2025-2026学年上课教案视频开头

2025-2026学年上课教案视频开头学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息课程名称：《秋天的雨》（人教版部编七年级上册）

教学年级和班级：七年级（3）班

授课时间：2025年9月20日星期五上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：朗读品味文中比喻、拟人等修辞，积累“五彩缤纷”等优美词句，提升语言表达。思维能力：分析课文总分结构，理解秋天的雨“钥匙、颜料、小喇叭”的意象，培养观察与联想能力。审美鉴赏：感受散文语言美与意境美，体会作者对秋天的喜爱之情。文化自信：联系生活体验，感受秋天文化内涵，增强对自然与生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

①分析课文总分结构，明确秋雨作为"钥匙、颜料、小喇叭"三重比喻的核心段落（如第二段"它把黄色给了银杏树"的具象描写）；

②品味拟人修辞，体会"把秋天的大门打开了"等句子的情感表达；

③积累"五彩缤纷"等关键词，理解其在景物描写中的具象化作用（如"菊花仙子得到的颜色更多"）。

2.教学难点：

①理解"钥匙"的象征意义，学生易忽略秋雨作为季节转换媒介的深层含义（如秋雨带来凉爽，预示丰收）；

②把握通感修辞，如"菠萝甜甜的气味"中听觉与味觉的联通，需结合生活经验引导；

③体会散文形散神聚特点，学生可能难以将零散景物描写（秋雨、果实、动物）统一到"秋天之美"的主题中。教学资源硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、实物展台

软件资源：PPT课件（含课文重点段落、修辞分析、秋景图片）、课文朗读音频、秋景短视频

课程平台：班级微信群、学校学习管理系统

信息化资源：电子课本、秋景图片素材库、在线词典

教学手段：多媒体展示、范读与分组朗读、思维导图分析、小组合作讨论、情境创设、实物观察（落叶/果实）教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：激发学生对秋天的兴趣，建立与文本的情感连接。

**过程**：

-**开场提问**：“同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？它带给你的感受是什么？”（引导学生分享个人体验）

-**感官唤醒**：播放30秒动态秋景视频（落叶、果实、田野），伴随轻柔背景音，让学生直观感受秋天的色彩与气息。

-**概念引入**：点明“秋天的雨”是自然的信使，引出课文主题：“今天我们将跟随作者的脚步，通过秋雨的视角，重新发现秋天的秘密。”

###2.秋雨基础知识讲解（10分钟）

**目标**：理解秋雨的意象特征及修辞手法。

**过程**：

-**核心概念**：解读“秋雨”在文中的三重象征——“钥匙”（开启秋天）、“颜料”（描绘色彩）、“小喇叭”（传递信号）。

-**结构解析**：结合课文第二段，用思维导图梳理总分结构，标注比喻句（如“它把黄色给了银杏树”）。

-**实例强化**：对比“秋雨”与“春雨”的描写差异，突出秋雨的“丰盈”与“温暖”特质。

###3.秋雨意象案例分析（20分钟）

**目标**：深度赏析文本意象，体会语言美与情感。

**过程**：

-**案例1：钥匙的象征**

-分析“秋天的雨，是一把钥匙”的深层含义（季节转换、唤醒沉睡）。

-对比其他季节“钥匙”的隐喻（如春雨是“唤醒者”），强化秋雨的独特性。

-**案例2：颜料的运用**

-聚焦第二段，圈画“五彩缤纷”“争着”等词，体会拟人化描写（如“橘子你挤我碰”）。

-引导学生想象画面，用“______像______”仿写句子。

-**案例3：小喇叭的信号**

-解读“小喇叭”段落，理解秋雨对动物的提醒（松鼠、小青蛙）。

-讨论：如果秋雨能说话，它会说什么？（延伸情感共鸣）

-**小组讨论**：每组选一个意象，设计“秋雨名片”（图文结合），突出其核心功能。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力与创意表达。

**过程**：

-**分组任务**：4人一组，角色分配为“观察员”（文本细节）、“分析师”（修辞手法）、“联想家”（生活联系）、“总结者”（提炼观点）。

-**讨论主题**：“秋雨如何串联起秋天的景物与情感？”

-**成果准备**：每组用关键词梳理讨论结果，标注文本依据（如第3段“丰收的气味”对应“喜悦”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：提升表达能力，深化文本理解。

**过程**：

-**小组展示**：各组代表用1分钟陈述“秋雨名片”设计，说明意象与情感的关联。

-**互动点评**：

-学生提问：“为什么说秋雨是‘颜料’而非‘画笔’？”（引导对比动态与静态描写）

-教师补充：强调“颜料”的流动感与色彩渐变，呼应“五彩缤纷”。

-**教师总结**：

-肯定学生发现的“形散神聚”特点（零散景物统一于“秋美”主题）。

-指出不足：部分小组忽略“气味”描写（如“梨香甜甜的”），需强化多感官体验。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：巩固核心知识，升华情感体验。

**过程**：

-**内容回顾**：用板书梳理三重意象（钥匙→开启、颜料→描绘、小喇叭→传递），重申总分结构。

-**价值升华**：“秋雨不仅是自然现象，更是作者对生活的热爱。学会用细腻的观察发现平凡之美。”

-**作业布置**：

-必做：仿写一段“春雨的______”（运用比喻拟人）。

-选做：观察本地秋景，用“______的雨”为题写200字短文。教学资源拓展###1.拓展资源

文本延伸拓展：

-散文对比阅读：郑振铎《秋的味》（节选），通过“秋的味，是成熟的，是淡远的，是幽微的”与课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”对比，体会不同作家对秋的感官描写差异，深化对“多角度观察景物”的理解。

-古诗词积累：杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”、刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，结合课文“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”的积极基调，分析古诗中“悲秋”与“颂秋”的情感传统，引导学生感受多元文化视角。

同类意象拓展：

-比喻修辞专项：汪曾祺《夏天》（节选）“夏天的花是狂放的，花是大块的色彩”，学习课文“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”的动态比喻，对比静态与动态描写的表达效果，强化“修辞为情感服务”的意识。

-季节主题群文：老舍《济南的冬天》（节选）、朱自清《春》（节选），梳理“春、夏、秋、冬”四季散文的结构共性（总分总）、意象选择（雨、雪、风、花）及情感逻辑，建立“季节描写”的知识体系。

生活经验拓展：

-农事谚语收集：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”“白露秋分夜，一夜凉一夜”，结合课文“小松鼠找来松果当粮食”“小青蛙加紧挖洞”的动物行为，理解秋雨与自然节律、人类生活的关联，培养“观察生活、联系文本”的习惯。

-地域秋景差异：江南秋雨“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的缠绵、北方秋雨“秋风清，秋月明”的爽朗，通过不同地域秋雨特点的文本描述，对比课文“丰收的气味”的普适性，拓展对“秋”的多元认知。

###2.拓展建议

阅读积累建议：

-摘抄本建立：每周摘抄1-2句描写“雨”或“秋”的优美句子（如余光中“雨是最原始的敲打者”），标注修辞手法和情感色彩，期末整理成“秋之韵”摘抄集，与课文“五彩缤纷”的词句积累形成呼应。

-童话创作延伸：以“秋雨的旅行”为题，模仿课文“钥匙、颜料、小喇叭”的意象结构，编写300字童话，要求包含比喻、拟人两种修辞，培养“用意象串联内容”的写作思维。

写作迁移建议：

-段落仿写练习：仿照课文第二段“它把黄色给了银杏树……红色给了枫树……紫色的给了葡萄……”的“颜色+景物+动态”结构，描写“春雨的礼物”或“冬雪的装扮”，重点突出“总分结构”和“拟人化表达”。

-多感官描写训练：选择一个雨天，用“视觉（雨丝、积水）、听觉（雨声、雷声）、嗅觉（泥土味、青草香）、触觉（雨滴、凉风）”四方面写一段100字短文，对比课文“香香的气味”“甜甜的气味”的感官描写，提升细节捕捉能力。

实践活动建议：

-秋景观察日记：连续3天观察校园或家附近的秋雨后的景物（落叶、果实、行人），用“关键词+短句”记录（如“银杏叶——金色小扇——铺满小径”），结合课文“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”，尝试将观察转化为文字表达。

-主题手抄报制作：以“秋天的雨”为核心，包含课文精彩段落摘抄、秋景绘画、秋谚语、个人感受四个板块，在班级展示中分享对“秋雨意象”的理解，深化“文本与生活”的联结。课后拓展1.拓展内容：

-阅读郑振铎《秋的味》节选，对比文中“秋的味，是成熟的，是淡远的”与课文“秋天的雨藏着非常好闻的气味”的感官描写差异，体会不同作家对秋的观察角度。

-观看纪录片《四季·秋》中“秋雨与丰收”片段，理解秋雨与农事活动的自然联系，深化对课文“小青蛙加紧挖洞”等动物行为的理解。

2.拓展要求：

-完成仿写练习：模仿课文第二段“它把______给了______，______像______”的句式，描写冬雪的形态，至少使用1处比喻或拟人。

-撰写观察日记：记录一次秋雨后的校园景象，运用课文“总分结构”和“多感官描写”（视觉、听觉、嗅觉），200字左右。

-小组合作：收集3条与秋雨相关的农谚（如“秋雨过后，寒露到”），结合课文内容分析其科学依据。板书设计①核心意象

-钥匙：“把秋天的大门打开了”（季节转换）

-颜料：“它把黄色给了银杏树……红色给了枫树……紫色的给了葡萄”（色彩描写）

-小喇叭：“吹起了金色的小喇叭”（动物信号）

②结构特点

-总起：秋天的雨是一把钥匙

-分述：颜料（色彩）→小喇叭（声音/信号）→气味（丰收）

-总结：带来了丰收、欢乐

③语言特色

-比喻：“红红的枫叶像一枚枚邮票”“橘子、你挤我碰”

-拟人：“菠萝甜甜的气味”“梨香香的气味”

-关键词：五彩缤纷、频频点头、加紧教学反思与总结教学反思：这节课的“秋雨意象”分析环节效果不错，学生能抓住“钥匙、颜料、小喇叭”三个比喻展开讨论，特别是小组合作设计“秋雨名片”时，不少孩子结合生活经验把“颜料”和“丰收”联系起来。不过课堂时间把控有点紧，最后展示环节超了3分钟，下次得压缩小组汇报时间。另外，发现部分学生对“气味描写”的审美感受较弱，下次可以增加实物观察（如桂花、梨子），用嗅觉强化体验。

教学总结：学生