2024-2025学年4 表内除法（二）表内除法（二）第一课时教学设计及反思

-1-2024-2025学年4表内除法（二）表内除法（二）第一课时教学设计及反思教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2024-2025学年4表内除法（二）表内除法（二）第一课时教学设计及反思

本节课选自人教版小学数学四年级下册第四单元“表内除法（二）”。本节课是学生在掌握了表内除法（一）的基础上进行学习的，主要内容包括：表内除法的计算方法、计算技巧以及除法算式中各部分之间的关系。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握表内除法的计算方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过学习表内除法，学生能够发展逻辑推理和抽象思维能力，提高运算的准确性和效率，同时学会运用数学知识解决实际问题，增强应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了表内除法（一），掌握了表内除法的计算方法和初步的除法概念。他们能够进行一位数除多位数的简单除法运算，理解除法算式中各部分的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习表现出一定的兴趣，尤其在解决问题和探索新知识时。他们的计算能力有所提高，但仍需加强。学习风格上，部分学生倾向于直观操作，通过实物或图形帮助理解；部分学生则更擅长抽象思维，喜欢通过逻辑推理解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习表内除法（二）时可能遇到的困难包括：对除法算式中各部分关系的理解不够深入，导致计算错误；在解决稍复杂的问题时，缺乏灵活运用知识的能力；部分学生可能对抽象的除法概念感到困惑，难以从直观操作过渡到抽象思维。因此，教学中需注重直观与抽象的结合，加强学生的理解与应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解表内除法的原理，引导学生深入理解；同时，组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演“小老师”，讲解除法算式的构成和计算步骤，提高学生的表达能力和课堂参与度。

3.利用多媒体课件展示除法算式的演变过程，通过动画演示除法计算的步骤，帮助学生直观理解抽象概念。

4.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法运算，提高计算速度和准确性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示生活中的除法实例，如“12个苹果分给4个小朋友，每人能得到几个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算，激发学生的求知欲。

3.引导学生回顾表内除法（一）的知识，为新课做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解除法算式的构成：被除数、除数、商、余数。

2.介绍表内除法（二）的计算方法，通过实例讲解如何进行计算。

3.强调除法算式中各部分之间的关系，如商乘以除数加余数等于被除数。

4.通过多媒体课件展示除法计算的步骤，帮助学生直观理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.布置练习题，让学生独立完成，巩固新知识。

2.学生完成后，请几名学生上黑板展示答案，教师点评并纠正错误。

3.组织小组讨论，让学生互相检查，共同解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何判断一个除法算式是否正确？”

2.引导学生思考，总结出判断除法算式正确性的方法。

3.针对学生的回答，给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算15除以5，应该怎样计算？”

2.学生回答后，教师引导学生思考如何使用表内除法（二）的知识进行计算。

3.教师讲解计算过程，强调除法算式中各部分之间的关系。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将一个数分成若干个相等的部分？”

2.学生运用所学知识，思考并解答问题。

3.教师点评学生的解答，并给予鼓励。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：“在学习表内除法的过程中，我们培养了哪些核心素养？”

2.学生分享自己的体会，如逻辑思维能力、问题解决能力等。

3.教师总结，强调学习数学的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调表内除法（二）的计算方法和应用。

2.布置作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍历史上著名的数学家及其在除法领域的研究成果，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

-《生活中的除法》：收集生活中的除法实例，如烹饪、购物、分配等，让学生体会数学在现实生活中的应用。

-《数学游戏》：介绍一些与除法相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，提高学生的逻辑思维能力和运算速度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己解决一些表内除法的实际问题，如计算家庭购物清单中的价格，或者设计一个简单的除法游戏。

-引导学生探究除法与其他数学运算之间的关系，如乘法、减法，以及它们在解决实际问题中的应用。

-鼓励学生探索除法在分数、小数、百分数等领域的应用，如计算分数的除法、小数的除法运算等。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道除法题目，比较不同方法的优缺点，提高解题技巧。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克竞赛，以提升自己的数学能力和解决问题的能力。

3.知识点拓展：

-探索除法在几何学中的应用，如计算图形的面积、体积等。

-学习除法在概率论中的应用，如计算事件发生的概率。

-了解除法在经济学中的应用，如计算投资回报率、成本效益分析等。

-研究除法在计算机科学中的应用，如算法设计、数据加密等。

4.实用性拓展：

-设计一个简单的计算器程序，让学生通过编程实现除法运算。

-制作一个除法练习册，包含不同难度级别的题目，供学生在课后练习。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个与除法相关的项目，如设计一个数学游戏或制作一个数学展览。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-表内除法（二）的计算方法

-除法算式中各部分之间的关系

-除法在生活中的应用

②关键词：

-被除数、除数、商、余数

-计算步骤、逻辑推理、实际问题

③重点句子：

-“被除数除以除数等于商，如果有余数，余数小于除数。”

-“通过观察除法算式，我们可以发现商乘以除数加上余数等于被除数。”

-“在解决实际问题时，我们需要根据具体情况选择合适的除法计算方法。”教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

1.反思教学效果：

-观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对新知识的掌握程度。

-收集学生的作业和测试成绩，分析他们在计算和应用除法方面的进步。

2.识别需要改进的地方：

-如果发现部分学生在理解除法算式各部分关系时存在困难，我会考虑在接下来的教学中增加更多直观的教具和例子，帮助他们更好地理解。

-如果学生在解决实际问题时表现出犹豫或错误，我会反思是否需要调整教学方法，比如增加更多实践操作或小组合作活动，以提高他们的应用能力。

3.制定改进措施：

-对于理解困难的环节，我会设计一系列的练习题，逐步引导学生从简单到复杂，逐步建立对除法概念的理解。

-对于实际应用能力的培养，我会引入更多真实情境的案例，让学生在实际操作中学习如何运用除法解决问题。

-我会尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、