2025-2026学年荷花蜡笔教案

2025-2026学年荷花蜡笔教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：荷花蜡笔画的绘制。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第一节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中荷花图片，识别其花瓣的椭圆形、莲蓬的圆形等形态特征，培养图像识读能力；运用蜡笔的平涂与渐变技法表现荷花的色彩层次，提升美术表现能力；尝试用不同颜色组合表现荷花的美感，发展创意实践意识；感受荷花“出淤泥而不染”的自然之美，形成初步的审美判断；结合课本中荷花的文化元素，萌发对传统花卉艺术的喜爱，渗透文化理解素养。学情分析三、学情分析一年级学生认知水平以形象思维为主，对具体事物充满好奇心，但知识基础薄弱，需依赖课本中荷花图片识别形态特征。能力方面，动手绘画技能初步发展，能使用蜡笔但需指导平涂与渐变技法；素质上，审美判断和文化理解萌芽，课本元素可引导其感受荷花之美。行为习惯上，注意力易分散，喜欢互动活动，需结构化教学维持兴趣。这些因素直接影响课程学习：学生需通过课本观察强化知识，教师需简化步骤、结合文化内容，确保学习实效。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用讲授法讲解荷花形态特征，结合案例研究分析课本荷花图片，强化图像识读。2.设计“颜色探索”游戏，让学生用蜡笔尝试平涂和渐变技法，组织小组讨论荷花美感，促进互动参与。3.教学媒体使用课本作为核心参考，配备蜡笔、画纸，投影仪展示课本图片，支持美术表现实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对荷花形态特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过荷花吗？它是什么颜色的？花瓣像什么形状？”

展示课本中的荷花图片和实物荷花（或高清视频），让学生观察花瓣的椭圆形、莲蓬的圆形等特征。

简短介绍荷花是课本中的重要花卉，今天学习用蜡笔画出它的美丽。

2.荷花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荷花的基本形态和蜡笔绘画技法。

过程：

讲解荷花组成部分：花瓣、莲蓬、荷叶，结合课本图片标注名称。

介绍蜡笔技法：平涂（单一颜色均匀涂色）、渐变（颜色由深到浅变化），用课本案例示范。

举例：课本中荷花花瓣的红色渐变效果，如何用蜡笔从深红到浅红轻轻涂出层次。

3.荷花案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，掌握荷花绘画步骤与色彩搭配。

过程：

分析课本三幅荷花图：单朵荷花（突出花瓣细节）、群景荷花（表现远近关系）、带莲蓬荷花（添加绿色荷叶）。

分步示范：①画椭圆形花瓣；②用红色蜡笔平涂花瓣，渐变加深边缘；③绿色蜡笔涂荷叶，深浅区分；④黄色点出莲蓬。

小组讨论：每组选一幅课本图，讨论如何用蜡笔表现它的颜色特点（如“荷花为什么是粉红色？”），提出创意想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对荷花色彩的理解。

过程：

分组4人一组，主题为“如何用蜡笔画出不同颜色的荷花”。

讨论内容：①课本中荷花有哪些颜色？②如何混合蜡笔创造新颜色？③如何表现花瓣的透明感？

每组推选代表，准备分享“颜色搭配小妙招”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固绘画技法。

过程：

各组代表上台分享讨论结果（如“用红色+黄色=橙色画荷花花蕊”）。

学生互评：提问“你觉得他们组的颜色搭配像课本里的荷花吗？”。

教师点评：强调渐变技法的重点，表扬创意想法（如“用浅绿色画水波纹”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾荷花绘画要点，强化文化理解。

过程：

强调：今天像课本画家一样，用蜡笔表现荷花之美。

作业：回家观察荷花（或课本图片），用蜡笔画一幅“我的荷花”，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**荷花生长阶段图集**：补充课本中荷花图片的生长序列，含花苞、初绽、盛放、莲蓬形成四阶段形态，强化学生对花瓣椭圆形、莲蓬圆形特征的连续观察。

（2）**蜡笔技法示范视频**：展示平涂（如荷叶绿色均匀覆盖）、渐变（花瓣由深红到浅红过渡）的分步操作，对应课本案例中的技法要点。

（3）**荷花文化故事绘本**：延伸课本“出淤泥而不染”的寓意，配以简笔画插图，帮助学生理解荷花象征的纯洁品格。

（4）**自然观察记录卡**：设计包含“花瓣数量”“颜色变化”“荷叶形状”等栏目的观察表，引导学生在生活中对照课本知识记录荷花特征。

2.拓展建议：

（1）**绘画实践**：用蜡笔尝试课本案例中未出现的荷花姿态，如侧面花朵、带露珠的花瓣，巩固平涂与渐变技法。

（2）**手工创作**：结合课本荷花元素，用彩纸剪贴“荷花池”，添加蜡笔绘制的涟漪，提升综合材料运用能力。

（3）**家庭探索**：家长协助拍摄小区池塘荷花照片，与课本图片对比观察，记录“为什么荷花生长在水中”等自然现象。

（4）**文化体验**：学唱荷花主题童谣（如“荷花池，水清清”），通过语言艺术深化对课本文化内涵的理解。

（5）**技法挑战**：用两种蜡笔混合创造新色（如红+黄=橙），为课本荷花花蕊或荷叶添加创意细节。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本荷花案例拆解为“单朵-群景-带莲蓬”三层次，由简到难引导学生逐步掌握绘画逻辑，贴合一年级认知规律。

2.融入“出淤泥而不染”文化元素，用绘本故事渗透审美教育，让技法训练与德育自然结合。

（二）存在主要问题

1.课堂游戏环节时间把控不足，部分小组讨论超时，影响后续展示环节。

2.蜡笔渐变技法示范后，个别学生仍出现颜色断层，需强化分步指导。

3.评价环节侧重教师点评，学生互评参与度低，未能充分激发主体意识。

（三）改进措施

1.优化游戏设计，将“颜色探索”改为限时挑战，用倒计时器控制节奏，确保各环节衔接流畅。

2.增加“蜡笔渐变三步法”微示范：①选色→②轻涂过渡带→③手指晕染边缘，配合课本案例分步拆解。

3.设计“小小鉴赏家”评价表，让学生用贴纸投票选出“最美色彩”“最像课本”作品，提升互评实效性。教学评价1.课堂评价：通过提问“课本中荷花花瓣是什么形状？”检查学生对图像识读的掌握；观察学生绘画时是否用蜡笔正确表现平涂（如荷叶绿色均匀涂）和渐变（花瓣深红到浅红），及时指导技法偏差；设置“快速画一朵课本荷花”小测试，评估学生对形态特征和基础技法的即时掌握情况，对混淆莲蓬与荷叶的学生，现场用课本图片对比强化。

2.作业评价：批改“我的荷花”作业时，重点看是否画出花瓣