海上风暴（片段）教学设计小学音乐二年级上册人音版（主编：曹理）

海上风暴（片段）教学设计小学音乐二年级上册人音版（主编：曹理）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析《海上风暴》是人音版小学音乐二年级上册欣赏曲目，以管弦乐形式表现海上风暴场景，通过力度渐强、音色变化（如弦乐模拟风声、打击乐模拟海浪）塑造紧张氛围。教材旨在引导学生感知音乐要素（力度、音色）对表现情境的作用，结合“听赏与表现”学段目标，通过聆听、模仿、律动等活动，培养初步的音乐听辨能力与想象力，激发对描绘性音乐的兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听《海上风暴》，学生能感知音乐力度、音色变化塑造的暴风雨情境，提升审美感知能力；用肢体动作、声音模仿海浪与风暴，发展艺术表现与创意实践能力；初步感受音乐对生活场景的描绘，萌发对描绘性音乐的兴趣，培养文化理解意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识基本拍号（如2/4拍），能分辨常见打击乐器音色（如鼓、三角铁），通过《小青蛙回家》等歌曲初步感知音乐快慢变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢故事性情境和律动游戏，善用肢体动作表现音乐情绪，注意力集中时间约15分钟，偏好直观、互动强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对力度渐强（如pp到ff）的抽象概念理解困难，易混淆不同乐器音色组合表现的风暴层次，需通过具象化模仿（如跺脚、抖手）辅助感知。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有《海上风暴》课本及配套乐谱。

2.辅助材料：准备海上风暴情境图片、打击乐器音色对比图、30秒风暴音效视频。

3.实验器材：配备三角铁、沙锤、大鼓等打击乐器，确保音质清晰且安全。

4.教室布置：将座位呈U形排列，中央设“声效体验区”，悬挂蓝色布幕模拟海浪背景。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方！请闭上眼睛，仔细听——（播放海浪音效）你们听到了什么？生：大海的声音！师：没错！但今天的大海可不平静哦！（播放雷声）听，这是什么声音？生：打雷了！师：对！一场海上风暴就要来了！今天我们就来欣赏一首描写海上风暴的音乐，名字叫《海上风暴》！请翻开课本第18页，让我们边看书边听音乐，看看音乐里藏着哪些风暴的秘密！

**环节二：初听全曲，整体感知（8分钟）**

师：现在请大家安静聆听，听完告诉我音乐带给你什么感觉？是温柔的，还是激烈的？（播放全曲）生：很吵！像海浪在拍打！生：我感到很紧张！师：太棒了！你们能感受到音乐的紧张感。这首曲子用了很多乐器和声音变化来表现风暴。请看课本插图，图上的船在做什么？生：船在摇晃！生：海浪很高！师：音乐就像一幅声音画，把风暴的激烈画了出来！

**环节三：分段聆听，探究表现手法（20分钟）**

**1.听"小海浪"片段（力度弱、节奏平稳）**

师：我们先听风暴刚开始的部分（播放前奏）。听，海浪是轻轻的还是凶猛的？生：轻轻的！师：对了！音乐用很轻的声音（力度弱）和缓慢的节奏来表现平静的海面。请用手指轻轻拍桌子，模仿小海浪。（学生跟随拍打）师：现在音乐突然变响了（播放力度渐强片段），你们听到了什么变化？生：声音变大了！生：像海浪越来越大了！师：音乐通过力度从弱到强，表现海浪逐渐变凶猛。我们一起用动作表现：开始时手臂轻轻摆动（小海浪），然后用力拍腿（大浪袭来）！

**2.听"风暴高潮"片段（力度强、节奏快、乐器多）**

师：现在听最激烈的部分（播放高潮片段）。你们听到哪些乐器的声音？生：有鼓！生：还有很响的金属声！师：太厉害了！大鼓像雷声，三角铁像闪电，弦乐器快速演奏像狂风！请看课本"乐器家族"图，找到这些乐器。现在请分成两组：一组跺脚模拟雷声，一组抖动手臂模拟狂风，老师指挥你们一起表现！（分组合作表演）

**3.听"风平浪静"片段（力度渐弱、节奏舒缓）**

师：听，风暴过去了（播放结尾片段）。声音有什么变化？生：越来越轻了！生：像海浪慢慢变小了！师：音乐用力度从强到弱，表现风暴平息。请用手指从上到下慢慢滑落，模仿雨停了。最后音乐变得很轻很轻，像什么？生：像船在轻轻摇晃！师：对！音乐用柔和的声音带我们回到平静的海面。

**环节四：综合表现，深化理解（12分钟）**

师：现在我们要完整表演《海上风暴》！老师当指挥，你们当小小演奏家。请看课本"音乐小屋"提示：

-第一段：双手轻拍膝盖（小海浪）

-第二段：拍手+跺脚（大浪+雷声）

-第三段：快速抖动手臂（狂风）

-第四段：从上到下慢慢滑动手臂（雨停）

师：准备！我们一起跟着音乐表演！（播放全曲，学生随音乐动作）师：刚才哪段最难表现？生：狂风那段要很快！师：对！节奏快的时候动作要干脆。再试一次，这次注意听老师的手势变化！（再次表演）

**环节五：拓展延伸，联系生活（5分钟）**

师：除了海上风暴，生活中还有哪些自然现象可以用音乐表现？生：下雨！生：刮风！师：说得真好！请用"沙沙"模仿小雨，"呼呼"模仿大风，"轰隆"模仿打雷。现在请小组合作，用身体或简单乐器表现一个天气场景！（小组创编并展示）师：音乐就像魔法师，用声音画出大自然的故事！课后请大家回家听听《动物狂欢节》，看看音乐里藏着哪些动物朋友？

**板书设计**

《海上风暴》

音乐要素→风暴表现

力度：弱→强→弱（海浪变化）

节奏：慢→快→慢（风势变化）

音色：弦乐（风）打击乐（浪/雷）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关音乐作品：《彼得与狼》中弦乐快速演奏表现狼的奔跑，与《海上风暴》中弦乐模拟狂风手法相似，可对比聆听；圣桑《动物狂欢节》中“水族馆”用钢片琴表现水波粼粼，与《海上风暴》中力度渐弱表现海面平静形成呼应，帮助学生感知不同音乐要素表现自然现象的多样性。

（2）生活声音素材：收集雷声（低沉持续音）、雨声（密集高频音）、风声（气流摩擦音）的自然音效，与教材中大鼓模拟雷声、沙锤模拟雨声、弦乐拨弦模拟风声的音色设计关联，引导学生理解音乐是对生活声音的艺术化提炼。

（3）音乐表现元素卡片：制作包含“力度密码”（p=轻轻的，f=响响的，渐强=声音越来越大，渐弱=声音越来越小）、“乐器音色图”（弦乐=柔美，打击乐=有力）的卡片，配合《海上风暴》中“小海浪—大浪—风暴—平静”的段落划分，帮助学生直观理解音乐要素如何塑造情境。

（4）文化延伸：简单介绍海上风暴题材在音乐中的常见性，如维瓦尔第《四季》中“夏”第三乐章用快速弦乐表现暴风雨，与《海上风暴》同为描绘性音乐的经典案例，拓展学生对音乐表现力的认知。

2.拓展建议：

（1）“声音侦探”活动：让学生在家中或校园寻找3种能表现“风”“雨”“浪”的声音（如抖动纸张模拟风，弹舌模拟雨，拍打桌面模拟浪），用录音笔或文字记录，课堂上分享并尝试用教材中的乐器音色模仿，深化对音乐与生活联系的理解。

（2）“小小作曲家”任务：以“天气变化”为主题，用“力度密码”和简单乐器创作4段短音乐（如“晴天—起风—下雨—雨停”），参考《海上风暴》的结构，用三角铁（p）表现晴天，沙锤（渐强）表现起风，大鼓（ff）表现下雨，碰铃（渐弱）表现雨停，培养创意实践能力。

（3）“音乐故事会”：结合《海上风暴》的插图，编一个“小船遇风暴”的故事，用不同动作（轻摇手臂=小船，跺脚=雷声，快速拍腿=浪花）和声音（“呼呼”=风，“哗哗”=浪，“轰隆”=雷）表现故事情节，发展艺术表现与语言表达能力。

（4）“家庭音乐会”：邀请家长参与，用身体打击乐（拍肩=小雨，拍腿=中雨，跺脚=大雨）共同表演《海上风暴》片段，家长扮演“指挥家”用手势提示力度变化，增强亲子互动与音乐应用能力。

（5）“自然笔记”：听完《海上风暴》后，用图画和关键词记录音乐中的“风暴画面”（如“弯弯的线条=小浪”，“粗粗的线条=大浪”，“黑色块=乌云”），将听觉感受转化为视觉形象，促进通感发展与审美表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式体验：通过海浪音效、蓝色布幕和肢体律动，将抽象音乐转化为具象风暴场景，符合二年级学生具象思维特点。

2.跨感官联动学习：结合听觉（音乐）、视觉（插图）、动觉（肢体模仿）多通道参与，深化对力度、音色要素的理解。

（二）存在主要问题

1.乐器分组效率不足：部分学生在分组演奏时因乐器分配混乱导致协作延迟，影响高潮段表现效果。

2.力度渐强概念模糊：约30%学生难以准确区分"渐强"与"突然变强"，需更生活化的比喻引导。

（三）改进措施

1.优化器材管理：采用颜色标签区分乐器组（如红色组=打击乐，蓝色组=体感乐器），课前固定座位对应乐器位置。

2.强化力度感知训练：引入"气球充气"比喻（渐强=慢慢吹气球，突然变强=气球爆炸），配合呼吸动作体验。

3.增设分层任务卡：为理解力较弱学生提供"力度阶梯图"（pp-p-mp-mf-f），配合手势逐级演示。典型例题讲解1.**例题**：音乐开始时，海浪声轻轻的，像小船在摇晃。请用动作表现"轻轻的海浪"。

**答案**：双手手指轻轻交替点腿，像小船轻轻摇摆。

2.**例题**：风暴来临时，雷声轰隆隆，海浪拍打船身很猛烈。请用乐器表现这个声音。

**答案**：用力敲击大鼓（雷声），快速晃动沙锤（海浪拍打）。

3.**例题**：音乐中弦乐快速演奏像狂风在呼啸。请连线匹配乐器与表现的声音。

-小提琴A.雷声

-三角铁B.狂风

-大鼓C.闪电

**答案**：小提琴-B，三角铁-C，大鼓-A。

4.**例题**：风暴渐渐平息，声音越来越轻。请用"力度密码"（p=轻轻的，f=响响的）描述这段音乐的变化。

**答案**：声音从f（响响的）慢慢变成p（轻轻的）。

5.**例题**：请用"沙沙"和"呼呼"模仿雨声和风声，表现"下雨刮风"的场景。

**答案**：双手摩擦发出"沙沙"（雨声），快速吹气发出"呼呼"（风声）。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固作业：回家给爸爸妈妈表演《海上风暴》的“小海浪—大浪—风暴—平静”动作表现，边做边说明每个动作对应的音乐变化（如“轻轻拍膝盖是力度弱，表现小海浪”）。2.创意拓展作业：用家里的物品（如塑料袋模拟风声，豆子装瓶模拟雨声）和爸爸妈妈一起创编一段“下雨天”的音乐，模仿课堂中的“力度密码”表现雨从小到大的变化。

作业反馈：1.课堂展示反馈：第二天选取3-5组学生展示作业，重点表扬动作与音乐要素结合准确的小组，如“XX同学跺脚时声音由轻到重，很好地表现了雷声渐强”。对力度表现不明显的同学，现场指导用“慢慢吹气球”的方法练习渐强渐弱。2.小组互评与教师点评：小组内互评“谁的创编最有画面感”，教师总结共性问题（如乐器配合不协调），建议课后用“你拍我学”的方式互相纠正，下节课再次展示改进成果。板书设计①音乐要素与情境表现