2025-2026学年摔的拼音教学设计英语

2025-2026学年摔的拼音教学设计英语课题课型修改日期教具教材分析一、教材分析本节课内容基于人教版三年级上册Unit1Hello，聚焦字母Aa-Ee的发音规则及对应单词拼读（如apple,bag,cat等）。作为英语语音启蒙课，通过情境图片、游戏互动等方式，帮助学生建立字母与音素的联系，符合三年级学生形象思维为主、喜欢趣味活动的认知特点，为后续词汇积累和简单阅读奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过字母Aa-Ee发音学习及单词拼读，培养学生英语语言能力，能准确认读字母并尝试拼读简单词汇；初步感知英语字母在生活场景中的应用，渗透文化意识；通过观察字母形状与发音的关联，发展观察与逻辑思维；借助游戏、互动等活动，激发学习兴趣，提升主动参与和模仿学习能力。学情分析本课面向三年级学生，处于英语学习启蒙阶段。知识层面：学生已接触26个字母认读，但对字母发音规则理解模糊，尤其对Aa-Ee的音素对应关系掌握不牢，易混淆长短元音。能力层面：具备基础听说模仿能力，但自主拼读能力较弱，需教师引导；形象思维活跃，依赖图片、实物等具象辅助。素质层面：学习兴趣浓厚，乐于参与游戏互动，但注意力持续时间短，需多样化活动维持。行为习惯：活泼好动，喜欢竞争与合作，对表扬敏感；课堂中易出现发音随意、拼读拖沓等问题，影响词汇积累效率。这些特点要求教学需强化直观感知设计，通过趣味活动巩固发音规则，避免机械训练。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备（电脑、投影仪）、字母卡片（Aa-Ee）、单词图片（apple,bag,cat等）、实物道具（苹果、书包、玩偶）

2.课程平台：课本配套音频、教师自制PPT（含字母发音动画）

3.信息化资源：字母发音示范视频、互动拼读游戏软件

4.教学手段：儿歌音频、单词闪卡、小组竞赛活动表、白板/黑板教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放课本配套Unit1Hello歌曲动画，学生跟唱。教师展示实物苹果、书包、玩偶，提问：“What'sthis?It'sanapple.What'sthefirstletter?Aa.”依次展示bag,cat,egg,pen，引出字母Aa-Ee，板书课题“LettersAa-EePhonics”。通过实物和歌曲创设情境，激活学生对字母的已有认知，自然过渡到发音学习。

2.新课讲授（21分钟）

（1）字母Aa发音教学（7分钟）

教师展示Aa卡片，示范发音/æ/，强调嘴型张大，舌尖抵下齿。出示apple图片，慢速读/æ/-/p/-/l/-/e/→/æpl/，学生跟读。举例单词ant,cat，教师领读，学生分组拼读，强调Aa在闭音节中发/æ/。通过图片和慢速示范，突破“字母Aa短元音发音”难点，学生模仿时纠正嘴型。

（2）字母Bb发音教学（7分钟）

展示Bb卡片，示范/b/，声带振动，双唇紧闭爆破。出示bag实物，读/b/-/æ/-/g/→/bæɡ/，学生触摸喉咙感受振动。举例ball,book，师生拼读，对比“bag”和“cat”开头辅音/b/和/k/的发音差异。通过实物感知和声带振动体验，突破“清辅音与浊辅音辨析”难点，学生能区分/b/（浊）和/k/（清）。

（3）字母Cc-Ee发音教学（7分钟）

展示Cc卡片，示范/k/，声带不振动，用“cat”强化/k/-/æ/-/t/→/kæt/。出示egg图片，示范/e/，嘴型扁平，对比/æ/（苹果）和/e/（鸡蛋）的嘴型差异。举例bed,pen，教师领读，学生两人一组互相检查发音。通过对比发音和嘴型，突破“短元音/æ/与/e/区分”难点，学生能通过嘴型差异辨别两个音素。

3.实践活动（12分钟）

（1）“字母发音接力赛”（4分钟）

每组发放单词卡（apple,bag,cat,egg,pen），学生轮流拼读，教师计时，全组正确完成加2分。如第一组学生1读/æpl/，学生2读/bæɡ/，以此类推。通过竞赛巩固拼读能力，重点突破“单词拼读流畅性”难点。

（2）“实物单词配对游戏”（4分钟）

教师依次展示实物（苹果、书包、猫图片、鸡蛋、钢笔），学生快速举起对应单词卡。如展示书包，学生举“bag”并读/bæɡ/。通过音形义结合，强化“字母发音与实物联系”，突破“词汇意义理解”难点。

（3）“字母发音儿歌创编”（4分钟）

小组用2-3个学过的字母单词编儿歌，如“Aforapple,/æ//æ/apple;Bforbag,/b//b/bag.”每组展示，教师点评发音准确性。通过创编培养语言运用能力，重点突破“发音规则迁移应用”难点。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）“字母Aa在不同单词中发音一样吗？”举例说明。学生回答：“在apple中/æ/，在cake中/eɪ/，因为cake是开音节。”教师补充：“今天学的是闭音节Aa发/æ/。”

（2）“为什么bag和cat的开头发音不同？”学生回答：“Bb发/b/，Cc发/k/，是不同字母。”教师强化：“每个字母有自己的发音。”

（3）“你能用学过的字母拼读pen吗？”学生拼读：“P-E-N,/p/-/e/-/n/→/pen/。”教师纠正：“/e/要读得短促。”通过问题辨析，突破“字母发音规则灵活应用”难点。

5.总结回顾（3分钟）

教师板书Aa-Ee及核心发音/æ/（Aa）、/b/（Bb）、/k/（Cc）、/e/（Ee）、/p/（Pp），重点单词apple,bag,cat,egg,pen。强调：“闭音节中字母发短元音，如Aa-/æ/，Ee-/e/。”难点回顾：“区分/æ/（嘴张大）和/e/（嘴扁平），多听音频模仿。”学生齐读单词，教师点评发音，布置作业：听课本录音跟读单词3遍。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）字母家族发音故事：《Aa-Ee的发音聚会》

Aa是聚会的主人，它总是张大嘴巴说/æ/，像咬了一口酸苹果，所以apple、ant都以它开头；Bb喜欢用双唇轻轻爆破/b/，书包bag、气球ball都是它的好朋友；Cc用舌根抵住上颚/k/，小猫cat、蛋糕cake的发音里藏着它的声音；Dd喜欢舌尖轻触上齿/d/，狗dog、书desk的发音都离不开它；Ee是个害羞的朋友，嘴巴扁平说/e/，鸡蛋egg、大象elephant的开头就是它。每个字母都有自己的发音魔法，它们在一起就能拼出很多单词。

（2）发音儿歌集

《AppleSong》：Aaapple,/æ//æ/apple;Redandround,Iloveyouso.

《BagSong》：Bbbag,/b//b/bag;Schoolbag,schoolbag,carryiteveryday.

《CatSong》：Cccat,/k//k/cat;Blackandwhite,itlovestocatchmice.

《EggSong》：Eeegg,/e//e/egg;Whiteandoval,forbreakfastIeat.

《PenSong》：Pppen,/p//p/pen;Writeanddraw,useitagain.

（3）生活词汇图鉴

以Aa开头的单词：ant（蚂蚁）、apple（苹果）、air（空气）、arm（手臂）；

以Bb开头的单词：ball（球）、book（书）、bird（鸟）、banana（香蕉）；

以Cc开头的单词：cake（蛋糕）、cat（猫）、cap（帽子）、car（小汽车）；

以Dd开头的单词：dog（狗）、desk（书桌）、door（门）、doll（玩偶）；

以Ee开头的单词：elephant（大象）、egg（鸡蛋）、ear（耳朵）、eye（眼睛）；

以Pp开头的单词：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、panda（熊猫）、pizza（披萨）。

（4）拼读小技巧口诀

“辅音字母站前面，发音清晰又简短；元音字母中间站，闭音节里读得短；字母连读单词成，音形义要记心间。比如b-a-g，/b/+/æ/+/g/=/bæɡ/，就是bag。”

2.课后自主探究活动

（1）家庭单词寻宝

在家或超市里找一找以Aa-Ee开头的物品，比如苹果、书包、猫的图片、鸡蛋、钢笔等。把找到的物品画下来或拍下来，在旁边写上英文单词和发音，比如“apple/æpl/”。第二天到学校和同学分享你的“寻宝成果”，比一比谁找到的单词最多。

（2）字母发音日记

每天用学过的字母单词写一个简单的句子，比如：“Iseeanapple.”“Ihaveabag.”“Thecatiscute.”“Ilikeeggs.”“Iuseapen.”把句子写在日记本上，读给爸爸妈妈听。坚持一周，你会发现自己能拼读更多单词了。

（3）创意拼读游戏

和家人玩“猜单词”游戏：一个人用发音提示，比如“/b/+/æ/+/g/”，另一个人猜是哪个单词（bag）；或者一个人说单词，另一个人用发音分解，比如“cat”是“/k/+/æ/+//”。也可以用积木或字母卡片拼出单词，比如把A、P、P、L、E拼在一起，读出“apple”的发音。

（4）字母发音小剧场

和同学一起用学过的单词编一个小故事，比如：“Acathasabag.Inthebag,thereisaneggandapen.”然后分角色表演，边说边做动作，比如模仿猫叫、背书包、拿鸡蛋、写字等。通过表演，你会更熟练地掌握单词的发音和意思。

（5）发音挑战赛

每天听课本配套的字母发音音频，模仿跟读，然后用手机录下自己的发音，和原音对比，找出需要改进的地方。比如听“Aa”的发音/æ/，注意嘴巴要张大，舌头抵住下齿；听“Ee”的发音/e/，注意嘴巴要扁平，嘴角向两边拉开。坚持练习，你的发音会越来越标准。

这些拓展活动和阅读材料都围绕本节课的字母Aa-Ee和单词展开，能帮助你巩固发音规则，积累更多词汇，提高拼读能力。记住，英语学习就像搭积木，每一个字母都是一块积木，掌握了它们的发音，就能拼出越来越多的单词，搭建出更精彩的语言世界！教学反思与改进：这节课下来，我挺有感触的。孩子们对实物和游戏反应特别积极，像“单词配对”环节，举着卡片抢答的小手都快举到天花板上去了，说明情境教学确实有效。不过也有明显不足：部分学生拼读时嘴型不到位，比如发/æ/时总偷懒不张大嘴，下次得用镜子让他们自己观察口型，或者编个“咬苹果”的动作强化记忆。小组讨论时，有个别孩子全程没参与，可能对闭音节概念懵，下次得准备更直观的图示，比如用“闭嘴巴”手势表示闭音节。

发音难点突破不够扎实，比如/æ/和/e/的对比，虽然用了嘴型示范，但学生模仿时还是容易混淆。下次得增加听觉训练，比如用“快速听辨”小游戏，我发/æ/或/e/，学生举对应字母卡，反复强化听觉差异。

时间分配上有点前松后紧，“字母发音儿歌创编”仓促收尾，学生没充分展示。下次得压缩导入环节，把儿歌时间延长到5分钟，让更多小组有机会表演。

另外发现，基础弱的孩子对“拼读接力”有压力，下次得设计分层任务：给能力强的孩子拼读新单词，给后进生只需跟读核心词。长期看，得在每节课前增加2分钟“发音小诊查”，用快问快答及时补漏。总之，教语音就像教唱歌，光讲理论不行，得多练多听多看口型，下次得把“动作+听觉+视觉”三管齐下。板书设计：①字母发音规则：Aa/æ/,Bb/b/,Cc/k/,Ee/e/,Pp/p/

②重点单词及发音：apple/æpl/,bag/bæɡ/,cat/kæt/,egg/eɡ/,pen/pen/

③发音规则总结：闭音节中字母发短元音，例如Aa在apple中发/æ/，Ee在egg中发/e/课后拓展：1.拓展内容：

①**阅读材料**：教师自编《字母发音小故事》，包含Aa-Ee字母的拟人化发音场景（如"Aa张开大嘴咬苹果发/æ/音"），配课本单词插图。

②**视频资源**：课本配套字母发音动画片段（无声版），学生需自行标注每个字母的发音口型。

③**发音卡片**：制作Aa-Ee字母与apple/bag/cat/egg/pen单词的拼读卡片，正反面分别显示字母和单词。

2.拓展要求：

①**基础巩固**：每天跟读课本Unit1单词表3遍，用手机录音对比原音频，标注易错音（如/æ/与/e/）。

②**家庭实践**：在家找出5件以Aa-Ee开头的物品（如egg/apple），用手机拍摄物品照片并标注英文发音，课堂分享。

③**创意输出**：用学过的字母单词编1首简短儿歌（如"Applebig,catrun,bagon,eggfun"），录制音频提交。

教师提供答疑时间，针对学生录音中的发音问题进行个别指导，重点强化闭音节短元音的嘴型纠正。教学评价：课堂评价：

①**提问检测**：随机抽取学生拼读单词（如apple/bag），重点检查/æ/、/b/、/k/等发音的嘴型与舌位是否正确；

②**观察记录**：在"实物配对"环节，观察学生能否快速