真理诞生于一百个问号之后教学设计（6篇）

真理诞生于一百个问号之后教学设计（优秀6篇）

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇一

1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见

惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自已有启发的句子“能仿照

课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一

百个问号之后的含义。

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

搜集科学家发明创造的小故事。

2课时。

第一课时

一、激发兴趣，导入兴趣

这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？

（播放课件：牛顿发现万有引力。）

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有

引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的

成就呢？

（善于观察、善于思考、刻苦钻研。）

二、直奔重难点，学习第二自然段

1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地

方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问:

司空见惯是什么意思？追根求源是什么意思？这段话中的？指什么？！指

什么？这段话是什么意思？

3、科学家们把？拉直变成！并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句

话真理诞生于一百个问号之后。(板书这句话，齐读。)

三、学习三个具体事例

1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观

点，举了三个真熨的事例，指名3〜5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名

回答。

2、默读3〜5自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么？？是

什么？！是什么？每个科学家是这样把？拉直变成！的？

(1)自学批画。

⑵小组交流讨论。

⑶全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

3、这三位科学家把？拉直变成！的过程中，你感受到了什么？指名回答。

教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研

究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事

情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？

1、出示：善于打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所发明，有所

创造，有所成就。

2、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。

3、句中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就能够调换顺序吗？为什

么？

4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于

一百个问号之后呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示

呢？下节课接着学习。

第二课时

一、交流课外搜集的有关科学故事

二、导入新课，学习最后两个自然段

1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？能够给我们哪些启示

呢？自由读7、8自然段，画出对■自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感

受。

2、自由发表自己的感受，重点理解卜.面的句子：

⑴只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号

之后，就能发现真理。

（见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）

⑵如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇

只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神

的人。

（有准备的人指的是什么样的人？具有锲而不舍精神的人是什么样的

人？）

3、总结：

真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深

入地解决问题。

三、总结写法，知识迁移

1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？

后写了什么？

（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。）

2、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，如果让你仿照课文的写法写一段

话来证明这个观点，你打算怎样写？口头表述，评价。

3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？拓宽学生思路。

4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证

明这个观点。独立练笔，形成文字。

5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价c

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇二

教学目标

1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独

有偶、见微知著”等词语C

2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问

号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能联系上下文，理解含义深刻的‘句子。

4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写

法，写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的

含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备多媒体课件

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、实验导入

1、课前老师先给大家带来一个实验，不过老师有个要求：你们必须用敏锐

的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。

从你们“哇”的一声中，老师知道你们心中有太多的疑问。（师板书：

“？”那谁来？好思考的好孩子，只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出

问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源就一定能找到真理。（板书：真理）

正如一句名言说得好：“真理诞生于一百个问号之后”

2、今天我们就与作者叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之

后》，也许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。

二、初读课文，整体感知

1、大家默读课文，想想本文有写事吗？如果有的话，写了谁的什么事？

2、检查预习情况

3、今天我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇一一（议论文）作者，为

什么要写这个事例，就是为了证明一个观点，读（课题）。为了证明这个重要观

点，课文写了哪些事例？那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？

4、指名反馈，教师相机板书

他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决

疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（板书：横线和

叹号）

5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什

么样的一个过程呢？此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来

通过学习第一个事例来解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号。

三、精读事例，感受精神

1、（看大屏幕）根据表格，我们看看谢皮罗教授，从普通小事中，看出了

什么问题，他又是如何探索，最后找到了什么真理？下面同学们自由地，轻声

地读读第三自然段，你能从中发现答案的。

2、反馈：

（1）谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？指导朗读。

每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的。谅皮罗教授从普通现象中

看出出问题，（随机板书：看出问题）并且能够预知现象产生的原因……这就是

具有见微知著的能力。为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心

中也产生了一个大人的问号。

（2）接下来他又是如何解决这个问号呢？他又是怎样做的呢？

（3）师幻灯出示这句话，要求:现在你们发挥一下想象，这个谢皮罗是怎

样进行反复的实验和研究的，谁说？

谢皮罗在不同地点，不同时间，假设不同情况，进行反复实验和研究，其

实我们联系上下文，知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思？追根求源

（师随机板书）

（4）是啊，反复的实验和研究之后他终于把“？”拉直变成“！”找到

了真理。（随机板书:找到了真理）

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文

（5）通过刚才的学习，你现在明白了第二白然段中的问号和叹号的意思了

吗？

3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精

神呢？（随机板书:锲而不舍）

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇三

教学目标：

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、到1械、玫瑰、逆时针、司空见

惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照

课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于

一百个问号之后”的含义。

教学重难点：

1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗？你能回

答完整这些名言吗？世上无难事，一一（只要肯登攀］。少壮不努力，一一

（老大徒伤悲）。失败是--成功之母。“1结就是----力量。

2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也

把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文一一真理诞生于一百个问号之

后。

二、初读课文，学习生字词

1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。

3、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

指导书写“械”“域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”

都有“戈”。“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的

意思为“持戈在边境巡逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时

还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。

“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。

（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读,

洗澡机械玫瑰领域逆时针

（4）书写生词，点评。

三、课堂小结。

第二课时

一、找出观点，初步理解。

1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一

样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是

作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？

（课件出示第一段。板书：提出观点）

2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

（1）指名回答，课件出示。

（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空

见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？

（师讲解：“司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请

卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽

奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史

肠”，意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不

忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）

（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见

惯的现象产生了疑问：“：”表示经过不断的探索，终于发现了真理。“！”

表示最终找到的真理。把“？”拉直变成”的意思就是解决了许多问题，

找到了答案，发现了真理:）

（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）

（5）带上理解，一起再读一读这个语句。

二、学习事例，体会内涵。

1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表

格。

2、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象

中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？

看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗？为什么我们

很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭

借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？

（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问

你是从透过事例中的语言文字体会到的？

（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生

是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察

力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏

感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。

（2）科学家：不断探索

分别说说你从哪儿看出来的？

（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验利研究；波义耳呢，

对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，

以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验

才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、”许多次的实

验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。

4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之

后”，又作了一个小结。

（1）课件出示第六自然段。齐读。

（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）

（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？

（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成

就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。

一起再读一读这个语句。

三、探究结论，揭示含义

1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然

段。

2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段

这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？

（“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那

么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）

3、往下读！生读最后一个自然段。

这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？

（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭

空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说

明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不

可能发现真理的，是不容易的。）

4、对比这两段话，你发现了什么？

（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并

不易。）

作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？

（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，

善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）

四、点明写法，随文练笔。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？

（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申

观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作

方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。］

2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示

小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。

3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇四

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级

下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞

生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只

要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生

活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律一

一真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而

不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观

察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍的追根求源就能在现实生活中发现真

理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问

难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具

体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引

导学生悟法一一得法一一用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训

练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结

合的自然衔接。

（一）知识与能力目标

1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、

司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”

的含义。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

（二）方法与过程目标

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会

写法。

（三）情感态度价值观目标

感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

lo理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的

含义。

2。体会并运用课文用事例说明道理的写法。

1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料c

2课时

第一课时

一、联系实际、揭题质疑。

1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎

么解决的？

2、是的，善于发现向题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今

天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之

后》。（板书课题）学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题要问呢？

（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内

容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）

［设计意图］

从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，

培养学生的问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义

是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，

课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方

法解决。）

2、学生自学后课件出示：检测训练

（1）读准下列词语。

诞生漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍

（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？

（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含

义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地迫

根求源，就能在普通事物中发现真理……）

引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生

阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。

三、自主感悟，体会内涵。

（一）课件出示自学提示

1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默

读，用自己的话简要说说.

2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并

在重点地方做上批注。

（二）学生自学后集体交流检测。

1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相

机点拨、启发、及时指导朗读。）

（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的

事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓

住”、反复的实验利研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？

（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，

最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐

酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？

（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼

珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解

“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生

朗读。

2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和

“！”的含义了吗？请说一说。

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事

情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发

明”、“创造”、“成就"。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什

么？

（板书：善于发现不断探索发现真理）

4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇五

教学目标：

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆

时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问

几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识

和收获。

二、自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生

字的书写，本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或

小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

③作者是按什么顺序写的？

第二课时

一、复习导入

1、说说课文的主要自容和写作顺序（课文主要用事实论述了只要善于观

察、不断发问、铁而不舍地追根求源，就能在现熨生活中发现真理。第一部分

提出观点，第二部分证明观点，第三部分总结观点。）

2、作者提出了什么观点，你是怎样理解的？（真理诞生于一百个问号之

后）

3、作者在课文的第一段就开门见山提出了白J的观点：真理诞生于一百个

问号之后，接下来作者举了三个事例证明自己的观点，说说这三个事例的内

容？

4、这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观

点的写作方法，了解议论文的形式，学写一篇议论文。

二、学习课文第二部分

1、导语：作者在课文的第二部分举了三个事例，这三个事例与前面的观点

有什么联系呢？默读事例，思考：

（1）、三个事例的“问号”是什么？“真理”是什么？从问号到真理的过

程是怎样的？

（2）、三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上批注。

2、读后交流：

相同点：三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

3、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？（三个

故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断

地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。）

4、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理c书上有一段话和你说的

意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）

5、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把

“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真

理诞生于一百个问号之后）

6、这里的“？””各指的是什么？作者这样表达有什么好处？（?的

含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！含义是：不断解决疑问，找到真

理。）

7、是啊，正如同学们所说的一样，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时

眼珠的转动，这些都是很平常的事情，可是，（出示课件：善于“打破砂锅问到

底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）仔细看这四个

词，你发现了什么？任意换位置可以吗？（这样的排列，符合人们人是客观事

物的规律，也揭示了人们找到真理的一般过程，伟大的成就往往就来自于细小

的发现。）

8、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还

能举出一个吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，

被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车……）

三、学习第三部分：

这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是

有条件的，作者最后是怎样总结自己的观点的？

1、同学们，谢皮罗、波义耳、奥地利医生、牛顿、瓦特等等众多的科学家

用一个个不争的事实生动地告诉我们一个真理，那就是一一“真理诞生于一百

个问号之后”！再来对比科学家们成功的事例，我们不难看出，他们发现的问

题虽然不尽相同，可是他们解决问题，找到真理所需要的条件却是惊人的相

似。你觉得他们都是靠什么找到真理的呢？看书上是怎么说的。（课件出示：只

要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就

能发现真理。）

仔细读读，找到真理需要什么条件？（见微知著，善于发问并不断探索。）

见微知著，善于发问并不断探索就一一（解答了若干个问号，）解答了若干个问

号之后，就一一（找到了真理）

这是在说哪句话啊？（真理诞生于一百个问号之后！）

作者在这里重申自己的观点，和文章的开头怎么样了呢？（相互照应）

2、同学们，找到真理需要我们见微知著，善于发问，不断探索，可是这些

能力也不是凭空产生的。，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有

什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那

些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。）

再读读这两句话，如果理解起来有困难，还可•以求助周围的伙伴，发挥集

体的力量。

说说吧，你读懂了什么？

文中说“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，你觉得谁是这样的人？

你觉得他们为了发现真理都准备了什么？

四、回归整体，总结攻获

学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。

知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观

点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希

望同学们也做一个“有科学准备的人”。

五、总结全文

这是一篇议论文，作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观

点，最后总结全文重申观点，认识了议论文这种写作形式，你想不想也试试写

一篇议论文？

六、小练笔：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心

人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

七、结束语

希望同学们在今后的学习中勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因

为真理诞生于一百个问号之后。

板书:

真理诞生于一百个问号之后

见微知著

司空见惯？一一善于发问一一！真理

锲而不舍

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计篇六

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、

逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多

问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句

的课件。

2、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，请同学谈谈对课题的理解。

2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认

识和收获。

二、自主预习，初读感知

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的