2025-2026学年如何备课教案大班

-2026学年如何备课教案大班讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路：以《幼儿园教育指导纲要》为依据，紧扣大班幼儿年龄特点，结合主题活动内容，采用“情境导入—探究操作—分享交流—延伸拓展”流程。注重生活化游戏化设计，通过材料投放引导幼儿主动学习，关注个体差异，预设弹性环节，确保备课目标可达成、过程可操作、效果可评价，实现教与学的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦幼儿探究与表达，结合课本“身边的科学”单元，培养科学探究素养，引导幼儿通过观察、实验感知事物变化；发展语言表达素养，鼓励用完整语言描述发现；提升社会合作素养，在小组任务中学会分工协作；渗透责任意识，引导主动整理材料、保护环境，实现核心素养与课本内容的有机融合。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握“身边的科学”单元中常见物体的观察方法，能区分沉浮、溶解等简单现象，有过小组合作搭建和记录的经验。2.学习兴趣浓厚，偏爱动手实验和角色扮演游戏，具备初步的观察、比较能力，形象思维为主，喜欢直观、互动性强的活动，部分幼儿能主动表达发现。3.可能遇到的困难：实验操作中规则意识薄弱，易出现争抢材料；小组合作时分工不明确，导致任务效率低；对“变化”“原因”等抽象概念理解困难，语言描述不够完整准确。教学资源1.硬件资源：放大镜、透明水杯、沉浮实验材料（积木、石子、树叶）、溶解实验材料（盐、糖、奶粉）、磁铁与铁制品、动植物观察盒。

2.软件资源：科学绘本《神奇的变化》《水的旅行》、科学记录表、小组任务卡。

3.信息化资源：科学现象动画（沉浮、溶解）、自然图片库、轻便平板（辅助记录）。

4.教学手段：情境创设（“科学小侦探”角色）、小组合作探究、实物操作、游戏化竞赛（“发现大挑战”）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师扮演“科学侦探长”，手持侦探帽和放大镜：“小侦探们，今天实验室收到一封神秘信件，说水里藏着‘会游泳’和‘会消失’的魔法宝贝，需要我们一起破解密码！你们愿意当小侦探吗？”幼儿戴上自制侦探徽章，进入情境。

回顾旧知：教师出示沉浮、溶解实验的图片：“之前我们和小水滴做游戏，发现有的东西会沉下去（出示石子图片），有的会浮起来（出示树叶图片），有的还会‘躲’进水里（出示盐溶解图片）。今天我们要用更厉害的方法找魔法宝贝！”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师展示“科学探究四步法”图示（猜一猜→做一做→看一看→说一说）：“小侦探破解密码有四步：先猜宝贝在水里会怎样，再做实验看看，然后仔细观察变化，最后说出你的发现！”

举例说明：教师演示沉浮实验，拿出石子和树叶：“第一步，猜一猜，石子放进水里会沉还是浮？树叶呢？”幼儿自由猜测。教师做实验：“第二步，做一做，轻轻放进去。第三步，看一看，石子沉到水底，树叶浮在水面。第四步，说一说，我的发现是石子会沉，树叶会浮！”再演示溶解实验：“盐宝宝放进水里，猜猜它会怎样？（幼儿猜‘消失’）做一做，搅拌后，盐真的不见了，水变咸了，这就是溶解！”

互动探究：幼儿分成4组，每组发放材料（沉浮组：积木、泡沫球、回形针；溶解组：糖、奶粉、咖啡粉），教师引导：“现在请小侦探用四步法找自己组的魔法宝贝！材料员轻轻拿材料，实验员小心操作，记录员把发现画在表格上。”教师巡回指导，提醒：“树叶要平放，别挤破水杯；搅拌时不要太用力，盐宝宝还没‘躲’好呢！”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：教师发布“科学发现大挑战”任务卡：“小侦探们，现在要挑战更难的魔法宝贝！每组选3样新材料（磁铁、铁钉、橡皮、海绵），用四步法实验，看看哪些会沉浮，哪些会溶解，把结果画在任务卡上，还要和组员说说你的发现！”幼儿分组操作，教师观察幼儿分工情况，帮助分工不明确的小组分配角色（如“小明你负责放材料，小红你记录，小华你来说发现”）。

教师指导：针对幼儿操作中的问题，如“磁铁吸住了铁钉，这算沉浮还是新发现？”教师引导：“磁铁和铁手拉手，是‘磁力魔法’，我们可以记下这个新发现！”对语言描述不完整的幼儿，提问：“盐宝宝去哪里了？你能用‘盐放进水里，搅拌后消失了’再说一次吗？”

分享交流：每组发言人展示任务卡：“我们组发现磁铁能吸铁钉，橡皮会沉，海绵会吸水变重！”教师总结：“小侦探们真厉害，不仅找到沉浮、溶解的宝贝，还发现了磁力、吸水的新魔法！科学就是要多观察、多动手、多说话！”学生学习效果学生在“身边的科学”单元学习后，科学探究能力显著提升，能独立运用“猜一猜→做一做→看一看→说一说”四步法完成沉浮、溶解等基础实验。例如，面对新材料如海绵、铁钉时，能主动猜测“海绵会吸水变重沉下去”“铁钉会沉”，通过实验验证后发现“海绵吸水后慢慢沉，铁钉直接沉”，并能用“XX放进水里，会怎样，因为……”句式完整描述过程与结果，语言表达的完整性与逻辑性较之前明显增强。

在观察与记录方面，学生能更细致捕捉现象细节，如盐溶解时“颗粒变小，水变浑浊后变清”，树叶浮着时“边缘有水珠，能轻轻推动”，不再局限于“沉”“浮”等简单词汇，而是结合颜色、形状、变化过程多维度描述，记录表上图画更具体，部分幼儿能添加简单符号（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）或文字标注。

小组合作能力有效发展，多数小组能自主分配材料员、实验员、记录员、发言人角色，操作中主动提醒“轻轻放，别洒水”“轮流搅拌，看看谁发现多”，遇到争议时如“磁铁算沉浮还是新发现”，能通过再次实验或讨论达成共识，分工明确度与任务完成效率较前期显著提高。

科学探究兴趣持续高涨，课后主动寻找生活中的“科学魔法”，如带水果到园观察“橘子皮会浮，果肉会沉”，在家尝试“糖热水比冷水溶解快”，并记录在“我的科学发现本”上；能主动提出问题：“油放进水里会怎样？”“冰块融化后重量会变吗？”表现出强烈的探究欲与问题意识。

对抽象概念的理解初步建立，能区分“沉浮”（物体在水中的位置）与“溶解”（物体消失或混合）的本质差异，如明确“盐消失了是溶解，石子沉底是沉浮”，并能举例说明生活中相关现象，如“洗衣粉溶解在水里洗衣服”“木头做的船会浮”。

责任意识与良好习惯同步养成，实验后能主动整理材料，将放大镜放回盒子，水杯擦干，桌面收拾整洁；小组分享时能认真倾听他人发言，用“我同意XX的想法，因为……”或“我想补充……”表达观点，尊重与合作意识明显增强。

总体而言，学生通过本单元学习，不仅掌握了沉浮、溶解等核心知识点，更在探究方法、语言表达、合作能力、科学态度等方面获得全面发展，为后续科学学习奠定了坚实基础。课后作业课后作业：请学生在家中完成以下任务，记录在科学发现本上。重点题型包括：

1.观察题：观察家里的三种物品，记录哪些会沉，哪些会浮。举例说明。答案：例如，苹果会浮，石头会沉，橡皮会沉。

2.实验题：在家用糖和水做溶解实验，描述过程。答案：糖放进水里，搅拌后糖消失，水变甜。

3.描述题：用完整句子描述“溶解”是什么意思。答案：溶解是物体放进水里，搅拌后消失或混合的过程。

4.比较题：比较木头和塑料在水中的行为。答案：木头会浮，塑料会浮（如果密度小）。

5.应用题：在生活中找一个例子，说明沉浮或溶解的应用。答案：例如，船利用浮力，洗衣粉利用溶解。板书设计①核心概念：沉浮（物体在水中的位置：沉