2025-2026学年认知日历教案

-1-2025-2026学年认知日历教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：认识日历

2.教学年级和班级：一年级（3）班

3.授课时间：2025年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析文化自信：通过日历中的传统节日（如国庆节、中秋节），初步感知中华传统节日的文化内涵，增强对民族文化的认同感。语言运用：能用“这是X月”“X月有X天”等简单句描述日历信息，提升语言表达的准确性。思维能力：观察日历的年、月、日结构，发现月份天数的简单规律，培养初步的逻辑推理能力。审美创造：参与简易日历制作，体会时间排列的有序美，感受数学与生活的联系。学情分析一年级学生认知水平处于具体运算阶段，依赖直观教学，对日历知识零散但好奇。知识方面，学生已掌握基本时间概念如年、月、日，但对日历结构、月份天数变化理解不深，课本中的节日案例可能激发兴趣。能力上，观察力较强但逻辑推理弱，语言表达需引导，如描述日期时易混淆。素质方面，学生好奇心旺盛，注意力短暂，行为习惯活泼好动，喜欢动手操作。对课程学习的影响显著，课本关联性强，学生通过实物日历和互动活动能提升兴趣，但需游戏化设计避免枯燥，行为习惯要求教学多样化，如小组合作制作日历，以巩固知识。教学资源准备1.教材：人教版数学一年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：实物日历、节日图片、月份天数图表、日历结构示意图。

3.实验器材：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔，用于制作简易日历。

4.教室布置：分组摆放课桌，设置讨论区和手工操作区，便于学生合作观察与制作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持实物日历走进教室，微笑说：“小朋友们，时间小精灵来啦！它想和大家玩个猜谜游戏：中秋节的时候，月亮像大圆盘，那是哪一天呀？”（学生可能回答“八月十五”）教师翻开日历：“对啦！9月10日是教师节，10月1日是国庆节，这些重要日子都藏在这个小日历里。今天我们就来认识日历这位‘时间小管家’，好不好？”（学生齐声回应）教师提问：“你们在哪里见过日历？”引导学生说出课本、家里、教室等，联系生活实际激发兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识日历结构（5分钟）

教师展示大尺寸挂历，指着封面问：“日历的第一页告诉我们什么？”（学生观察后回答“年”）教师板书“2025年”，再翻到内页：“这一页呢？”（学生说“月”）教师依次指“月”“日”，带领学生齐读“年、月、日”。提问：“日历上的数字是怎么排列的？”学生发现格子排列，教师总结：“日历像小房子，年是大房子，月是小房子，日是住在小房子里的小居民。”

2.探究月份天数（7分钟）

教师引导学生观察课本上的日历页：“1月有多少天？2月呢？”学生数数后回答，教师用红笔圈出31天的月份（1、3、5、7、8、10、12月），说：“这些是‘大月宝宝’，有31天；2月比较特别，只有28天（或29天），是‘特殊月’。”提问：“为什么2月天数少呢？”（学生可能好奇）教师简单解释：“这是地球绕太阳转的小秘密，以后我们会学到更多。”

3.联系生活节日（3分钟）

教师翻到课本中“国庆节”图片所在页：“10月1日是国庆节，在日历上找一找，10月第几个星期一？”学生上台用手指点，教师表扬：“你找得真准！日历能帮我们记住重要日子，再也不怕忘记妈妈的生日啦！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.“日历拼图”游戏（8分钟）

教师将12个月份的日历卡片打乱，分发给4个小组：“请小组合作，按1-12月的顺序拼好日历，比比哪组最快！”学生动手拼摆，教师巡视指导：“2月在哪里？它旁边是哪个月？”拼好后，每组派代表上台展示，全班齐声读月份名称。教师提问：“7月后面是几月？12月后面是几月？”巩固月份顺序。

2.制作简易日历（7分钟）

教师发放彩纸、水彩笔：“现在请当‘时间设计师’，制作9月的日历。先画30个格子，标上1-30日，再画出你的生日或教师节。”学生制作时，教师个别指导：“你的生日是9月15日，记得用彩笔标出来哦！”完成后，学生互相展示，用“这是9月，9月有30天，我的生日是9月15日”介绍自己的日历。

（四）课堂总结与提问（10分钟）

教师手持学生制作的日历：“今天我们认识了日历，学会了看年、月、日，还制作了自己的日历。”提问：“谁能说说日历有什么用？”学生回答：“记生日、记节日。”教师补充：“还能安排学习时间，做时间的小主人。”最后，布置任务：“回家后和爸爸妈妈一起看家里的日历，找一找下个月有什么节日，下节课分享。”

师生互动贯穿始终：导入时用故事和提问激发兴趣，新授时引导学生观察、数数、表达，练习时通过小组合作和动手操作巩固知识，提问设计层层递进，从“是什么”到“为什么”，再到“怎么做”，符合一年级学生认知特点，落实语言表达和思维能力的核心素养。学生学习效果作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：观察家中日历，记录下个月前三个重要日期（如生日、节日），在课本P23的空白处用“X月X日是XX”格式写下来。

2.拓展作业：用彩纸制作2025年10月的简易日历，标注国庆节（10月1日）和重阳节（10月11日），在日历背面写一句“10月有31天”。

3.思考题：为什么2月天数和其他月份不同？请爸爸妈妈帮忙查资料，用一句话记录答案（如“因为地球绕太阳转一圈的时间不是整天数”）。

作业反馈：

1.批改符号：日期正确标“✓”，月份顺序错误标“○”，节日标注遗漏画“△”，用红笔在旁写“记得标出课本里的节日哦”。

2.课堂反馈：展示3份优秀日历作业，请学生介绍“我的生日在10月5日，我用星星标记了它”；对2月天数错误的学生，轻声提示“翻看课本P22，2月是特殊月哦”。

3.个别辅导：对无法独立完成日历的学生，课后用教具演示“10月有31天，画31个格子”，指导其贴数字贴纸。

4.评语示例：“日历制作整洁，节日标注准确！下次试试给重要日期画小图标会更棒。”教学反思与总结这节课下来，感觉孩子们对日历的兴趣特别浓。用实物日历和节日情境导入很成功，孩子们抢着回答“教师节”“国庆节”，说明课本里的节日案例抓得准。但讲月份天数时，部分孩子对“大月”“小月”概念有点懵，下次得用更形象的比喻，比如“大月宝宝吃31颗糖，小月宝宝吃30颗”。动手制作环节孩子们最投入，不过有个别孩子画格子时漏了数字，看来精细动作还要多练。

知识掌握上，全班都能认读年月日，但提到“2月为什么少”时，好几个孩子瞪大眼睛，说明课本里“特殊月”的细节没吃透。下次得提前准备地球公转的简易动画，用“地球绕太阳跑一圈不是整天数”来解释，既直观又联系课本。

情感态度方面，孩子们举着自己做的日历喊“我的生日在这里”，特别有成就感。但课堂时间有点紧，最后总结仓促了，下节课得压缩导入环节，留足时间让孩子们分享“家里的节日日历”。

改进措施：一是增加月份儿歌记忆法，“一三五七八十腊，三十一天永不差”，朗朗上口又紧扣课本；二是给动手弱的孩子提供数字贴纸模板；三是把“找节日”游戏变成课后小任务，让课本知识真正走进生活。重点题型整理1.题目：一年有12个月，其中大月有____个月，小月有____个月，特殊月是____月。答案：7个，4个，2月。细节：大月包括1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；小月包括4、6、9、11月，每月30天；2月是特殊月，28或29天，对应课本P22的月份天数表。

2.题目：请说出日历的基本结构。答案：日历由年、月、日组成，年是大房子，月是小房子，日是住在里面的小居民。细节：课本P21强调日历的格子排列，年封面显示年份，内页分月份，每页分日期，学生需观察挂历实物理解结构。

3.题目：教师节是哪一天？请在日历上标出。答案：9月10日。细节：课本P23节日案例，教师节固定日期，学生需在9月日历中找到第10日并标记，培养日期查找能力。

4.题目：制作一个10月的简易日历，标注国庆节日期。答案：画31个格