2025-2026学年山香教学设计模版怎么样

上课时间上课时间2025-2026学年山香教学设计模版怎么样2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本节课内容选自人教版小学语文四年级上册第一单元《观潮》，是单元开篇精读课文。教材以“天下奇观”为主题，按“潮来前—潮来时—潮过后”顺序描写钱塘江大潮，引导学生学习按一定顺序观察景物的方法，积累“浩浩荡荡”“山崩地裂”等生动语言，体会作者对自然奇观的赞美之情。课文衔接三年级“观察事物”与五年级“写景状物习作”，是培养学生观察能力、语言感受力和审美情趣的重要载体，符合四年级学生具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“浩浩荡荡”“山崩地裂”等生动词语，学习按“潮来前—潮来时—潮过后”顺序观察景物的方法，尝试用连贯语句描述自然景象。思维能力：通过品读潮水形态、声音变化的描写，培养逻辑思维与形象思维能力，初步学会抓住特点观察事物。审美创造：感受钱塘江大潮的壮美，提升对自然景观的审美鉴赏能力，激发对自然之美的热爱与表达欲。文化自信：了解钱塘江大潮这一“天下奇观”，增强对祖国自然文化遗产的自豪感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①引导学生掌握按"潮来前—潮来时—潮过后"顺序观察景物的方法；②积累"浩浩荡荡""山崩地裂"等生动词语，体会其表达效果。

2.教学难点，①理解潮水形态、声音变化的动态描写层次，感受"奇观"的壮美；②学习抓住特点观察事物，尝试用连贯语句描述自然景象的变化过程。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学语文四年级上册《观潮》课文教材。2.辅助材料：准备钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的实景图片及动态视频，文中“浩浩荡荡”“山崩地裂”等词语的释义图表。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作探究观察顺序与描写方法。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放钱塘江大潮的潮声录音，提问：“同学们，听到这声音你们想到了什么？今天我们要学习的课文就与这震撼的声音有关。”

回顾旧知：引导学生回顾三年级学过的《美丽的小兴安岭》，提问：“那篇课文是按什么顺序描写景物的？今天我们将学习另一种观察顺序。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①板书课题《观潮》，齐读课题，明确“观潮”即观看钱塘江大潮。

②范读课文，学生边听边标出描写潮水变化的段落，明确“潮来前—潮来时—潮过后”的顺序。

③聚焦“潮来时”段落，指名朗读描写声音的句子（如“闷雷滚动”“山崩地裂”），提问：“这些词语让你感受到潮水怎样的特点？”

举例说明：

①出示“浩浩荡荡”的释义图表，结合潮水图片，理解其形容水势广阔、壮大的样子。

②对比“白线”与“白色城墙”的描写，体会作者如何用比喻展现潮水形态的变化。

互动探究：

①分组讨论：找出描写潮水形态、声音、气势的关键词，填写学习单。

②小组代表分享，教师板书关键词（如“移来”“拉长”“横贯”），引导学生发现动词的动态感。

③播放潮水视频，学生用积累的词语描述看到的画面，强化语言运用。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①完成“按顺序填空”练习：根据课文内容，将“潮来前、潮来时、潮过后”的景象特征填入对应表格。

②“小导游”任务：以小组为单位，用“潮来前……潮来时……潮过后……”的句式，结合课文词句向同学介绍钱塘江大潮。

教师指导：

①巡视小组讨论，提示学生关注“潮来时”的递进描写（声音由弱到强，形态由线到墙）。

②对“小导游”任务中出现的语序问题或词语搭配不当，及时举例纠正（如“潮水像千万匹战马齐头并进”）。

4.拓展延伸（约5分钟）：

①拓展阅读《语文主题阅读》中描写自然奇观的文章，对比不同景物的观察顺序。

②布置作业：观察校园一处景物，按“整体—局部—整体”顺序写一段话，用上2个本课积累的词语。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：文本资源补充《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，对比不同自然奇观的观察顺序；《语文主题阅读》中《钱塘江秋潮》原文，补充潮水形态的细节描写；地方志中“观潮节”历史记载，增强文化背景认知。语言资源积累“波澜壮阔”“万马奔腾”“惊涛拍岸”等描写自然景物的四字词语，收集比喻句如“潮水像千万匹白色战马”。观察方法资源提供《桂林山水》的空间顺序描写片段，与《观潮》时间顺序对比分析；科学读物《潮汐的奥秘》节选，解释钱塘江大潮形成的地理原因（喇叭口地形、月球引力）。

2.拓展建议：阅读积累建议学生每日摘抄一处自然景观描写，标注观察顺序和生动词语，每周整理成“自然奇观笔记”；生活观察建议选择校园一处景物（如花坛、操场），按“早中晚”时间顺序连续观察三天，记录形态、颜色变化，撰写观察日记；表达实践建议模仿课文“潮来时”的动态描写，用“先……再……最后……”句式写一段雷雨过程，尝试运用2个以上四字词语；文化探究建议采访家中长辈“记忆中的钱塘江大潮”，记录口述故事，结合课文分析描写异同；小组合作建议制作“自然奇观观察手册”，包含图片、观察顺序表、词语积累卡，在班级展示交流。教学反思与改进教学反思与改进这节课结束后，我注意到学生对“潮来时”的动态描写特别感兴趣，但部分孩子在用“浩浩荡荡”等词语造句时还是有点生硬。下次可以增加一个“词语接龙”小游戏，让他们在具体语境中反复使用这些词。小组讨论时，有些小组对“潮水形态变化”的梳理不够清晰，下次我会提前准备更直观的流程图卡片，帮他们理清“白线—水墙—奔腾”的递进关系。朗读环节，孩子们特别喜欢模仿潮水的轰鸣声，但重音和停顿的把握还不够到位，下节课要设计“小小播音员”挑战赛，通过范读对比提升语感。拓展的观察作业完成质量参差不齐，看来需要更具体的观察支架，比如提供“时间-地点-变化”三要素记录表。另外，发现学生对钱塘江大潮的成因特别好奇，虽然科学知识不是重点，但可以准备两三句地理小知识作为彩蛋，满足他们的好奇心。整体来看，这节课的观察顺序教学效果不错，但语言运用和细节观察还需要更多阶梯式练习。板书设计板书设计①观察顺序

潮来前：风平浪静、人山人海

潮来时：白线→水墙→奔腾

潮过后：余波漫天、风号浪吼

②生动词语

声音：闷雷滚动、山崩地裂

形态：浩浩荡荡、横贯江面

气势：千万匹战马、齐头并进

③动态描写

动词：移来、拉长、奔腾、漫天

比喻句：白线、白色城墙、战马

变化过程：由远及近、由弱到强课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《观潮》一文，重点掌握了按“潮来前—潮来时—潮过后”的顺序观察景物的方法，积累了“浩浩荡荡”“山崩地裂”等生动词语，感受了钱塘江大潮的壮美。通过朗读和讨论，我们理解了潮水形态、声音和气势的变化过程，提升了观察能力和语言运用能力。当堂检测如下：1.填空题：潮来前，江面__________；潮来时，潮水像__________；潮过后，余波__________。（答案：风平浪静、千万匹白色战马、漫天）2.选择题：描写潮水声