2024年学年七年级语文下册 探险寻奇 第11课《南极科考记事》教学设计 新疆教育版

2024年学年七年级语文下册探险寻奇第11课《南极科考记事》教学设计新疆教育版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《南极科考记事》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与七年级下册语文课本中的“探险寻奇”主题相契合，学生在之前的学习中已经接触过类似题材的课文，如《黄山日出》。本次课文内容以南极科考为背景，通过记叙的方式，让学生了解南极的生态环境和科考人员的奋斗精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、科学精神和审美情趣。通过学习《南极科考记事》，学生将提升对自然环境的敬畏之心，增强对科学探索的热爱，同时，通过品味优美的语言和独特的叙述手法，培养学生审美鉴赏能力。此外，课文中的团队合作精神和科考人员的奉献精神，有助于学生树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握南极科考的艰辛与科考人员的科学精神。

②通过分析课文中的记叙线索和写作手法，体会作者的观察力和表达能力。

2.教学难点，

①深入理解南极特殊环境对科考活动的影响，培养学生对自然环境的关爱和保护意识。

②掌握文章中的说明方法和表达技巧，提升学生的阅读理解和写作能力。

③通过对课文中的科学知识和探险精神的探讨，引导学生树立科学探索和创新精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《南极科考记事》课文教材，以及新疆教育版七年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备南极科考的相关图片、南极地图、科考设备图片以及相关科普视频，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示图片、图表和视频，增强教学效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具，为学生进行小组讨论和笔记提供便利。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放南极科考的纪录片片段，引导学生观察南极的自然景观和科考活动。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对南极科考有什么了解？南极科考有哪些挑战和意义？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的看法，教师简要总结。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.理解课文内容：介绍南极的地理位置、气候特点以及科考的重要意义。

2.分析写作手法：讲解课文中的记叙线索、描写手法和修辞手法。

3.体会作者情感：引导学生体会作者对南极科考的热爱和对科考人员的敬佩之情。

4.深入探讨：结合南极科考的历史和现状，引导学生思考人类与自然的关系。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中有哪些描写南极科考环境的语句？

-科考人员在南极科考过程中遇到了哪些困难？

-课文中的哪些情节让你印象深刻？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如：

-课文中的哪些语句体现了作者的观察力和表达能力？

-你认为南极科考对人类有哪些启示？

2.学生回答：鼓励学生积极参与，教师给予评价。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.创新教学：设计“南极科考模拟体验”活动，让学生扮演科考人员，体验南极科考的艰辛和乐趣。

2.学生互动：学生分组进行模拟体验，教师巡回指导，解答学生疑问。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调南极科考的重要性和科考人员的奉献精神。

2.拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解南极科考的最新进展，撰写一篇关于南极科考的短文。

教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-南极洲的地理环境：介绍南极洲的地理位置、气候特点、地貌特征等，让学生更全面地了解南极的自然环境。

-南极科考历史：回顾南极科考的历史，介绍不同国家和地区的科考活动，以及重要的科考成就。

-南极生物多样性：介绍南极洲的生物种类，尤其是适应极端环境的生物，如企鹅、海豹等。

-南极科考科技：介绍南极科考所使用的科技手段，如卫星遥感、深海探测等。

-南极环保与气候变化：探讨南极的环境保护问题，以及全球气候变化对南极的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《南极洲探险记》、《南极科考传奇》等书籍，深入了解南极科考的历史和现状。

-观看纪录片：推荐学生观看《南极之谜》、《南极的呼唤》等纪录片，直观感受南极的自然景观和科考活动。

-参与线上课程：鼓励学生参加在线教育平台上的南极科考相关课程，如国家地理频道提供的南极科考专题。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择南极科考的一个特定主题进行深入研究，如南极生态保护、气候变化对南极的影响等。

-写作与分享：指导学生撰写一篇关于南极科考的短文或报告，分享自己的学习心得和对南极科考的理解。

-制作科普展板：学生可以制作南极科考的科普展板，展示南极的自然环境、生物多样性、科考活动等内容，增强科普知识传播。

-参观科技馆：鼓励学生参观科技馆，特别是有南极科考展览的部分，通过实物和互动体验加深对南极科考的认识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过播放南极科考的纪录片，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于南极这个神秘的地方充满了好奇，这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点，用生动的语言和具体的例子来讲解，希望能够让学生更好地理解课文内容。我发现，学生们对于南极科考的历史和现状有了更深入的了解，这让我感到很高兴。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论，让他们自己去发现课文中的细节，这不仅让他们加深了对课文的理解，也培养了他们的合作能力。不过，我也发现，有些学生对于讨论不太感兴趣，这可能是因为他们对于南极科考的了解还不够深入。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这让我看到了他们的思考过程，也让我知道他们对课文的理解程度。但是，也有一些学生回答问题时显得有些紧张，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的心理状态。

总的来说，这次教学让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我相信，通过不断的学习和反思，我会在今后的教学中做得更好。课后作业1.阅读课文，总结南极科考的主要目的和意义，用不少于200字的篇幅撰写心得体会。

答案示例：南极科考的主要目的是为了研究地球的极地环境，探索地球气候变化的历史和未来趋势，以及保护极地生态环境。科考意义在于加深我们对地球的认识，为全球气候变化提供科学依据，同时也有助于提高我国在极地科研领域的国际地位。

2.找出课文中描写南极环境的语句，分析这些语句所运用的修辞手法，并解释其表达效果。

答案示例：例如，“南极大陆，冰封万里，一片寂静。”这句话运用了夸张和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了南极的寒冷和宁静。

3.选择课文中一位科考人员，描述他的主要工作内容和在科考过程中的一个难忘经历。

答案示例：科考人员李博士主要负责生物样本采集。在科考过程中，他曾在南极发现了一种罕见的企鹅，并在寒冷的环境中成功采集了样本，这一经历让他印象深刻。

4.结合课文内容，讨论南极科考对全球气候变化研究的重要性。

答案示例：南极科考对全球气候变化研究的重要性体现在多个方面。首先，南极是地球上最大的冰盖，对全球气候有着重要影响；其次，南极科考有助于了解全球气候变化的历史和趋势，为制定应对策略提供科学依据。

5.想象自己是一位南极科考队员，撰写一段日记，记录你在南极的一天。

答案示例：今天是我们南极科考的第一天，早晨我们乘坐雪橇前往考察点。沿途的景色美不胜收，雪地、冰川、冰川融水汇成的河流，让我感受到了大自然的神奇。下午，我们开始了样本采集工作，虽然天气寒冷，但大家干劲十足。晚上，我们在营地举办了篝火晚会，大家分享着彼此的趣事，度过了一个难忘的夜晚。板书设计1.本文重点知识点：

①南极科考的目的和意义

②南极的自然环境特点

③科考人员的科学精神和奉献精神

2.关键词：

①极地探险

②生态环境

③科学研究

④团队合作

3.重点词句：

①“南极大陆，冰封万里，一片寂静。”

②“科考队员们不畏严寒，克服重重困难，只为探索未知的科学奥秘。”

③“在南极这片神秘的土地上，我们见证了人类与自然的和谐共生。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与讨论，对南极科考的相关知识表现出浓厚的兴趣。在回答问题时，大多数学生能够准确理解课文内容，并能结合自己的思考进行回答。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕南极科考的主题展开深入探讨，各小组的展示内容丰富多样，体现了他们对课文内容的理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对南极科考的基本概念和课文中的关键信息掌握较好，但在分析问题和运用知识解决问题方面还有待提高。

4.学生反馈：课后，我收到了学生的反馈，他们表示通过这节课对南极科考有了更深入的了解，希