详”右边是“羊”，不要少写一横；“描绘”的“绘”不要写成“会”。“推测”是根据已知的事情来想象未知的事情，“侧”是旁边的意思，通过词义区分可以避免写错。同学们可以用“推测”组几个句子，比如“根据这些线索，我推测他可能去了图书馆”，加深记忆。近义词辨析：“推测”和“猜测”都有估计的意思，但“推测”是根据一定的依据进行推断，更有逻辑性；“猜测”则是凭想象估计。在《琥珀》中，科学家根据琥珀里的苍蝇和蜘蛛，推测出几万年前的故事，这里用“推测”更准确。“详细”和“细致”都有周密的意思，“详细”侧重内容完备，“细致”侧重做事精细。比如“他详细地介绍了这次活动的流程”，“她做事情很细致，连一点小细节都不放过”。课文理解关《琥珀》一文以讲故事的方式，介绍了琥珀的形成过程和科学价值。作者通过丰富的想象，描述了几万年前的一个夏日，一只苍蝇和一只蜘蛛被松脂包裹，经过漫长的地质变化，最终形成琥珀的过程。文章不仅让我们了解了琥珀的形成，还培养了我们的科学思维。比如从琥珀中苍蝇和蜘蛛的形态，我们可以推测出当时的环境和它们的生活状态。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，向我们介绍了恐龙演化成鸟类的过程。文章开篇以“说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀”，对比引出恐龙和鸟类的关系。接着通过科学家的研究，说明恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。文中还提到了一些证据，如恐龙和鸟类在骨骼结构上的相似之处，让我们对这一演化过程有了更清晰的认识。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的概念、应用和前景。纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术，它的研究对象是纳米级的物质。文章列举了纳米技术在日常生活中的应用，如纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料等，让我们感受到纳米技术就在我们身边，给我们的生活带来了很多便利。比如“冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长”，通过这样的例子，我们能直观地了解纳米技术的作用。语言运用关学习说明文的说明方法。本单元的课文运用了多种说明方法，如《琥珀》中“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面”，这里运用了描述的方法，让我们清楚地看到琥珀的形成过程；《飞向蓝天的恐龙》中“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克”，运用了列数字和作比较的说明方法，突出了恐龙种类的多样性；《纳米技术就在我们身边》中“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米”，运用了列数字的说明方法，准确地说明了纳米的大小。同学们可以在写作中尝试运用这些说明方法，使文章更具说服力。写一篇科普小短文。可以选择自己感兴趣的科学话题，如“为什么月亮会跟着我们走”“蚂蚁是怎样传递信息的”等，运用学到的说明方法，把内容写清楚。比如写“为什么月亮会跟着我们走”，可以先提出问题，然后通过科学原理进行解释，还可以举一些例子，让文章更生动有趣。第三单元：现代诗歌的情感韵律字词基础关易读错字：“炫耀”的“炫”读xuàn，不读xuán；“胆怯”的“怯”读qiè，别读成què；“晕皱”的“晕”读yùn，不读yūn。在《在天晴了的时候》中，“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢”，读准“炫耀”能更好地体会小草的生机勃勃。易写错字：“朦胧”的“朦”和“胧”都是月字旁，不要写成日字旁；“徜徉”的“徜”和“徉”都是单人旁，注意写法；“潇洒”的“潇”不要写成“萧”。“朦胧”形容模糊不清，“徜徉”是闲游、安闲自在地步行的意思，通过理解词义来帮助记忆字形。词语搭配：“洁白的流苏”“姗姗来迟的朝霞”“灿灿的金晖”“晶亮的雪花”，这些词语搭配富有诗意，体现了诗歌的语言美。同学们可以模仿这种搭配方式，自己创造一些词语搭配，比如“碧绿的荷叶”“轻盈的舞姿”“悠扬的笛声”。课文理解关《短诗三首》包括《繁星》（七一）、《繁星》（一三一）、《繁星》（一五九），这三首短诗以简洁的语言抒发了作者对母亲的思念和对大自然的热爱。《繁星》（七一）中“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，通过回忆童年在母亲身边的场景，表达了对母亲深深的眷恋。《繁星》（一三一）中“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”运用排比和反问的修辞手法，增强了语势，表达了对大海的赞美之情。《绿》是艾青的作品，全诗以“绿”为主题，描绘了大自然中各种各样的绿，如墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等，展现了春天的生机勃勃。文中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，把自然界的万物都赋予了绿色，让我们感受到绿无处不在，绿充满了整个世界。《在天晴了的时候》描写了雨后初晴的景象，作者用细腻的笔触描绘了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，表达了对大自然的喜爱和赞美之情。“在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”，这些诗句生动地写出了雨后景物的变化，充满了情趣。语言运用关体会诗歌的韵律美。本单元的诗歌都富有韵律，读起来朗朗上口。比如《短诗三首》中的诗句，句式整齐，节奏明快；《绿》中“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”，通过排比的句式，增强了诗歌的节奏感。同学们可以有感情地朗读诗歌，感受其中的韵律美，还可以尝试自己写一首小诗，注意押韵和节奏。仿写诗歌。可以模仿《绿》的写法，选择一个颜色，写一首关于这个颜色的小诗。比如写“红”：“红是天边的晚霞，红是盛开的玫瑰，红是跳动的火焰，红是孩子们脸上的笑容……”通过仿写，提高诗歌创作能力。第四单元：动物朋友的真挚情谊字词基础关易读错字：“狂吠”的“吠”读fèi，不读quǎn；“奢侈”的“侈”读chǐ，别读成chī；“窥伺”的“伺”读sì，不读cì。在《白鹅》中，“我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”读准“高傲”能帮助我们理解白鹅的特点。易写错字：“敏捷”的“捷”不要写成“婕”；“譬如”的“譬”下面是“言”，不要写成“音”；“侍候”的“侍”不要写成“待”。“敏捷”是动作迅速而灵敏的意思，“婕”是女子名字用字，通过词义区分可以避免写错。同学们可以用“敏捷”组几个句子，比如“他的动作非常敏捷，一下子就抓住了飞来的皮球”，加深记忆。词语感情色彩：“高傲”“傲慢”“从容不迫”这些词语在《白鹅》中用来形容白鹅，表面上看是贬义词，但实际上作者是用反语来表达对白鹅的喜爱之情。“高傲”写出了白鹅的姿态和神情，“傲慢”体现了白鹅的叫声、步态和吃相，“从容不迫”则表现了白鹅在吃饭时的淡定。而“局促不安”“扬长而去”等词语则带有贬义，用来形容其他动物或人的状态。同学们要注意体会词语在不同语境中的感情色彩。课文理解关《白鹅》一文通过描写白鹅的叫声、步态和吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。作者运用了对比的手法，比如用白鹅的“引吭大叫”和狗的“狂吠”对比，突出白鹅叫声的大；用白鹅的“步调从容，大模大样”和鸭的“步调急速，有局促不安之相”对比，突出白鹅步态的傲慢。在描写白鹅吃相时，作者详细地写了白鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟，以及需要有人侍候的特点，让人忍俊不禁。《猫》这篇课文描写了猫的古怪性格和满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。猫的古怪性格表现在既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；什么都怕，但又那么勇猛。满月的小猫则更可爱，它们腿脚还不稳，可是已经学会淘气，在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。作者用生动的语言把猫的特点写得淋漓尽致。《母鸡》一文以作者的情感变化为线索，从“讨厌”母鸡到“不敢再讨厌”母鸡，展现了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质，表达了对母爱的赞美之情。文章开头写作者讨厌母鸡，因为它总是乱叫、欺软怕硬、炫耀自己。但当作者看到母鸡孵出小鸡后，负责地照顾小鸡，遇到危险时挺身而出，作者的态度发生了转变，开始敬佩母鸡。语言运用关学习用具体事例表现动物的特点。在《白鹅》中，作者通过白鹅叫声、步态和吃相的具体事例，表现了白鹅高傲的特点；在《猫》中，通过猫的古怪行为和满月小猫的淘气事例，表现了猫的可爱。同学们可以模仿这种写法，写一写自己喜欢的动物，比如写小狗，通过描写它看门、玩耍、和主人互动等事例，表现它的忠诚和活泼。运用反语表达喜爱之情。在《白鹅》中，作者用“高傲”“傲慢”等反语来表达对白鹅的喜爱。同学们可以尝试用反语写一段话，比如“我家的小狗可调皮了，每天把家里弄得乱七八糟，我真是‘讨厌’死它了”，这里的“讨厌”实际上是喜欢的意思，通过反语增强了语言的趣味性。第五单元：自然奇观的神奇魅力字词基础关易读错字：“浙江”的“浙”读zhè，不读zhé；“突兀森郁”的“兀”读wù，别读成wū；“蜿蜒”的“蜒”读yán，不读tīng。在《记金华的双龙洞》中，“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”，读准这些字词能帮助我们更好地感受双龙洞的美景。易写错字：“臀部”的“臀”笔画较多，要注意写法；“稍微”的“稍”不要写成“梢”；“漆黑”的“漆”不要写成“膝”。“臀部”是身体的部位，“梢”是树枝的末端，通过词义区分可以避免写错。同学们可以用“稍微”组几个句子，比如“稍微等一下，我马上就来”，加深记忆。词语积累：“突兀森郁”“变化多端”“颜色各异”这些词语用来形容自然景观，非常生动。“突兀森郁”形容山势险峻，树木繁茂；“变化多端”形容变化极多；“颜色各异”形容颜色各不相同。同学们可以把这些词语积累起来，在写作中运用。课文理解关《海上日出》按照日出前、日出时、日出后的顺序，描写了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。日出前，天空还是一片浅蓝，转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。日出时，太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。日出后，太阳的光芒穿过云层，照亮了整个世界。作者用细腻的笔触把海上日出的过程写得栩栩如生。《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，介绍了双龙洞的景色。作者先写了去双龙洞途中的风光，然后写了洞口、外洞、孔隙、内洞，最后写出洞。外洞宽敞，孔隙狭窄，内洞漆黑，里面有各种形状的石钟乳和石笋。作者通过描写自己的感受和所见所闻，让我们仿佛身临其境。比如在描写孔隙时，“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，生动地写出了孔隙的狭窄。语言运用关学习按顺序描写景物。《海上日出》和《记金华的双龙洞》都是按一定顺序描写景物的，这样能使文章条理清晰。同学们在描写景物时，可以按照时间顺序、空间顺序或游览顺序来写。比如写一次登山经历，可以按照山脚、山腰、山顶的顺序，描写沿途的景色和自己的感受。写一篇游记。选择自己去过的一个地方，按照游览顺序，把那里的景色写下来。要注意描写景物的特点，表达自己的真情实感。比如写“游黄山”，可以先写黄山的整体印象，然后按照游览路线，描写黄山的奇松、怪石、云海等景观，最后写出自己对黄山的喜爱和赞美之情。第六单元：成长历程的酸甜苦辣字词基础关易读错字：“扭身”的“扭”读niǔ，不读niù；“捆绑”的“绑”读bǎng，别读成bāng；“枪毙”的“毙”读bì，不读pì。在《小英雄雨来》中，“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑”，读准这些字词能帮助我们更好地理解雨来的形象。易写错字：“嘱咐”的“嘱”不要写成“属”；“门槛”的“槛”不要写成“滥”；“沮丧”的“丧”不要写成“伤”。“嘱咐”是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样，“属”是归属、类别等意思，通过词义区分可以避免写错。同学们可以用“嘱咐”组几个句子，比如“妈妈嘱咐我过马路要小心”，加深记忆。近义词辨析：“商量”和“商议”都有讨论的意思，但“商量”比较口语化，“商议”更正式。在《小英雄雨来》中，“芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：‘雨来是个好孩子！死得可惜！’‘有志不在年高。’”这里没有用到这两个词，但在其他语境中要注意区分。比如“我们商量一下周末去哪里玩”，“公司正在商议新的发展战略”。课文理解关《小英雄雨来》讲述了雨来为了掩护交通员李大叔，与敌人勇敢斗争的故事，表现了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。文章分为六个部分，分别是“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“与鬼子作斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。每个部分都有明确的主题，通过具体的事例展现了雨来的特点。比如在“与鬼子作斗争”部分，雨来面对敌人的威逼利诱，毫不屈服，最后机智地逃脱。《我们家的男子汉》通过描写一个小男孩的成长过程，展现了他的独立、勇敢和坚强。文章从他对食物的兴趣、对独立的要求、面对生活挑战的沉着等方面进行描写。比如他不愿让人牵他的手，要自己走；他在去托儿所的路上，虽然害怕，但还是勇敢地走进了托儿所。作者用幽默风趣的语言，把小男孩的成长故事写得生动有趣。《芦花鞋》讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜冒雪卖芦花鞋的故事，表现了青铜的勤劳、善良和懂事。青铜在大雪天里，坚持卖完最后十双芦花鞋，甚至把自己脚上的芦花鞋也卖了，光着脚走回家。文章通过具体的事例，展现了青铜的品质，让人深受感动。语言运用关学习用具体事例表现人物特点。本单元的课文都是通过具体事例来表现人物特点的，比如《小英雄雨来》中雨来与敌人斗争的事例，《我们家的男子汉》中小男孩的成长事例，《芦花鞋》中青铜卖芦花鞋的事例。同学们在写人时，可以借鉴这种方法，选择典型的事例，把人物的特点写清楚。写一篇关于自己成长故事的文章。可以选择自己成长过程中的一件难忘的事，比如第一次独自睡觉、第一次参加比赛、第一次帮助别人等，把事情的经过写清楚，表达自己的感受和收获。比如写“第一次独自睡觉”，可以写自己当时的心情、遇到的困难以及最后是怎样克服的，展现自己的成长。第七单元：伟大人物的高尚品质字词基础关易读错字：Mainlychecktheeasilymisreadcharactersinthetextsofthisunit,suchas"龚自珍"in"己亥杂诗","恃风雷"in"己亥杂诗","抖擞"in"己亥杂诗",etc.In"古诗三首","九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀"，onlybypronouncingthesecharacterscorrectlycanwebetterunderstandthepoet'semotions.易写错字：Focusontheeasilymiswrittencharacters,suchas"解剖"in"TheStoryofLeiFeng","效率"in"TheStoryofLeiFeng","牺牲"in"TheStoryofLeiFeng",etc."解剖"meanstodissect,and"效率"referstotheratioofoutputtoinput.Byunderstandingthewordmeanings,wecanavoidwritingmistakes.Studentscanmakesentenceswiththesewords,suchas"Thedoctorisdissectingthespecimen","Weneedtoimproveworkefficiency",todeepentheirmemory.成语积累：Accumulateidiomsrelatedtonoblequalities,suchas"selflessdedication","loyalandpatriotic","hard-workingandsimple-living",etc.Theseidiomscanbeusedtodescribethenoblequalitiesofgreatpeople.Forexample,"LeiFengisamodelofselflessdedication","YueFeiisaloyalandpatriotichero".课文理解关《古诗三首》包括《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》、《墨梅》，这三首诗分别表达了诗人不同的情感和志向。《芙蓉楼送辛渐》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，表达了诗人纯洁高尚的品格和对亲友的思念之情；《塞下曲》中“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，表现了战士们的英勇无畏；《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，借墨梅表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。《黄继光》讲述了黄继光在抗美援朝战争中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人枪口的英雄事迹，表现了黄继光视死如归、英勇献身的精神。文章详细地描写了战斗的激烈场面和黄继光的英雄行为，让人深受感动。比如“他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”，表现了黄继光的坚定决心。《挑山工》通过描写挑山工登山的情景，告诉我们无论做什么事，只要一心向着目标，步步踏实，坚持不懈，就一定能达到目的。挑山工登山的路线是折尺形的，虽然路程比游人多一倍，但他们最终能和游人同时到达山顶。作者通过与挑山工的对话，明白了其中的道理。语言运用关体会诗人的情感和志向。本单元的古诗都蕴含着诗人的情感和志向，同学们在朗读和理解古诗时，要深入体会诗人的内心世界。比如读《墨梅》，要体会诗人不追求虚名、坚守高尚情操的志向；读《黄继光》，要感受黄继光为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的精神。写一篇赞美伟大人物的文章。可以选择自己敬佩的伟大人物，如雷锋、黄继光、钱学森等，介绍他们的事迹，赞美他们的品质。要注意运用具体的事例，表达自己的真情实感。比如写“赞美雷锋”，可以写雷锋的一些助人为乐的事例，如帮大嫂买票、送大娘回家等，表达对雷锋精神的敬佩和赞美。第八单元：经典童话的奇幻之旅字词基础关易读错字：“允许”的“允”读yǔn，不读rǔn；“砌墙”的“砌