2025-2026学年部队应急避险教案

2025-2026学年部队应急避险教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课对应《部队应急避险训练教程》第二章“常见灾害应急避险与自救互救”，主要内容包括：地震避险“伏地、遮挡、手抓牢”三原则应用；火灾现场“低姿匍匐、湿巾捂口、沿墙撤离”逃生技巧；化学事故“逆风方向、快速撤离、防护装备佩戴”应急处置流程；结合部队实际，重点演练集结点确认、伤员初步包扎与快速转运方法。核心素养目标分析二、核心素养目标分析强化生命安全与健康素养，掌握地震、火灾、化学事故等灾害避险与自救互救核心技能；培养责任担当精神，提升应急处置中的团队协作与组织协调能力；发展实践应用能力，通过模拟演练将理论知识转化为应急行动效能，增强部队官兵在复杂环境下的生存救援能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础军事防护技能，如队列动作中的低姿移动、格斗中的基本防护姿势，对“伏地、遮挡”等基础避险动作有初步肌肉记忆；通过前期安全教育，了解地震、火灾等灾害的基本危害，但缺乏系统性应急处置流程认知。部队学员学习兴趣集中于实战化场景，体能基础扎实，具备快速反应能力，偏好通过模拟演练、小组协作学习，对纯理论讲解接受度较低。可能面临困难：灾害场景复杂时易出现判断失误，如火灾中未能正确选择逃生路线；团队协作中指挥与配合衔接不畅，影响集结效率；化学事故防护装备佩戴不熟练，导致应急处置时间延长，难以将课本中的“逆风撤离”“快速转运”等流程转化为高效行动。教学资源准备1.教材：每位学员配发《部队应急避险训练教程》第二章及配套《部队常见灾害应急避险手册》。

2.辅助材料：准备地震避险流程图、火灾逃生路线示意图、化学事故处置流程视频；收集营房、训练场等部队实际场景灾害案例图片。

3.实验器材：配备防毒面具、防护服、急救包扎材料、担架等装备，检查密封性及完整性；设置模拟伤员模型用于包扎转运演练。

4.教室布置：划分分组讨论区，模拟操作区设置障碍模拟火灾通道，化学事故装备摆放区，地面标识集结点位置。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放紧急集合哨音，模拟营房突发地震警报，提问：“若此刻地震发生，你的第一反应是什么？”引发学员思考。

（2）回顾旧知：快速提问“伏地、遮挡、手抓牢”三原则，学员集体复述动作要领，强化基础避险记忆。

2.新课呈现（约40分钟）

（1）讲解新知：

-地震避险：解析教材“伏地（低重心）、遮挡（护头颈）、手抓牢（固定物体）”三原则，强调营房内桌下、墙角等安全区选择。

-火灾逃生：详解“低姿匍匐（烟层上方氧气区）、湿巾捂口（过滤毒烟）、沿墙撤离（避免迷失）”技巧，结合营房布局图说明路线规划。

-化学事故：教授“逆风方向（污染源下风）、快速撤离（最小暴露时间）、防护装备佩戴（防毒面具密封性检查）”流程，演示装备使用步骤。

（2）举例说明：

-展示某部营房地震案例视频，分析学员错误动作（如站立奔跑）与正确操作对比。

-模拟火灾场景：用烟雾发生器模拟浓烟，示范湿毛巾折叠层数与防烟效果的关系。

（3）互动探究：

-分组讨论：每组根据营房平面图设计地震/火灾逃生路线，标注安全区与危险点。

-实验操作：学员轮流佩戴防毒面具，教师检查气密性，纠正佩戴错误（如头带过松）。

3.巩固练习（约30分钟）

（1）学生活动：

-个人演练：在模拟障碍区完成地震避险动作（3秒内完成俯身遮挡）、火灾低姿匍匐通过10米通道。

-小组协作：化学事故场景下，2分钟内完成装备穿戴、伤员简易包扎（止血带固定法）及担架转运。

-综合演练：随机抽取灾害类型，学员按流程完成“避险→撤离→救援”全链条操作。

（2）教师指导：

-巡视纠正：重点关注化学装备佩戴密封性、火灾中湿巾使用规范性，记录共性问题。

-即时反馈：对演练中暴露的“集结点混乱”“担架倾斜”等问题，暂停演练并示范优化方案。

-强化难点：针对“逆风方向判断”难点，利用风向标教具进行快速定位训练。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《部队地震避险手册》第三章“复杂地形避险技巧”：详解野外地震时避开滚石区、沟谷的方法；行军途中利用地形掩护的“三点支撑”姿势；营房内不同楼层（一楼、二楼、顶层）的差异化避险策略，强调高层学员“不跳楼、不乘电梯”原则。

（2）《部队火灾应急处置指南》第四章“特殊火灾应对”：电器火灾“先断电、再用干粉灭火器”操作流程；油料火灾“禁止用水、覆盖窒息法”实施要点；密闭空间火灾“破窗排烟、定向通风”技术规范，结合部队车库、仓库等场景案例。

（3）《化学事故防护与救援》第二章“毒剂类型与防护”：神经性毒剂（沙林、梭曼）的“戴防毒面具、扎紧袖口裤脚”防护要点；糜烂性毒剂（芥子气）的“皮肤防护、洗消液擦拭”处置流程；放射性沾染的“剂量监测、分区撤离”标准操作，对比教材中通用流程的部队适配性调整。

（4）《部队集结点规划与伤员转运规范》：集结点选址“开阔、远离危险源、易识别”三要素评估表；伤员分级转运“红色（危重伤）、黄色（重伤）、绿色（轻伤）”标识标准；担架转运“头高脚低、固定骨折部位”技术细节，补充教材中“快速转运”的具体量化指标。

（5）《部队应急避险典型案例汇编》：分析某部营房地震中“桌下避险成功率92%”数据；某仓库火灾“低姿匍匐逃生耗时对比”实验报告；某化工厂泄漏事故“逆风方向判断失误”教训复盘，强化教材流程的实际应用效果验证。

2.课后自主学习和探究

（1）绘制本单位营房地震避险路线图：以教材“伏地、遮挡、手抓牢”为原则，标注各房间安全区（桌下、墙角）、危险区（窗户下、吊灯下），设计从三楼宿舍到集结点的两条备用路线，测量并标注每条路线最短耗时，提交《营房地震避险路线评估报告》。

（2）模拟火灾场景低姿匝匐路线设计：在训练场设置模拟烟雾通道，结合教材“低姿匍匐、沿墙撤离”技巧，设计“绕开障碍物、利用湿巾防烟”的优化路线，记录通过10米通道的时间，对比“直行”与“绕行”的耗时差异，提交《火灾逃生路线优化方案》。

（3）研究本单位现有防毒面具佩戴耗时：按教材“防毒面具佩戴流程”（开盒、检查气密性、佩戴、调整），计时10次佩戴操作，计算平均耗时，分析“头带过松”“面罩歪斜”等常见问题，提出“分区训练法”改进建议，提交《防毒装备佩戴效率研究报告》。

（4）制定化学事故小组协作分工流程：以教材“逆风撤离、伤员包扎、装备佩戴”为核心，设计5人小组角色分工（指挥员、装备管理员、伤员救护员、路线引导员、安全监督员），明确各岗位职责与衔接口令，模拟化学事故场景演练，记录任务完成率，提交《小组应急处置协作手册》。

（5）收集部队历史灾害案例避险教训：查阅本单位近5年灾害记录，分析“地震中未抓牢物体导致摔倒”“火灾中未低姿匍匐吸入浓烟”等案例原因，对比教材知识点的应用偏差，提出“强化肌肉记忆训练”“增设烟雾模拟训练”等改进措施，提交《部队灾害避险教训分析报告》。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课系统掌握地震避险“伏地、遮挡、手抓牢”三原则，火灾逃生“低姿匍匐、湿巾捂口、沿墙撤离”三技巧，化学事故“逆风撤离、快速转运、防护装备佩戴”三流程。强化营房内安全区选择（桌下、墙角）、湿巾防烟规范（折叠4层）、防毒面具气密性检查（头带拉紧无漏气）等关键技能，明确集结点选址“开阔、远离危险源”标准及伤员转运“头高脚低”体位要求。

当堂检测：

1.动作演示：3秒内完成地震避险动作（俯身护头、抓固定物）；佩戴防毒面具并检查气密性。

2.流程设计：在营房平面图标注地震安全区、火灾逃生路线及化学事故逆风撤离方向。

3.场景应用：模拟火灾浓烟通道，低姿匍匐通过10米障碍，记录湿巾使用规范性。

4.团队协作：5分钟内完成化学事故场景下装备穿戴、伤员包扎（止血带固定法）及担架转运。

5.知识问答：地震中能否乘坐电梯？火灾湿巾折叠层数？化学事故撤离方向依据？教学反思与总结教学反思：本节课通过情境模拟和实操演练，有效调动了学员参与热情，但时间分配上化学装备训练略显仓促。互动探究环节分组讨论热烈，但部分小组在路线设计时忽视“逆风方向”关键要素，需强化现场纠偏。教师指导时发现，学员对“湿巾捂口”的折叠层数掌握不牢，下次可增加实验对比环节。教学管理上，模拟烟雾通道的秩序控制需优化，避免拥堵影响训练效果。

教学总结：学员基本掌握三大灾害避