2025-2026学年认识声母q教案

2025-2026学年认识声母q教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容一、教学内容：部编版小学语文一年级上册拼音第4课《jqx》。内容包括：声母q的发音（舌面音，送气音，口型由撮圆到微展）；q的字形（像数字9加小尾巴，顺口溜“左上半圆qqq”）；q的书写（占中格，先写左半圆，再写竖，一笔写成）；q与单韵母ɑ、i、ü的拼读（qɑ、qi、qü，带调音节如qī、qí、qǐ、qì）；情境词“七”“旗”“起”等。核心素养目标二、核心素养目标：文化自信：感受拼音作为汉语学习工具的价值，增强对语言文化的认同感。语言运用：掌握声母q的发音方法，能正确拼读q与单韵母组成的音节，认读“七”“旗”等汉字。思维能力：通过观察q的字形特点，培养观察能力和初步的联想能力。审美创造：在规范书写q的过程中，感受汉字书写的结构美，养成认真书写的好习惯。学习者分析1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及b、p、m、f、d、t、n、l等声母的认读与书写，对拼音学习有初步感知。

2.学习兴趣浓厚，喜欢儿歌、游戏等互动形式，具较强模仿能力，但注意力易分散；部分学生能主动观察字形，部分依赖教师引导；整体偏好直观、趣味性强的学习方式。

3.可能困难：q的舌面音发音位置靠后，易与x混淆；书写时竖画易出格或方向错误；拼读qü时ü省写规则易遗忘；部分学生对“左上半圆”的顺口溜理解不深，影响字形记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：拼音卡片（含q的单音节、带调音节）、四线三格黑板贴、多媒体设备、数字9模型实物、四线三格练习本。

课程平台：希沃白板、智慧课堂互动平台。

信息化资源：拼音发音示范动画、q的书写笔顺演示视频、q与韵母拼读互动游戏课件。

教学手段：情境教学法（“七”“旗”等词情境创设）、游戏化教学（“拼音接龙”“找朋友”拼读游戏）、直观演示法（教师发音与书写示范）、小组合作练习。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送《认识声母q》预习PPT，包含q的发音示范、字形图片、顺口溜“左上半圆qqq”。

设计预习问题：①q和之前学的b、p、m、f有什么不同？（提示：发音位置、送气与否）；②拼读qü时，ü的两点为什么不见了？

监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记（如“q像9加小尾巴”“qü拼读时ü省写”），对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读PPT，模仿q的发音（尝试用“七”的音带出q），用手指在桌上写q的笔画；思考预习问题，记录“q是舌面音，送气”“q和ü拼时ü省写”；提交笔记截图。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源、PPT预习资料。

作用与目的：提前感知q的发音与字形，初步了解qü省写规则，为课堂突破难点铺垫；培养自主观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动画“拼音王国来客人——q”，提问“q长什么样？怎么叫？”

讲解知识点：①示范q的发音（舌尖抵下齿背，舌面前部抬高，气流冲出，送气；对比j的不送气）；②解析字形（顺口溜“左上半圆qqq”，结合数字9模型对比）；③书写示范（四线三格中，左半圆占中格，竖从上格中间起笔，一笔写成）；④拼读教学（重点讲解qü省写规则：q+ü→qu，举例“去”“趣”，强调两点省写但发音不变）。

组织课堂活动：①“送气小实验”：学生对着手心发q，感受气流强弱；②“书写小医生”：展示学生作业中q的书写错误（如竖出格、两笔写成），集体纠正；③“拼音接龙”：教师举q卡片，学生接拼qɑ、qi、qu，如“q—ɑ→qɑ（七）”。

解答疑问：针对学生提出的“q和x怎么区分？”（q送气，x不送气）、“qu的ü要不要读成u？”（否，省写不省音）进行解答。

学生活动：

听讲并模仿发音，对比q与j的送气差异；跟着书写q，在四线三格本上练习2遍；参与“送气小实验”，感受气流；小组内互评书写，找出错误；参与“拼音接龙”，正确拼读qɑ、qi、qu。

教学方法/手段/资源：讲授法、实验法、合作学习法、数字9模型、四线三格黑板贴、拼读卡片。

作用与目的：通过示范与对比突破q的发音难点（舌面音、送气），通过书写练习规范笔顺；通过游戏强化拼读技能，特别是qü省写规则；培养观察、纠错与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①在四线三格本上规范书写q10遍；②用“七”“旗”“起”各说一句话，并标注拼音；③尝试拼读q与ɑ、o、e的音节（如qā、qō、qē）。

提供拓展资源：发送儿歌《jqx真淘气》音频（“jqx，真淘气，见了鱼眼就挖去”），强化qü省写记忆；推荐绘本《拼音王国历险记》中q的故事片段。

反馈作业情况：批改书写作业，圈出“竖画倾斜”“左半圆不圆”等问题；对优秀句子（如“星期一，我们升起五星红旗”）进行全班展示。

学生活动：

完成书写作业，用“七”造句“我有七支铅笔”，标注“qī”；听儿歌，跟唱“qü拼读要去两点”；阅读绘本片段，巩固q的拼读；反思书写中的问题，如“下次要注意竖画直”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、儿歌资源、绘本拓展。

作用与目的：通过书写与造句巩固q的书写与拼读；通过儿歌与绘本深化qü省写规则，拓展应用场景；通过反思提升书写规范性。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

拼音儿歌集锦：收录《声母q歌》（“左上半圆qqq，舌尖抵齿气流冲”）、《qü省写歌》（“jqx，真淘气，见了鱼眼就挖去，去掉两点还念ü”），儿歌节奏明快，配合动作演示，强化发音与字形记忆。

拼音故事绘本：《拼音王国历险记之q的旅行》，故事中q遇到“七彩小鸟”（qī）、“红旗飘扬”（qí）、“去公园玩”（qù），融入q的发音、拼读及省写规则，情节生动有趣。

书写训练材料：四线三格q的描红本（含虚线笔画、笔顺箭头），q的常见错误书写对比图（如“竖画出格”“两笔写成”），帮助学生规范书写。

拼读游戏道具：q声母卡片（带调qī、qí、qǐ、qì）、韵母卡片（ɑ、i、ü、u），“找朋友”拼读卡（如q+ü→qu，q+ɑ→qā），配“送气检测纸片”（对着纸片发q，观察纸片震动强弱）。

生活应用素材：家中带有q音的物品图片（如“七彩积木”“国旗”“起床闹钟”），标注拼音的简单短语（“七颗星星”“红旗升起”“起床早读”），体现拼音与生活的联系。

汉字拓展卡片：与q相关的常用汉字（“七”“旗”“起”“气”“期”），每字配拼音、插图及组词（如“七→七个”“旗→国旗”“起→起床”），助力拼音与汉字的衔接。

2.拓展建议：

儿歌诵读与创编：每日晨读时，边拍手边诵读q相关儿歌，重点模仿“气流冲出”的发音；鼓励学生根据q的字形编新儿歌，如“q像小蛇弯尾巴，送气发音qqq”，在创编中加深理解。

故事角色扮演：与家长合作，用绘本道具扮演“q先生”“小鱼ü”，对话练习拼读：“q：小鱼ü，一起去玩吧！ü：好呀，quququ！”通过角色扮演，巩固qü省写规则和拼读技能。

书写小达人训练：用描红本每天练习3遍q，先观察笔顺，再独立书写；家长用红笔圈出“左半圆是否圆润”“竖是否垂直”，每周评选“书写进步之星”，培养书写规范性。

家庭拼读大赛：周末开展“q音大挑战”，家长举q卡片，孩子快速拼读q与ɑ、i、ü、u的音节（如“q—i→qí，旗子”“q—ü→qu，去学校”）；设置“送气小能手”环节，用纸片检测q和j的气流强弱，区分送气与不送气。

生活拼音寻宝：在家中或小区寻找带有q音的物品，用拼音记录（如“qǐchuángq씓qīgèbǐ”），每周制作“我的拼音发现”手抄报，贴上物品图片和拼音，增强应用意识。

汉字配对游戏：用汉字卡片和拼音卡片玩“找朋友”游戏，如“七”（qī）与拼音卡配对后，组词“七天”“七月”，或说句子“我有七块橡皮”；在超市购物时，认带q的食品包装（如“七喜汽水”），将拼音学习融入生活场景。Xx课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对q的发音方法掌握情况，如“q和j的发音有什么不同？”引导学生说出“q送气，j不送气”；观察学生发音时的口型是否正确（舌尖抵下齿背，舌面前部抬高）和气流强弱（对着手心感受气流冲击）。组织“拼读小火车”活动，快速检测q与ɑ、i、ü、u的拼读准确性，重点观察qü拼读时是否正确省写两点。通过四线三格书写练习，观察学生q的书写是否规范（左半圆占中格，竖从上格中间起笔，一笔写成），对竖画倾斜、左半圆不圆等问题及时纠正。

2.作业评价：批改书写作业时，用“○”标注出格笔画，“△”标注不圆润的左半圆，对规范书写的学生画星星鼓励；检查造句中拼音标注的正确性，如“七支铅笔”是否标注为“qīzhīqiānbǐ”，对漏标声调或拼读错误的学生用红笔订正。对拓展拼读作业（如qā、qō、qē）进行抽查，对能正确拼读的学生给予口头表扬，对拼读错误的学生单独指导，强化发音方法。通过作业反馈，肯定学生的进步，如“你的q写得越来越直了！”，鼓励学生继续保持认真书写和拼读的习惯。Xx课后拓展1.拓展内容：

拼音儿歌动画《q的奇妙旅行》：通过动画展示q在拼音王国中遇到“七彩气球”“红旗飘扬”“起床小闹钟”等场景，强化q的发音、字形及拼读（qī、qí、qǐ、qì、qù）。

汉字启蒙绘本《拼音宝宝找朋友》：以q为主角，讲述它与“七”“旗”“起”等汉字交朋友的故事，每页标注拼音和汉字，帮助建立音形义联系。

书写指导视频《q的规范写法》：动态演示q在四线三格中的起笔、行笔、收笔过程，突出“左半圆圆润”“竖画垂直”等要点，配合慢动作讲解。

2.拓展要求：

每日诵读：跟读《q的奇妙旅行》动画中的儿歌3遍，重点模仿“气流冲出”的发音，并用手指在空中书写q的笔顺。

亲子游戏：与家长玩“拼音寻宝”，在家中找出带有q音的物品（如“七颗纽扣”“国旗贴纸”），用拼音记录名称（如“qīkèniǔkòu”“qíguótiēzhǐ”）。

书写练习：在四线三格本上模仿视频书写q，每天练习5遍，家长用红笔圈出进步点（如“左半圆更圆了”）。

汉字认读：翻阅《拼音宝宝找朋友》绘本，找出“七”“旗”“起”对应的拼音，尝试给每个汉字组一个词（如“七→七天”“旗→国旗”“起→起床”）。

教师支持：课堂展示优秀书写作业，对疑问进行解答（如“qü为什么省写两点？”），鼓励学生分享“拼音寻宝”成果。Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事导入：用“拼音王国来客人”动画引出q，将发音、字形融入故事，激发兴趣，符合低龄学生认知特点。

2.游戏化技能强化：设计“送气小实验”“拼音接龙”等活动，让学生在动手、互动中突破送气音和qü省写难点。

（二）存在主要问题

1.个别学生q的舌面音发音位置偏后，易与舌尖音混淆，示范时舌位强调不够细致。

2.书写时竖画方向易倾斜（如向左），四线三格