真正的英雄 教学设计

真正的英雄教案教学设计

真正的英雄教案教学设计「篇一」

教学目标：

1:把握课文内容，体会作者思想起伏波浪。

2：理解演讲与一些重点句子的深刻含义。

3：理解人类在科学探索上愈挫愈奋，化悲痛于力量不屈不挠的伟大精神。

重点难点：把握内容，体会感情与精彩句子含义。并且了解演讲词的

特点。

教学方式：多媒体课时安排：一课时

导入：

“在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能牺牲她最优秀的儿女

作为代价。可是，人类并不因此而停步不前，而是总结教训，积蓄力量，继续前

进，创造一个又一个新的科技奇迹！”

“在这堂课之前，我们先了解一下人类在探险这一条道路上，失败与成功的例

子！”（打开媒体课件的故事。“年轻的北大学生在探索的过程中，遇上了意外：

雪崩，全部落难。但是这并不阻挡大家对希夏邦马蜂的求知的渴望！接下来是一个

成功完成探险的例子。要知道，这项首次探索尼亚的故事，为历史留下了光辉、完

美的一撇！”

提问：

“因此，看了这两个结果截然不同的故事，大家有怎样的想法与见解呢？”

（打开第三幕）（学生回答）“是的，也就是说，探索，这既是人类对未知的追

求，也是人类对自身的挑战。其间，有成功的欣喜，也有失败的悲壮！就如同刚才

的两个例子一样，一个是失败，一个是成功，但它们是不是就决定着一切呢？”

“今天，我们学习的是一篇演讲词。而本篇课文的作者却是一位不普通的人

物，美国的总统一里根。有谁能介绍下他的简历？”

“好的，请大家再快速地默读课文一分钟，随后回答几个问题。”

1：请问，这篇演讲稿写的是什么？

2：没错，本文讲述了几名宇航员探索太空，飞船出了故障而导致爆炸。而在

这样的重大航天悲剧面前，演讲者里根表达出的是一种什么样的思想感情呢？有人

认为是哀痛，有人认为是歌颂，你是怎么认为的呢？

3：因此，这篇演讲稿，字里行间都透露着深情，同时也很注意细节，一一展

开深情追忆，这有着什么好处呢？

关于演讲词与步入正文：

1：通过刚才对演讲次的初步涉及，你认为演讲词的特点是什么呢？谁能够谈

一谈自己的见解呢？可以讨论一分钟。

“不错，演讲词能让人激情昂扬，演讲者能从现实的具体事例中概括出具有真

理性的话语•，读起来让人反复回味，每一次都有不个的感受，大家读了这篇演讲

词，有没有这样同样的体会与感觉呢？”

“所以呢，有许多词句在其中用得非常地恰当，有谁能够找一找呢？（富有激

情，或者意义深渊，或者说是回味无穷的）（画面有提示）

一”为什么你认为这更给了你思想的启迪呢？”

“是的，很好，里艰在演讲词中通过七位宇航员的牺牲，他发出了这样的感

叹，但是如果七位宇航员没有牺牲，你认为他们还能被称为英雄吗？为什么？”

既然如此，想必你们也对英雄有了自己的独见了，那么你认为怎样才能算是真

正的英雄？说说你所佩服的英雄。

“哦，大家都有自己所崇拜的英雄了。那么，今天大家对演讲词也有一定的认

识了，对英雄的概念也有一定的认识了。谁能够对自己所崇敬的英雄说上几道呢？

就象里根总统一样，说出自己想说的话。”

“你可以对这七位宇航员说，也可以对其它你所认为是英雄的人说。”

（接下来放最后几幕：1了解课外知识。2总结本节课学到了什么。

真正的英雄教案教学设计「篇二」

1.教学目的

⑴了解演讲词的特点，把握作者表达的思想感情，理清文章思路。

⑵声情并茂地朗读课文，品味本文含义深刻的语言。

⑶学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。

2.教学重点、难点

⑴演讲词表达的思想感情及行文的脉络。

⑵理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。

3.教学方法

自学为主，合作探究，适时点拨

4.教学时数

一课时。

5.教学过程

1.导入新课（投影显示“挑战者号”航天飞机升空后爆炸的图片）这是1986

年1月28日上午，美国“挑战者号”航天飞机升空不久便突然爆炸的情景。在这

次事件中，机上七名宇航员全部遇难。这一巨大灾难使美国全国上下悲痛万分，全

世界也为之震惊，各国人民和领导人纷纷向死难者表示哀悼，向死难者亲属和美国

人民表示慰问。1月31日，休斯敦航天中心为七名宇航员举行了隆重的追悼大

会，里根总统在会上发表了情感深沉而激昂的演讲。今天我们要学习的课文就是这

篇演讲词。

2.同学交流从网上或图书馆查阅的有关本次灾难的资料以及演讲词的相关知

识。（投影显示）

1.“挑战者号”航天飞机是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机

“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。

“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日〜9日，共完成了两项主要任

务：发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星：宇航员斯托里•马斯格雷夫和唐

纳德•彼得森进行第一次“太空行走”。

1986年1月28日的这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。

2.《北京晚报》1986年1月29口有关美国“挑战者”号发生爆炸的报道

美国“挑战者”号航天飞机于1986年1月28日在卡纳维拉尔角发射基地起飞

后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括麦考

利芙在内的七名宇航员全部罹难。这架耗资2亿美元的航天飞机失事是美国宇航史

上最严重的一次事故。美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下

半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。

（1）从文章的结构上看，表达了作者怎样的感情？

学生活动，效果反馈：作者在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。从

感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，而两

种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史上最严重的一次事故带给人们的

无疑是悲痛，但演讲者的言辞更在于给后继者以奋然前行的力量。

（2）本文作者表达的感情显示出了怎样的特色？

学生活动，效果反馈：演讲者虽是位尊权贵的美国总统，但他在演讲中丝毫没

有高高在上的“官腔”，而是把自己摆在人民中间，同他们一起共同仰视七位真正

的英雄，姿态和角色定位很恰切。他还将笔触深入死难英雄亲属们悲痛的心灵之

中，同他们一起深情追忆英雄们令人感动的生活细节，句句言语发自肺腑，使人意

识到，英雄原来也是活生生的平凡人，就生活在每一个人身边，正是作者这种平易

近人、真切深沉的情感深深打动了人心，所以具有动人心魄的力量。

真正的英雄教案教学设计「篇三」

教学角度：

通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍挑战者号失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语

句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调c学生自荐朗读最受感动的课文

片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐

读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做演说

式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

真正的英雄教案教学设计「篇四」

真正的英雄教案（人教版七年级选修）教案教学设计

教材说明：

《真正的英雄》是人教版试验教科书七年级下册第五单元的一篇略读课。本文

是一篇演讲稿，深切哀悼罹难的七位航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化

悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。通篇语言朴实，情感真

挚，富有感染力。

教学目标

1.速读课文，理清思路，把握内容。

2.熟读课文，积累语言，培养语感。

3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。

教学重难点

重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。

难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。

教学过程

一、朗读课文，整体把握

1.学生速读课文，理清思路。

（1）这篇演讲词讲到了哪些内容？

讨论明确：

深深的哀痛和对英旌的赞颂（1〜4自然段）

追忆七位英雄（5—13自然段）

号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军（14-21自然段）

（2）文章表达了怎样的思想感情？

小组讨论，全班交流明确:

全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨

大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续

前进。

二、细读课文，赏析品悟

1.要求生自读课文，从文中画出自己感动的、有些想法的句子，有什么想法

在句子旁边做批注。

2、同位交流，全环交流.个人谈感受的基础上老师用引读的方法进一步引导

学生感悟语言。

主要是这几句：

•英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，去实践真正的生活以至

献出生命。

教师引言：

①人类向太空进军的历史是一部冒险的历史，是一部充满艰难险阻的历史，他

们迎难而上，不畏艰难，不畏危险，他们是当之无愧的英雄！一（出示幻灯片）

②七名宇航员具有美国英雄主义和崇高献身精神的品质，他们把全社会的责任

作为自己的责任，为人类作出了巨大的贡献而不企求些微的报答，他们是名副其实

的英雄！一（出示幻灯片）

③七位宇航员之所以称之为英雄，归根到底在于一

•在痛苦中我们认设到了一个意义深远的道理一切艰难险阻斗争的历史。

教师引

①人类在探索太空奥秘的进程中，遇到了许多意想不到的危险和困难：1967

年1月27日，美国的“阿波罗号”飞船在升空时爆炸，三名宇航员遇难，这让我

们认识到一个意义深远的道理（出示幻灯片）一

②1971年6月，前苏联飞船返回时，返回舱发生空气泄漏事故，三名宇航员

因急性缺氧、体液沸腾而遇难，这再次让我们认识到一个意义深远的道理一

③20xx年2月，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回地面时爆炸，七名宇航员

全部遇难，至此，人类载人航天活动中遇难的人数增加到了22人，这让我们深刻

地认识到一个意义深远的‘道理一

・我们所能找到的惟一安慰是生命的归宿。

2.从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么？你如何看待这

种精神？

小组讨论，全班交流明确：

里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人

信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精

华。

二、联系生活，体验情感，拓展文本

1、在里根总统向全国人民、全世界人民发出这样的号召之后，美国的航天事

业有着长足的发展，取得了卓越的成绩。（幻灯片出示图片）。

2、我们国家的航天事业也在蓬勃发展着，你们能例举出一些例子吗？（幻灯

片出示图片）

3、我们的三位宇航员是胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀

抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用

几句话写下来。

4、全班交流

四、课堂小结

茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到

“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳

系、银河系，去开辟更为广阔的天地。同学们，目前我想我们所能做的是：将对航

天事业的热爱和向往及对逝去的人的哀思转化为学习的动力，相信经过自己锲而不

舍的努力，我们每个人都可以成为英雄！

真正的英雄教案教学设计「篇五」

《真正的英雄》（人教版七年级必修）教案教学设计

知识目标：

1、理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词

语。

2、了解演讲词的特点，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。

能力目标：

1、培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。

2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。

3、品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。

德育目标：

1、体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读

中受到熏陶。

2、品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未

知领域进行百折不挠地探索的精神。

教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰

富强烈的思想情感。

教学难点：认识“真正的英雄”的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能

力。

教学方法：

1、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2、诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作

品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。

3、探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择

关键词语揣摩语言的方法。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课（课前放音乐）

人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都

可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾

发生了这样一场巨大的灾难。

就让我们一起来看看关于这场灾难的有关报道。（播放录象）

当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。（同时播放当时人们的表

情及降半旗的情景，请大家认真观察图片上人物的神情。）美国全国上下悲痛万

分，全世界为之震惊，现场观众惊愕不已、痛哭失声。各地下半旗致哀，华盛顿大

教堂响起了哀悼的钟声。面对这场突如其来的航天灾难，1月31日时任美国总统

的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的七位宇航员，称他们为

“真正的英雄"。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。（板书课题：真正的英

雄）

二、默读课文，整体感知

1、首先让我们一起来看看大屏幕上的这些生字词，请一位同学起来读一读，

其他同学看看他读得是否准确。自己再把这些词语读一读，注意字音、字形，把难

的字再在草稿本上写一写，然后和屏幕上相订正。

2、接下来请大家快速默读课后的资料框，从中勾画出快速默读的要领。带着

你所收获的快速阅读要领去默读课文，思考问题，并勾画相关语句。

①文中追忆了哪几位航天英雄？这不幸牺牲的七位宇航员给你留下的最深刻的

印象分别是什么？

②在里根总统的悼词中，讲了什么内容，表现了怎样的情感？

2、请生回答文中追忆的七位航天英雄，〈板书:追忆〉（播放七位航天英雄的图

片）这就是“挑战者号”上七位遇难的宇航员。说说哪些自然段在具体追忆他们。

他们给你最深刻的印象是什么？

迪克：（以危险为伴）；

迈克：（胸前戴满奖章）；

朱蒂丝：（微笑着，迫不及待地想对人民有所贡献）；

埃里森：（梦想去月球旅行，建树令人难忘的业绩）；

罗纳德：（性格坚毅，梦想到外层空间站去生活）；

格里高利：（随身带着母校的旗帜，纪念为他指点过未来的人们）；

科里斯塔：（勇敢，有永不停息的探索精神）。

5、通过里根总统而英雄的追忆，这七位英雄的名字已深深烙在我们的心中，他

们的事迹、他们的品质和精神将被我们广为传诵。在里根总统的悼词中，还讲了哪

些内容，并表达了怎样的情感？（异常悲痛）〈板书:悲痛〉带着这种悲痛之情，在

悼词中他还表现了怎样的情感？（表现了对几位航天勇士的赞颂与沉痛哀悼，表现

自己的悲痛之情，并号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续向太空探

索前进。＜板书”力量、探索前进》

（板书：探

索

前

进

力量

悲痛

哀悼tt追忆

三、走进文本，品味赏析

（一）走进文本，体验情感

1、本文以真情感动人心。七位航天英雄的.牺牲带给人们的悲痛是巨大的。

说说你从文中哪些语段感受到了这种悲痛之情。找出来，深情地读一读。（注意朗

读时的语速、语气、语调等）

2、请同学们把自己找到的句子推荐给全班同学，看看哪些同学的朗读更令人

感动？（请两个同学＜一位男生，一位女生〉起来读，给他以赞扬；听了同学们的朗

读，我们的心情与演讲者产生了共鸣.老师也想表现我所感受到的悲痛之情。我也

来读一段，好不好？读十四自然段。）

3、听了同学和老师深情的朗读后，你觉得怎样才能很好地读出感情来？

5、教师指导读法：用心地、投入地朗读；找重点字词,最能表现情感的词。要

读出悲痛之情，在朗读时，语气应怎样？（低沉）。根据我们总结的读法，自己再

把你找的句子深情的读一读。

6、在深情的朗读中，我们深切地感受到了里根总统异常悲痛的心情。如果

你是里根总统，你难道可以仅仅是沉溺于痛苦中吗？人类对太空的探索能因此而停

止吗？

不能，因为他还须号召他的人民化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

8、请同学们找出具有这种号召力量的语段。（15-19）请同学们以

四人小组为单位先找出最具号召力和鼓舞力量的句子。在小组内展开竞读。

9、请以小组为单位，把刚才你们所找出的句子,读一读，（注意：朗读时的语

气、语速、语调等）让学生齐读19自然段。里根总统认为，纪念英雄的最好方式是

什么？（是号召我们缅怀这些英雄，继承他们的遗志，发扬他们的精神，继续进行

太空探索。）

10、通过以上的学习，你能小结一下悼词的写法吗？加：涉及哪些内容？表达

怎样的情感？

悼词的内容：（对死者）哀悼一追忆一（对生者）学习精神，继承事业，继续

,1/-%11.

刖进

悼词的感情：表达悲痛、赞颂之情，并给人以力量

（二）、深入文本，话说英雄

1、为了探索,就会冒险c在20xx年2月1日,“哥伦比亚”号匕上幺宇航员

的生命又消失在没有痕迹的飞翔中。

（课件出示：“哥伦比亚号”上牺牲的七位航天英雄的图片）

他们和“挑战者号”上的七位宇航员一样，在探索太空的过程中失败了。大家

又知道我国有哪些航天英雄呢？他们因他们的飞天壮举而成为我们心目中“真正的

英雄”，那你认为谁才是真正的英雄？说说你的理由。

对。英雄不论成败。正如里根总统在文中所说的那句话，请大家把它读出来。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的

事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正

的生活以至献出生命。

（小结：这是里根总统对“挑战者号”上七名航天英雄的高度赞誉。也是对

“真正的英雄”的最好阐释。（用着重号标出表现英雄崇高精神品质的词语。他们

有？）正因为他们具有这样崇高的品质，高尚的人格，伟大无私的灵魂，而令人们

崇敬。失败的英雄同样值得敬佩，他们的牺牲不只是美国的损失，也是我们全人类

的巨大损失。他们的精呻是我们全人类的共同财富。正是因为受到他们精神的鼓

舞，吸取他们失败的教训，后来者才更容易登上成功的顶峰。失败乃成功之母。要

是没有他们的冒险，哪有后来载人航天飞行的成功，哪有“勇气号”的登录火星，

太空帆的成功飞行呢？）

四、拓展延伸，回归文本

“挑战者号”上的七位宇航员的生命永远地消失在了遥远的天际。抬头凝望遥

远的星空，你想对他们说些什么呢？（请大家在草稿纸上尽情倾吐自己的真情实

感，可表达哀悼之情，也可表达学习英雄的决心，探索未知世界的信心。）

五、课堂小结

在这短短的四十分钟时间里，我们从“挑战者号”到“哥伦比亚号”。

我们结识了人类航天史上，这些人类真正的英雄，我们追忆了他们的业绩，铭

记着他们的故事。我们哀悼他们，赞颂他们，并从他们的身上吸取力量，发扬他们

百折不挠的精神，向一切未知的领域探索前进吧！（完善板书，画出航天飞机图

形）让我们最后一次向这些英雄们道别吧！师配乐朗读：“安息吧。”

五、作业

让我们在《真心英雄》的歌声中来看看今天的作业。学了本文后，你有什么

感想？请以“英雄”为话题写一篇文章。参考题目：《我心目中的英雄》《英雄木

色》《英雄之我见》《我的英雄梦》

（谢谢大家！）

真正的英雄教案教学设计「篇六」

方案一

教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语

句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调,

学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的.原因，然后集体讨论，

教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文

中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课又，要求根据特定的情境

场合

对象，摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

方案二

教学角度：通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。

主要教学步骤：

1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。

2浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。

3根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

2课堂读写，分三人层次进行：

A同桌合作，给文曰的精彩语句作评注；

B小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同刘相同之处；

C以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航

员们写一封短信表达你的心声。

3学生按要求进行写作活动。

4全班交流。

5诵读课文精彩片断。

真正的英雄教案教学设计「篇七」

创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话.写作等活

动带动教学流程的步步韭进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，

兼顾学法的

指导与学法的实践。

教学步骤：

—＞课前准备

1.交代活动主题一一认识英雄

2.活动布置:

①将学生分两组开展活动。

第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了

解其成长历程、言语行为、精神情怀。

第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事

迹、趣闻故事。

②将资料汇编、整理，写成材料。

二、课中活动

（一）朗读活动一一读英雄

1.活动导入并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。

2.听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。

3.教师归纳，进行朗读指导：

本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又

要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆

正姿态。

全文处处抒发失去英雄的‘悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲

痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。

演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。

朗读，要渗透感情。

演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部

分；从.写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语

义、增强力度。

创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的

整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。

演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感

和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。

4.学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。

（二）说话活动活英雄

1.按课前所分小组交流。

2.每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。

3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。

（三）.写作活动一一学英雄、写英雄

（选自《中学语文教学参考》20xx年1-2期）

真正的英雄教案教学设计「篇八」

【学习目标】

1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

2、主动探究，演正词的主题。

3、培养探索精神

【课前预习】

1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发

生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第

一次在飞行中死亡。“决战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类

航大壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

1、字词

哀悼（d4o）锲而不舍（qi@）勋章（xiin）锤炼（chui）

阴霾(mdi)孜孜不倦(zi)企求(q?)凝聚(ning)

战栗(li)拓荒(tu)弥补(mi)不朽(xi?)

2、词语积累

哀悼：悲痛的悼念;死者)。

锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的小能再等待。

建树：建立(功绩)。

锤炼：磨练。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

弥补：把不够的部分补足。

3、结构梳理：

1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

4、感情归纳：

(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲

人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为

力量，沿着英雄的足迹继续前进。

5、主题概括：

这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为

力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

【合作探究】

1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇

敢的故事”，如何理解？

答：人类探索本来就意味着冒险，宇航员的'每一次升空，都意味着危险，很

有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这

个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。

2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类

知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

答：此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下

文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的

声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”

这是“美国精神”的集中表述，你是如何理解这种“美国精神”的？

答：这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于

全人类的。

真正的英雄教案教学设计「篇九」

《真正的英雄》课文

今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内

心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想

的信念。

对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们

个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐

妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在

一起。

我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显

得如此软弱无力：它们艰本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩

的英勇献身的人们的袁思。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的

事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正

的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战

者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来

的骄傲。

他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到

纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，

但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。

我们记得迪克？司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自

这位机长之口。在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高

空飞行器的试验飞行员。对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。

我们记得迈克？史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包

括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。

我们还记得被朋友们称为J。Ro的朱蒂丝？莱恩尼科，她总是对人们微笑

着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，

从中获得美的享受。

我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来

跑去的埃里森？奥尼佐卡，他早就梦想有一天去月球旅行。他告诉人们，多亏成为

一名飞行员，他才能够建树他的生涯中那些令人难忘的业绩。

还有那个曾告诉人们是南加州的棉田锤炼了他坚毅性格的罗纳德；麦克耐尔。

他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。啊，让（罗

纳德的爱称），我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。

我们记得格里高利？杰维斯，在那次致命的飞行中，他随身带着他的母校布法

洛纽约州立大学的一面旗子。他说，这是一份小小的纪念品，纪念那些曾为他指点

过未来的人们。

我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔？麦考利芙，她用她的勇气和永

不停息的探索精神激励我们。她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全

国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲

述给我们。

我们将永远记住他们，这些杰出的专家、科学家、冒险家，这些艺术家、教师

和家庭中的男女成员们。我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故

事，这是真正的美国英雄的故事。

《真正的英雄》教案

教学目标：

一、知识与能力

1、培养学生快速读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。

2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。

二、过程与方法

1、速读，领会悼词的感情脉络。

2、朗读，体味文章丰富强烈的感情。

三、情感态度价值观

学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行白折

不挠地探索的精神。

教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰

富强烈的思想情感。

教学难点：认识“真正的英雄”的含义。

教学过程：

一、导读，介绍背景

人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都

可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾

发生了这样一场巨大的灾难。

二、速读，整体感知

1、速读课文，思考问题，并勾画相关语句。

①文中追忆了哪几位英雄？他们给你留下的最深刻的印象分别是什么？

②在里根总统的悼词中，还讲了什么内容，表现了怎样的情感？

2、学生回答，教师点拨。

（1）（板书：追忆）

（2）明确：迪克：以危险为伴；迈克：胸前戴满奖章；朱蒂丝：微笑着，迫

不及待地想对人民有所贡献；埃里森：梦想去月球旅行，建树令人难忘的业绩；罗

纳德：性格坚毅，梦想到外层空间站去生活；格里高利：随身带着母校的旗帜，纪

念为他指点过未来的人们；科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。

（3）还写到了对英雄的哀悼之情（板书：悲痛）。

（4）号召人民化悲痛为力量，继续未竟的事业（板书：力量、探索前进）。

（学生在七年级上学