怎么教孩子参照范文写作(18篇)

怎么教孩子参照范文写作（精选18篇）

怎么教孩子参照范文写作第1篇

一、案例概要

（一）案例来源

关于副职干部过多过滥问题案例来自于《半月谈》（内部

版）20xx年第2期。

（二）案例内容概要

最近，在陆续召开的地方“两会”上，副职过多的问题也

再次成为代表委员的议论话题。一些地方配备的副市长、副秘

书长等竟然超过了两位数。

客观上说，领导干部的职数配备有严格的规定。特别是

xxx前的新一轮地方党委政府换届中，中央对地方党委”副书

记”职数作出了减少的统一规定。

但是，在一些地方还是出现了副职干部过多、甚至过滥的

问题，副秘书长10多个，副镇长一大桌还坐不下。其原因有三:

一是减牌子难减人。一些地方启动了大规模的撤乡并镇工作，

牌子好撤，但官员难消化，所以只能都挤在一个牌子下；二是

增新人难减老人，干部退出机制不畅，导致干部走得少，来得

多；三是挂职干部“身份需要”。虽然挂职干部不占职数，但

客观上还是多出了不少带有副职名头的官员。

二、案例分析及对策

（一）案例中发现的问题

第一，机构臃肿，人浮于事，严重存在“十羊九牧”，官

多民少。对于高层的领导来说，多几个副职的位子便于他们控

制下属，层层设人，领导不必躬身于职工和群众当中；副职多

是导致病垢百出的主因，如果一正一副或者不设副职，岂不

“精壮”？副职配多必然引起权力均衡、利益均等、关系协调

等问题，最后归结为加重百姓负担。荀子曰“士大夫众则国

贫”。南宋的史尧弼指出：冗员多生旷职，无其事虚设其官，

无其功空食其禄，坐无事之人而食有限之禄，尽无穷之欲而有

穷之财。致使财政入不敷出，农民负担苦不堪言。

第二，副职过多，分工不明确，职能交叉，有利的事争着

办，无利的事互相推诿，造成出勤不出力，办事效率低下。有

人不无讽刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在捣蛋。

现实中副职之间互相扯皮导致工作效率低下且从事一线工作的

人手严重不足的例子却屡见不鲜。凡是副职过多，冗员过剩的

单位和部门，再有能力的一把手也难调动和发挥广大干群的积

极性，最终下场难逃“为官一任，山河依旧，星星还是那个星

星，月亮还是那个月亮”的结局。教人做事要精益求精，否贝L

即使有一千只手也解决不了问题。

第三，官多必令出多门，互相制肘，无所适从。副职也都

不是省油的灯，为了一点实权也是明争暗斗，正职整天疲于平

衡关系，权力要平衡，待遇要均分，利益要均摊，不能有丝毫

的偏心和马虎大意。否则，矛盾不断，小事难办，大事叫你出

乱。醉翁之意不在酒，在于“权”力之乎也，权是角逐的最终

目的。多位子可以便于他们平衡关系，你塞一个人，我也塞一

个人，皆大欢喜；多位子也有利于某些有心搞腐败的领导批发

官帽，坐地收钱。当然，还有重要的一条，因为多设副职的位

子产生的各种成本由国家埋单，领导个人并不掏半文钱。

（二）行政管理学理论依据

第一，主体部分失灵，政府机构与人员设置的体制出现问

题，现在更多的是根据上级的好恶来设置官位的多寡。管组织

人事干部任免编制部门没有决策权，不管编制的手里握着使用

权。编制都是行政一把手担任机构编制委员会主任；可是提拔

使用干部的决定权却在党委部门的一把手；这样自然会造成管

事者说了不算，不管事者说了绝对管用。有时再加上文件规定

有弹性，诸如可配副职若干和可适当增配副职，无形告之副职

配置可随意性，久而久之，副职便失去了限制；像副秘书长任

用程序简单，又无需人大部门通过，更为副职泛滥开了绿灯。

第二，作为监管人事任免和具有选举权的人大和人大代表，

有时为了一团和气和怕得罪党委政府，放弃监督权和主张权，

亵渎了人民赋予的职责和权力。副职的多而滥增加了国家的运

行成本，而这些成本最终要转嫁到纳税人的头上，加重他们的

负担。社会上现在都质疑大量超员的副市长、副县长、副乡长

是怎么能通过人大被任命的。附件器官失效也应承担责任，不

能一推了之。监督者不主张自已的权力，就必然导致有权力的

人滥用权力。

第三，官本位是我国旧体制带来的老病，只要没有“新药”

对症下药，很容易旧病复发。比如特权思想和官官相护等，一

旦发作就像流行瘟疫一样迅速蔓延。身体多病最容易被细菌乘

督，有关部门要积极配合，各司其职，各尽其力，有监督职能

的尽到监督责任，有实施设置职能的要尽到科学合理的责任，

有权力提拔副职的要尽到不违规的责任。管好一个职位，选好

一个人，避免劳民伤财，提高办事效能。克服职能交叉，多头

管理，造成管理成本加大，人力资源浪费。

三、分析的结论及其推论

（一）结论

民意希望政府精简不合理的官员设置、切实减轻地方财政

负担、克服人浮于事弊端、提高行政效率。近些年，XXX、XXX

三令五申要精简机构、精简人员，要提高政府工作效率，建设

“廉洁、高效政府”。但不少地方政府反而越来越甚，机构设

置越来越多，人员越来越臃肿，干部队伍越来越庞大，副职配

备越来越豪华，干部级别越来越高，无限度、无节制、无约束

地配备和任命副职的豪华阵容，副职过多过滥似乎成了一种趋

势，大有蔓延扩展之势。冗官冗员似乎成了中国的一大特色。

冗官冗员不仅占用了过多的公共资源，加重了纳税人的负担，

增加了财政预算和行政开支，而且人浮于事，一些官员互相制

肘，互相推诿，互相扯皮，行政效率低下，同时也助长了干部

的官本位思想，和为人民服务的公仆意识错位，实在是弊大于

利。

（二）理论及实践推论

行政效率是指公共组织和行政工作人员从事公共行政管理

工作所投入的各种资源与所取得的成果和效益之间的比例关系。

这里所说的各种资源，是指人力、物力、财力和时间以及其他

各种有形无形的各种资源；这里所说的成果，是指管理成果；

它既可以是有形的物质成果，也可以是无形的精神成果；这里

所说的效益，既是指社会效益，也是指经济效益，但主要是指

社会效益，实现公共利益的程度是衡量社会效益的主要标准。

按照行政组织的一般规则，行政首长负责制是最为重要的一种

组织制度。在一个行政组织中，必须也只能有一个行政首长握

有组织的最高决策权力并对组织的行为负实际的责任。而在设

置了副职特别是设置了较多的副职的情况下，副职必然要从正

职那里分解一部分权力和责任，这样也就势必导致正职的应有

权力和责任受到削弱。由于副职的增多，无论是正职还是副职

抑或下属，都需要花更多的时间和精力来调整关系，协调矛盾。

增多的人员和机构造成了管理时间、人力、物力、财力上的浪

费，使得管理上的经费开支、人员配备、设备安排以及其他待

遇等等都得增加，从而增加了政府管理的成本。

（三）感想

官职本是一和公共资源，其数量和范围应该受到严格的限

制，过度开发和使用就会引发诸多社会问题。解决无限度、无

节制、无约束地任用干部尤其是副职，是摆在我们面前的一个

待破解的沉重话题。副职过多过滥造成分工过细、职能交叉又

各自独立成圈，反而愈发难以协调和统筹兼顾。它直接导致层

级和环节的增多，摩擦增大，效率低下。有的事看似人人都管,

实际却谁也不管；有利的事又人人抢着管，棘手的事却个个都

推诿。一个合理的解释是所谓的领导是人民公仆是观念已经异

化了，异化成真正的享有特权的官僚了。其实，对于行政工作

来说，金字塔的结构才是合理的结构，越处于上面的领导越是

少，而需要的是大量普通工作人员组成塔基，因为决策的人并

不需要太多，大量的人员是要到一线中干具体事情。如此，才

能让工作有效开展，也才能体现行政效率。

怎么教孩子参照范文写作第2篇

一、课题名称：

如何解决学生在跑动过程中身体前倾角度的问题

二、研究背景：

体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生

的身心健康、发育状况和个性发展。

随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深入开

展起来，这就需要我们体育教学必须是筑在科学的基础上。中

学阶段，学生正外于身体生长发育阶段，从生理到心理状态正

是迅速发展时期，对于一生中增强体质打基础起着十分重要的

作用，抓好体育教学，加大学生的兴趣，有效增长学生体质。

三、研究步骤

第一阶段（20xx年2月一20xx年7月）调查研究与制定方案

且开始实施研究解决问题。研究目标主要是解决学生跑步时身

体前倾角度原因教学方法的研究、教学效果评价的研究等。

四、研究目标

1、通过本课题研究，进一步加深对《标准》新理念的理解,

为在理念与实践之间架起桥梁，做些初步探索。

2、通过本课题研究，让学生了解或初步掌握跑步时上体前

倾角度问题原因的理论与实践知识。知道在跑的练习时注意调

整自己的跑步姿势。

3、通过本课题的研究，针对“学生跑步时上提前倾角度问

题原因”设计及实施与策略进行一定的研究，形成有一定科学

性、可行性、推广性的理论与实践基础。

五、研究过程设计

L准备阶段（一一）组建课题组。收集有关材料，组织学习，

制订课题方案。

2.研究阶段（一一）根据课题设计方案扎实开展研究工作，

边实施边小结，不断完善课题实施方案，撰写阶段研究报告，

认真做好课题资料的收集和积累工作。

3.总结验收（一一）整理各类资料，完成实验结题报告，迎接

上级有关部门的验收。

怎么教孩子参照范文写作第3篇

一、拟好作文题目

小学作文从四年级开始就开始接触半命题作文了，所谓半

命题作文，就是需先把作文题目补充完整的题目，例如《一

件……的事》《未来的……》《我学会了……》《……的妈妈》

等。

像这类题目，自己所补充的内容就是写作的中心，由补题

目就可以确实写作的中心。例如《一件难过的事》写作中心在

于“难过”二字，全文应围绕“难过”二字来写，写出事情的

起因、经过和结果，写出为什么难过，写出自己的思想情感和

感悟等。

因此，所谓好的题目，不仅要新颖、独特，吸引眼球，更

重要的是要让自己有话可写，要贴近自己的生活真实的经历。

如果自己生活中最难忘的并不一是一件令自己难过的事，而是

一件令自己高兴的事，那么我们在拟题就要补成《一件高兴的

事》，只要突出自己是为什么而高兴，高兴成怎样就可以了。

因此列提纲第一要构思的是文章的题目。而构思好了文章

的题目，文章的中心基本也就确实一半了。

二、构思文章的中心

从小学作文开始，我们就要认识作文中心思想的重要性，

一篇文章的中心是一篇文章的灵魂，只有中心突出的文章才是

真正有思想情感价值的文章。同时文章的中心思想也是全文主

体内容要集中表现的内容，任何时候不可以写与中心思想无关

的内容。每一段每一句话都为了突出文章这一中心而服务。

三、构思文章结构和主要内容安排。

1、开头的构思和写法。

构思文章的结构安排是列提纲最主要的部分，具体包括开

头怎样点题，切题？要结合文章题目写出具体的简洁、精炼、

优美的开头，并起到点题，引起下文的作用。

如下图所示，写《同桌的你》开头要怎样写在作文提纲中

要先具体写出来：

2、安排中间材料的写法

内容结构安排上：

一要安排好文章要写哪几件事，哪件详写，哪件略写，详

写时用哪些描写方法。例如写《我的外公》文章安排三件事来

突出外公珍惜时间、酷爱学习的精神面貌。而这三件事如何安

排，哪件要详写，用什么方法详写？哪件略写，用什么方法略

写？都要在作文提纲中构思清晰。如下图所示《〈我的外公〉

写作提纲》：

二要安排好段与段之间的承接，要构思每一段要不要中心

句，中心句怎样写？要不要过渡句，过渡句怎样写？还要构思

中间行文要怎样突出中心。三将能例文章出彩的语言记录下来,

并在真正写作时适时的用上。如上图《同桌的你》中对段落间

的中心句和过渡句的构思，大致确定了文章的材料的剪裁。

3、构思文章的结尾

文章的结尾和文章的开头有着千丝万缕的联系，小学作文

最应该学会的就是首尾照应，使文章内容结构完整严谨，中心

突出的写作手法，因此在写好作文开头后也就意味着结尾的一

半已经完成了。

另外结尾还要起到总结全文，点明或升华主题的作用。必

须结合全文所写的材料及要表达的中心进一步点明或拓展不能

使主题表现更加突出，结尾才更加有力。

例如下图中《难忘的一件事》的作文提纲，开头和结尾相

互照应，结尾通过联想和感情的抒发便文章中心更加突出，感

情更加真挚：

作文提纲的构思步骤和方法如下图所示:

四、学会列提纲

还可以一眼看出学生构思上的不合理之处，能根本学生的

作文提纲指出学生为什么不可以这样写，要怎样写才能使文章

内容充实、中心突出，感情真挚，结构严谨，达到一篇优秀作

文的标准。

如下图所示：三年级孩子写《春游动物园》的作文提纲，

学生在段落层次上的构思完全就是一篇流水账，从听到去春游

动物园的消息的兴奋到如何准备去动物园，到一路的见闻等，

真到了动物园却没有细写就匆匆结束了，这是典型的“跑题流

水账式”作文，因此老师可以结合学生列的提纲，告诉孩子写

作文要怎样剪裁材料，虽然要写的话那么多，但哪些该说，哪

些不该说，怎样写才能突出中心等，这样从全文的整体构思讲

起来学生更容易理解作文的技巧。

再如，有些同学在写作中不明白作文选材详略的重要性，

造成文章中心无法得以突出，作文材料喧宾夺主等现象，因此

在列作文提纲时也可以适合根本学生的构思和材料剪裁进一步

规范孩子的作文思路。

怎么教孩子参照范文写作第4篇

这次财务案例分析实践活动让我明白，商场中变化莫测，

而财务数字却能揭露市场的走势和每个企业想隐瞒的真相，因

为数字不会说谎。有时候干扰的信息过多，不确定性就增加，

因为我们是无法甄别信息的真伪。如果我们能找到关联的几个

财务数字之间的关系，就能理清事情的来龙去脉。虽然做会计

的不能只顾资产负债表平不平，可是它却能反映整个的资金流

动轨迹。财务案例分析就是结合财务数字，找到现象背后隐藏

的信息。

而所有的分析指标比较都是相对的，不存在绝对化的指标。

财务案例分析，只是粗略地测算。只是某个比率在某个范围就

比较好。比如说资产负债率在40%-60%比较好，但这并不代表

着低于40%或高于60%就不好。低于40%说明这家公司资产旌厚,

光靠自有资本就能维持整个企业的运作，譬如苹果公司。高于

60%只是说明这家公司有很大的风险，如果是一家很有潜力，被

市场所看好的公司，高负债经营也不是不可以的。

财务案例分析除了在工作中有用，在我们在资本市场中进

行投资也是很有必要的。毕竟每个上市公司的财务报告总是很

多页，令人眼花缭乱。如果我们自己能懂一些财务知识，就能

轻易辨别出我们需要的数据和信息。比如在买股票时，我们就

能发现一些潜力股和泡沫股。因为股票的价格最终的都会回落

到它真实的价值。慎重投资，避免遭受损失。

在进行案例分析时，我发现其实每个公司的经营风格都与

它的领导人有直接关系。对一个公司进行具体分析时，其实可

以先研究它的。而我们组这次研究的是乐视资金链断裂问题，

不是对企业管理风格分析，所以没必要。乐视是一个很有潜力

的公司，它的很有远见，但是战线拉得过长，资金跟不上，是

整个企业举步维艰。我觉得只要乐视度过这个难关，有资金可

以续上现在的缺口，后续它回收的资金就能进行它下一步的战

略。只要它不是在打乱战，有计划的一步一步进行，就不会出

现什么经营上的大问题。

新生的事物没有参照的目标，容易遭人非议和打击。特别

是在它面临困境时，尤为突出。乐视的生态模式，虽说与革果

有些相似，但又不完全相同。在发展过程中难免会遇到一些问

题，只要给他足够的耐心，乐视还是会重新振作起来的。毕竟,

乐视手机和它的自制剧的成功大家都是有目共睹的。即便乐视

新一轮筹资失败，乐视依然有资本能运营下去。

这次实验我们小组分工明确，每个成员都做得很好，大家

合作互助，为小组作业贡献自己的力量。通过这次实践活动，

我明白了理论结合实际的重要性，有些东西得灵活变通，一个

事情可以存在很多观点，没有对与错，只是立场不同。而我们

在选择一个观点后，只需要去找证据证明自己的观点就可以了。

之前觉得学习的东西很高深，跟生活似乎没有关系，现在

发现只是自己没有进入到要用这个知识的领域。我们不能因为

自己生活范围的限制就闭塞了自己的视野。财务知识给我们另

一种角度去看待新闻上报道的公司重大动向，对更深层次的东

西有了了解。虽说生活越简单越轻松，可是只有了解了复杂背

后隐藏的东西，才能让生活真正轻松起来。正如我们揭示丑恶

不是让这个世界变得黑暗，而是让更多的人不受黑暗带来的伤

害。因为只有了解才有办法防范。

而我们学财务的人有责任披露真实、正确的财务信息，让

更多的人不受蒙蔽，避免遭受财产损失。除了这些，我觉得做

会计是基础的工作，要想有更大的提升，应当加强对财务分析

方面知识的掌握，这样才能有更大的职业提升空间，拿到心仪

的工资，过上梦想中的美好生活。虽说不能太过物质，但通过

自己劳动获得自己想要的东西并没有什么错。以前听一个人说,

既然做了，那就该拿的都要拿了。既然都是工作，做能拿到更

高薪水的工作才是最明智的选择。有些看着只是羡慕，只有得

到了才会有另一种看法。以前很羡慕别人能对着一堆数字分析

出自己想要的信息，现在自己做了才知道，只要你真的想做，

没有什么事情是不能做到的。

怎么教孩子参照范文写作第5篇

一、研究目的：

我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老

人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往;

有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适

应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小

朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更

不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿

一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代

的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后

的社交能力。从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活

动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向

的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活

动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌

唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。希望通过开展各

种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强

自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建

立和睦的人际关系。

二、研究内容：

本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年

龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿

入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的

积极影响进行研究，具体内容为：

(1)歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积

极影响。在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子

周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施

教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现

自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。

(2)歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。

幼儿歌表演活动是综合性活动，是幼人在优美的音乐伴奏下做

一些有规律的、富有美感的动作，具有乐、歌、舞为一体。不

仅能提高幼儿的音乐能力、欣赏能力，增强对音乐的敏感性和

动作的协调能力，而且能真正感受美、表现美、创造美。

三、研究对象及范围：

班级内性格比较内向的退缩型幼儿

四、预期成效：

以审美体验为核心，在潜移默化中培养幼儿美好的情操，

健全的人格。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参

加，能够培养幼儿积极向上、乐观自信、坚强不屈的性格。

五、研究的形式本：

研究以行动研究、观察法(个案记录)、情感熏陶法和训

练法、比较法、案例研究法、总结评价法等。根据本班幼儿的

特点和音乐的实结际水平，做到有目的、有计划、有步骤地开

展研究。

具体如下：

1、调查法：初测，班级任意抽30%的幼儿进行抽样调查，

并以统一的音乐内容对幼儿进行测试：其内容为：兴趣、性格、

看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作，根据调查情况加

以分析，为实验和研究采取的教育方法提供依据。

2、观察法：研究者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际

情况，依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，

并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法,

同时教师将观察过程记录撰写成退缩型幼儿观察个案，不断积

累经验，提高研究水平。

3、情感熏陶法和训练法：音乐教育是一种情感教育，一个

人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品

德才能协调一致的发展。也只有具备了良好的健康的个性，才

能在体力与智力、知识与道德、性格与知觉、美的体验与美的

表现等方面，获得高度和谐的发展。因此，幼儿园在环境的创

设中极为注意营造优美和谐的音乐氛围，激起幼儿参与音乐活

动的兴趣，让幼儿在优美、愉快、轻松、无压力的环境下感受

音乐、理解音乐，使幼儿能主动积极地参加音乐活动，然而教

师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提高了幼

儿音乐欣赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教育的目的。

4、比较法：在实验中，根据对比班发展情况，进行各方面

的测试，然后比较分析，再进一步的探索，不断的给予评价与

总结，教师在课题研究过程中，撰写了音乐教育个案、论文和

总结。

六、研究进度：

1、第一阶段()课题的准备和初步实施：查阅、收集有关

资料，加强相关理论的积累。认真学习有关音乐研究的理论知

识，在音乐教育活动中发现问题、提出问题，制定方案，并进

行课题研究的设计。

2、第二阶段()根据本班幼儿的实际情况，选择适合幼儿

年龄、与幼儿生活有密切关系、生动有趣的教学内容，有目的、

有计划、有步骤、有组织地进行教育活动，首先激起幼儿对音

乐的兴趣，使幼儿理解音乐，喜爱音乐，感受到音乐的美，提

高音乐水平。同时培养幼儿活泼开朗的性格，发展智力。在实

践中对课题的目标进行合理的补充和调整，论证教学方法、形

式的可行性。运用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。

确保本课题研究的质量和效益性。

3、第三阶段()在总结前一阶段研究的基础上，通过行动

研究、观察记录等方法进行验证研究，调整、完善已有的教育

策略。

4、结题阶段()总结课题研究工作，完成课题任务撰写教

学论文、研究报告和工作报告。

怎么教孩子参照范文写作第6篇

案例分析：

一、案例点评

本案例就是一个典型的由于管理者缺乏新员工导入机制理

念而导致上下级沟通失败，最终使新员工的积极性受挫的案例。

张婷婷满腔热情想把自己的所学应用到实践中去，从而获得成

就感。可是他的直接上级却没有认识到婷婷的特点和需求，过

分强调婷婷缺乏实践经验的一面对婷婷的行为做出了消极的反

馈，致使婷婷的积极性受到挫伤。

二、沟通失败的原因

所谓建设性沟通是指在不损害或改变人际关系的前提下进

行确切的、诚实的沟通。它具有三个特征：（1）实现信息的准确

传递；（2）人际关系至少不受损害；（3）不仅是为了他人喜欢，而

是解决问题。大量的理论和实践研究表明建设性沟通是可以获

得的，但是必须遵守一些沟通原则，掌握建设性沟通的技能，

如：信息组织原则、正确定位原则、尊重他人原则、倾听技巧、

传递正确的非言语信息等。但是最关键之处在于沟通双方在沟

通中是否能够换位思考，也即是否能站在他人角度考虑问题。

下面我将从沟通的目标、原则、策略等角度分析本案例中沟通

失败的原因并在此基础上提出了几点沟通建议。

1、沟通目标

任何沟通都是有目的的，沟通双方都希望通过沟通满足自

己某方面的需要。如果沟通双方在沟通中能够清楚地了解对方

的沟通目标，在沟通中站在对方的角度在不损害自身利益的前

提下提供对方期待得到的东西，那么沟通就会实现双赢。在本

案例中根据婷婷的个性和心理等特点，

婷婷在本次沟通中可能的目标有：

(1)从公司利益出发，提出自己的建议希望能解决公司的管

理问题；

(2)满足一个刚毕业的大学生的成就动机需要，仅仅是通过

向上级表达自己的观点证明自己是一个能干的人，因此希望获

得上级的肯定和认同；

(3)从婷婷的性格来看，她可能只是想找一个人来探讨交流

自己的观点，希望对方能和自己一起讨论完善自己的观点。而

王经理是公司可能的未来一把手，他更关心公司的盈利状况和

自己在公司中的地位和影响力。而且他又是主要负责研发工作

的，在思维逻辑和处世方法上就会更注重实证的、数据性的东

西，追求理性和准确明晰。

因此他在本次沟通中的目标可能有：

(1)借机会向新员工介绍企业的现实状况，希望新员工能更

快地了解组织情况以融入组织，尽快进入工作状态；

(2)希望婷婷在不影响自己在公司中地位和权限的情况下拿

出解决公司管理同题的方案；

(3)向婷婷传递这样一个信息：我们公司是一个家族企业，

有许多东西是无法改变的，尤其是在权力分配方面，因此你不

要试图改变公司的权力结构，打破公司的现状；

(4)希望通过沟通，再争取一个支持者和助手，以帮助自己

巩固和增强自己在公司中的权利和地位。

(5)希望和第三者交流自己作为家族企业中的一员所要面对

的各种裙带关系和权力纷争，获得对方的理解和共鸣。

在本次沟通中婷婷可能更倾向于通过沟通满足自己的成就

和自我实现需要，因此更希望获得王经理的及时反馈，即使王

经理不同意自己的观点也应该说明理由并肯定自己的做法和精

神。而王经理则可能更希望婷婷在了解公司实际情况后，在不

触及家族成员间利益关系的前提下针对公司的管理问题提出具

体可行的解决方案，而且这种方案有助于巩固提高自己的地位

或者至少不受损害。由此可以看出，本次沟通失败的原因之一

在于没有明确对方的沟通目标，从而向对方传递了不合适的信

息。如婷婷提出的“管理对家族企业的发展很重要，公司中职

责权限不清”等建议就与王经理的期望不符，而王经理则忽视

了婷婷期望获得及时反馈和认可的需求，不但没有对婷婷的建

议给予评价反而表现出很大的不满，并且强制性的很快中断了

谈话，以后也没有做出任何反馈。

2、沟通原则

前面说过实现建设性沟通应该遵循一些原则。在本案例中

沟通失败的另一个原因就是沟通双方没有很好的掌握和运用这

些原则。

(1)婷婷忽略了信息组织原则。所谓信息组织原则就是沟通

双方在沟通之前应该尽可能的掌握相关的信息，在向对方传递

这些信息时应尽可能的简明、清晰、具体。在本案例中婷婷仅

仅是到公司才不到一个星期的'新员工，以前也没有任何工作经

验，因此在提建议时很容易给同事或上级一种“异想天开、脱

离实际、年轻气盛”的感觉。降低或消除这种感觉最好的办法

就是尽可能充分的准备，使自己的建议建立在事实基础之上从

而具有说服力和可执行力。但是本案例中婷婷却仅仅凭借自己

的观察和主观判断就提出了问题，而且没有针对问题设计出解

决问题的方案。

(2)婷婷忽视了正确定位原则。沟通中的定位包括：问题导

向、责任导向、事实导向定位等。本案例主要是下级向上级提

建议希望上级给与认可和支持。因此最好的做法是以事实为导

向，先描述公司中存在的事实和问题便上级认识到问题的存在

和解决的必要性，然后适时地提出自己的建议。但是案例中的

婷婷却没有仔细措述事实，而只是给出了自己对公司管理的主

观评价，而且没有拿出初步可行的方案只是做了许诺，这使王

经理觉得很没有说服力而且认为婷婷提出这些建议只是一时冲

动而已。

(3)沟通双方缺乏某些沟通技能。沟通是一门艺术，说话有

说话的艺术，听也有听的艺术。说话的人要引起对方的兴趣而

听话的人也要及时地作出反馈鼓励对方透漏更多的信息，只有

双方在信息交换的基础上了解了彼此的需要和意图，才能找到

最佳的平衡点实现有效的沟通。在本案例中婷婷在没有任何铺

垫的情况下，就亮出了自己的观点一一列数公司的管理问题，

在某种程度上使王经理觉得这更像是一次抱怨的发泄而非建议。

而王经理呢，在刚听了没几句之后就“微皱眉头”表现出不耐

烦的样子最终以要方案为名打断了谈话。也就是说王经理根本

没有给婷婷表达观点的机会，从这一点上说王经理不是一个好

的倾听者。

3、沟通策略

沟通讲究策略。根据沟通客体、沟通内容、沟通情境的不

同应该选择合适的沟通策略。在本案例中双方在沟通中由于观

点的不同产生了)口突，这种冲突属于简单冲突。在面对冲突时

双方选择了各自的策略。王经理利用他的地位和权利驳回了婷

婷的建议也即采取了权力支持型的策略。而婷婷面对王经理的

回绝和权力地位的压力之下对冲突采取暂时回避的态度。也就

是说双方在选择沟通策略的时候都没有作出继续沟通的努力，

因此也就没有给达成一致留下余地，沟通失败在所难免。

三、改进

沟通是一个互动的过程，实现建设性沟通需要沟通双方共

同努力。根据上面的分析，沟通双方可以在以下几个方面作出

改进。

婷婷应做出的改进：

(1)在沟通之前做好信息准备工作，这些信息包括：公司中

的各种裙带关系和家族成员间的利害关系；公司以前是否有人提

出过改革建议，结果如何；了解直接上级的性格和脾性以及他在

公司中的地位和影响力；公司中存在的可以说明问题存在性和严

重性的各种事实；

(2)事先提出解决问题的草案。比起听下级挑毛病，上级更

希望下级拿出解决问题的具体方案而不仅仅是指出问题所在；

(3)先咨询后建议。作为一个刚毕业的大学生而且到公司还

不到一个星期，对许多事情的认识还只是停留在表面，有时候

甚至是过于理想化。因此，应该不要把自己当作专家而是要事

事抱着谦虚的态度。所以在与王经理的沟通过程中婷婷可以先

咨询后建议。也就是说先向王经理请教有关管理方面的问题，

这样一方面可以避免王经理把这次谈话当作一次抱怨，另一方

面也可以探知王经理对公司管理的看法和态度。有了这一层铺

垫后，婷婷再根据王经理的态度决定是否现在就提出建议、以

怎样的方式提出建议、提出哪些建议才是合适的。

王经理应作出的改进：

(1)认识到婷婷作为一个刚刚毕业的大学生而具有的强烈的

成就动机，对他的这种敢想敢说的精神给予肯定和赞扬。这样

一方面使婷婷希望得到认可的心理需求得到了满足，另一方面

又为培养婷婷以后的创新和工作积极性打好了基础；

(2)对婷婷的淡话给予积极的反馈，鼓励婷婷把自己的观点

表达清楚；

(3)在肯定婷婷行为的前提下，以列举公司中的事实的方式

来提醒婷婷应该多关注公司的实际，不要过于理想化；

(4)给婷婷提供一些工作指导，使他明白以后工作中应该注

意哪些方面的问题。

怎么教孩子参照范文写作第7篇

一、整体教学设计

(一)教学分析

1.教学内容与人才培养方案分析突出专业岗位价值(讲的

什么内容*导图形式可呈现*突出在课程中的上下位置？这个内

容的标准依据是什么*人培课标职业标准？这个内容对就业实际

岗位工作有什么用价值？)

2.教学对象基本情况特征（学生稳定的、在整个大过程中

的基础特征，应包含起点能力和知识基础，对选定内容有影响

的特征）3.教学目标分析与重难点确定（目标三维不是三个、

重点来源、难点来源要注意）

（二）教学策略

1.教学策略设计原则与依据（模式一一策略是基于学情的,

模式是贯穿始终的大方法、策略是阶段性的安排计划）

2.教学手段方法设计（此处图文绐合特别是流程图最能呈

现教学方法及对应环节，呈现其中师生活动）

3.教学环境（图呈现、图展示、文字说明主要手段价值作

用）

4.引用先进教学理念的创新实战（紧扣大赛文件中思政、

教学组织、教学实施报告导航信息技术方面的创新。怎么做

的？）

（三）教学活动

L创新教学活动提升教学效果分析（只写要点和关键点，

即重难点和目标达成处的创新）

2.在信息化智能化支持下的教学活动（重难点、目标达成

处、评价处的信息化；教学管三方面；）

3,融入课程思政、劳动理念教育的活动设计（哪里融入？

融入什么？以什么方式融入？）

（四）教学实施

1.教学实施设计基本思路（思路文字好说明不？不好，那

用图呢？教学流程图-概念图等导图形式，整体作品流程II,

辅助以文字说明；）

2.教学实施设计基本流程

3.通过教学实施达成教学目标的基本路径（图图图+文字）

4.教学过程中的数据采集与应用（说工具、采集哪些数据？

数据有什么用？数据截图呈现图）

5.教学实施预案分析与设计（设计时预判可能出现的问题

如果出现怎么解决应对）

二、课堂教学实施成效（以下内容文字加图按要点逐块说

明，重点在效果如何;表述是XXX以什么方式形式做到了，做的

XX怎么样；）教学流程的实施、教学目标是否实现，是否高效

实现？教学重难点是否突破？教学实施报告导航评价方案是如

何实施的？“学生主体”“因材施教”“个性化学习”等文件

要求怎么体现？创新与特色体现在哪里？

三、教学反思与整改

（一）教学反思（不要反思我们没有这我们没有那）教学

设计中阻碍教学实施过程的关键因素是什么？哪些是在实际教

学实施过程中影响预期效果的因素？信息化手段实际应用中有

哪些与教学实际的脱节和不适？

（二）教学整改今后改进方法方式？（有示范性和学科通

识性，让全国同头课程教师有参考性）

四、教学特色创新与示范

（一）教学特色

（二）教学创新

（三）教学示范

怎么教孩子参照范文写作第8篇

成功人士的故事篇1：钓竿

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技

巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，

要把整篓的鱼送给他，小孩摇*,老人惊异的问道：“你为何不

要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓

竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿,

我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿,

那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是

没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技有太多人认为自

己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难

免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有

吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进

的财源

成功人士的故事篇2：神迹

法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会

出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了

一条腿的退伍*人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带

着同情的回吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一

条腿吗？”这一句话被退伍的*人听到了，他转过身对他们说：

“我不是要向

怎么教孩子参照范文写作第9篇

20XXX年年XXX省职业院校技能大赛教学能力比赛教学实

施报告课程名称：幼儿科学教育与活动指导参赛组别：专业技

能课程参赛内容：幼儿园里的科学家

一、设计思路

L课程介绍本课程《幼儿科学教育与活动指导》为幼儿发

展与健康管理专业核心课，属必修课，共32课时，2学分。

二、教学分析

2•单元介绍“幼儿园里的科学家”，本次单元是本课程中

的第二单元：

幼儿园集体科学教育活动。

学习对象：幼儿发展与健康管理专业18级学生（大专一年

级学生）根据批阅学生作业：对《3~6岁儿童学习与发展指南》

科学领域目标构成的梳理，可以看出，大部分学生学习的方法

比较生硬，思维创新能力较弱，就是简单地对目标的抄写，没

有加以筛选和整合。同时，缺乏实践的经验，在联系实际时，

没有丰富的案例补充理解。但是，也有少部分同学表现出活跃

的思考，较为独立地梳理科学领域目标。

学情分析

【知识基础分析】学生在第一学期学习前置课程《幼儿教

育学》、《幼儿心理学》等相关课程，对学前教育的内容方法、

幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与认识。但是，

对于理论学习的应用能力不佳，且学习的观念有偏差，认为文

科类学习就是记忆知识，增加知识量。

【能力基础分析】学生掌握了初步的儿童教育研究的能力,

能通过合作的方式，表达交流对幼儿发展的思考；在见习过程

中能与幼儿交往互动。但是，学生发现问题、解决问题的能力

还很欠缺，缺乏对教育现象创新思考的能力。且大一学生实践

经验少，教育实践能力更是缺乏。

【素质基础分析】幼儿专业的学生热情活泼、踏实勤奋，

对于专业的学习有较强的动力，对实践锻炼有很强的向往。但

是，部分学生缺乏责任心、事业心，抗压能力弱，面对复杂枯

燥的情况会失去耐心。

课前，我们通过问卷星发放问卷，了解学生对幼儿园集体

科学教育活动有初步的了解，但是在预习单元二“幼儿园集体

科学教育活动”的过程中最难掌握的知识点依次是设计教案、

组织实施教学活动、说课与评价。

教学目标

所以，我们将单元二的教学目标制定为：

知识目标：

1.了解幼儿园集体科学教育活动的含义与价值；2.熟悉幼

儿园集体科学教育活动的基本结构；3.掌握幼儿园集体科学教

育活动的组织策略及评价方法；4.掌握幼儿园说课的含义与要

求。

能力目标：

1.掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法；2.具备

组织和指导幼儿园集体科学教育活动的一般能力；3.具备对各

类科学教育活动作出基本评价的技能；4.能条理清晰地分析问

题，口齿清楚、表达流畅、有感染力地进行说课。

素质目标：

L具备初步的科学素养与科学的思维方式；2.具备与同伴

沟通与合作的职业素质；3,具备一定的现代化教育技术信息素

养；4.具备符合幼儿教师职业素质的仪表仪态，大方自然，有

亲和力。

根据对学生学情的分析以及幼儿教师资格证面试考试的要

求，我们将本单元的教学重难点制定为：

教学重点：

掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法。

教学难点具备组织和指导幼儿园集体科学教育活动的一般

能力。

幼儿园教师资格证面试评分标准

教学理念：采用STEM教育理念，学习者通过参与项目学习,

为学习者创造模拟科学探究和认知的过程，教给学生科学的思

维方法和科学的探究方法，建构自己的知识体系，从而能在真

实情境中解决复杂问题。

教学组织：根据课前学情分析，因材施教，鼓励学生通过

小组合作完成任务。

教学手段：利用学习通教学平台、考考小程序、“儿童科

学实验材料包"、vlog视频录制APP、3D绘图器APP等多种信

息化手段打造智慧课堂。

教学方法：参与式学习。通过情境教学法、任务驱动法激

发学习者学习兴趣为前提，在学习过程中强调学习者主动参与,

由学习者自己确立目标、使用适当的学习资源、与小组成员协

作完成知识的有意义建构。这更是一种探究性质的学习。

三、教学策略

本次单元分为四次教学内容，分别为：

童心未泯研科学、小试牛刀设教案、力学笃行练实力、知

行合一说精彩。

怎么教孩子参照范文写作第10篇

一、问题的提出

处于世纪之初，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更

为严俊的可能是道德危机的挑战。当前，素质教育全国展开，

落实德育首要地位，加强和改进德育工作，把学生的爱国主义、

集体主义、社会主义思想、良好的道德品质和行为习惯，作为

社会主义合格公民的基础素质培养。增强学校德育实效性就成

为当前教育面临的重要课题。

人类已进入信息社会，世界经济一体化进程加快，国家、

民族的地位越来越取决于综合国力的强弱。教育系着社会的转

型，科技的高速发展，民族复兴之大任。现有的生产方式、生

活方式、思维方式都将对我们产生重大的影响，由此产生的新

的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。在这种情

况下，必将对学校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前

不久召开的全国教育工作会议上中央、，-作出了深化教

育改革，全面推进素质教育的决定。市教育工作会议又进一步

明确了“素质教育德育是核心”。为了保证核心地位的确立，

必须研究新问题，适应新情况，开创新局面。这种新局面不是

从形式上、内容上的花样翻新，而是从提高德育的实效性来入

手的。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用，而

对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。

我校1995-1997年期间，部分班级就德育的实效性方面进

行过实验性尝试，首次编印《沙河中学学生手册》，形成了学

生德育目标量化考核方案。在此基础上，1997年秋季，全校性

开展德育目标量化考核试验，学生德育目标和班级日常行为规

范量化，特别是1998年2月针对探索德育实效性修订了《沙河

中学学生手册》，为了使我校德育工作实效性研究有所突破，

组织多年工作在教育教学第一线的、有丰富教育教学教研能力

和经验的书记、校长、政教主任、班主任、政治教师及语文教

师等，组成德育科研小组。1998年5月19日确立《学校德育

实效性研究》课题，通过全校学生和部分兄弟学校部分班级学

生的调查，分年级探讨德育实效性研究，着重从起始年级开始,

选初20xx级1班（好班）和高20xx级2班（差班）对2,

20xx级1班（好班）和高20xx级3班（差班）对比，在四个

班级分别着重进行“道德品质培养”、“行为习惯训练”、

“政治思想教育”和“心理素质辅导”。通过调查研究，对比

实验，充分考虑学生年龄特点，充分考虑学生个性差异，考虑

社会对思想道德的要求的层次结构，恰当确定学校的德育目标

和内容，从点滴开始，重实际效果，真正打好学生思想道德素

质的基础。但由于人员变动（有的主研人员退休、调动）等原

因，一直没有正常开展研究。现经天城教研室同意，继续开展

《德育实效性研究》的课题研究。

二、理论思考

（一）社会实践与拓宽德育途径

社会实践这一德育途径是沟通校内校外、学校与社会的桥

梁，它能使学生走出封闭的课堂，投入社会大课堂，在实践中

亲身感受社会、认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求

知，学会生存，学会发展，这是学生接受德育的有效途径之一。

但是长期以来，学校德育对社会实践重视不够，活动单一，只

重讲授和理性理解，这是德育的失误之一。学校应结合学生的

思想实际，加强社会实践活动，诸如社会调查、社会服务、社

会生产劳动、科学考察、远足等。组织社会实践要求教育者要

以科学理论为指导，严密设计方案，明确活动目的和需要解决

的问题，使学生有的放矢，避免盲目性，让社会实践扎实、有

效的发挥其德育功能。

（二）学生个体发展需要与可能的德育内容

近几年，我们在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德

品质教育方面取得了一定成绩。但心理品质教育、青春期教育

和三观教育却是比较薄弱的。学生最需要的德育内容是个人修

养、自我保护常识和文明公约。不同年龄段学生的需求又各有

侧重，高中生是法律常识、初中生是自我教育。这些内容都与

学生的生活息息相关，是他们各自生存发展中急需要指导的，

而这些内容在学校德育中却是欠缺的。由此我们认为学校德育

内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征

选择基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、

稳定性，防止随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展

的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”

相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。学校德育也应增

加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、

消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其

生活质量的提高。因此，怎样选择学生需要的德育内容是取得

实效的保证，学校应在选择内容时既要依据纲要，又要切合学

生品德实际，正确处理好二者的关系。

还要加强对学生的三观教育，因为学校是帮助学生树立正

确的世界观、人生观、价值观的思想阵地，是传播现代科学与

现代文明的殿堂，学校德育理应加强对学生三观教育，使他们

树立正确的理想、信念，以把握人生的方向。

（三）学生身心发展规律和年龄特点

怎么教孩子参照范文写作第11篇

时间：

立项号

20xxXKT-SX006

课题名称

《几何直观在小学低段数学中的运用研究》

负责人

张帅旗

所在单位

临潼区任留街道办任留小学

研究背景：

在小学低段数学教学中，我们经常会出现学生在给出结果,

老师在总结时用抽象的文字叙述后，学生因为年龄小，抽象思

维水平不高，有些问题感到解释不清、不知如何用语言表达，

陷入了“冷场”的窘境。同时这个阶段的学生分析问题、解决

问题的能力也有待进一步提高，不少学生缺乏灵活、有效的分

析和解决问题的工具和方法。

研究意义：

首先，几何直观是一种创造性思维，是一种很重要的科学

研究方式，在科学发现过程中起到不可磨灭的作用。对于数学

中的很多问题，灵感往往来自于几何直观。

其次，几何直观是认识论问题，是认识的基础，有助于学

生对数学的理解。

最后，几何直观是揭示现代数学本质的有力工具，有助于

形成科学正确的世界观和方法论。借助几何直观，揭示研究对

象的性质和关系，使思维很容易转向更高级更抽象的空间形式,

使学生体验数学创造性工作历程，能够开发学生的创造激情，

形成良好的思维品质。

在许多情况下，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得

简明、形象。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着

不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。因此在小学低

段数学学习中渗透进行几何直观能力的培养，为学生分析问题、

解决问题能力的发展提供了“拐杖”，也有助于学生创新精神

的形成，提升学生数学素养，这也有助于更好地衔接小学高段

数学教学，为孩子今后进一步的数学学习奠定基础。因此我们

选择了《几何直观在小学低段数学中的运用研究》作为我们的

研究课题。

课题名称的界定和解读

几何直观：（开题报告几何直观是指利用图形描述几何或者

其他数学问题，探索解决问题的思路、预测结果。

小学低段的孩子们思维水平止处于具体运算阶段向形式运

算阶段过渡，离不开具体事物的支持。几何直观凭借图形的直

观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来,

抽象思维同形象思维结合起来，充分展现问题的本质，能够帮

助学生打开思维的大门，开启智慧的钥匙，突破数学理解上的

难点。在教学中通过对学生空间想像能力、直观洞察能力和用

“图形语言”来思考问题等能力的培养，让学生认识几何直观

在数学学习中的意义和作用，初步学会数学的一种思考方式和

学习方式。

课题研究的步骤分三个阶段：

1、在“图形与几何”领域内容的教学中尝试对演示、操作、

画图等教、学方式的研究，探索培养学生空间想象力的有效方

法。

2、在数学课堂教学中尝试通过对培养学生良好思维品质、

夯实学生图形领域内容基本功，发展学生图形猜想意识等的研

究，探索发展学生直观洞察力的有效方法。

3、在数学课堂教学中尝试通过引导学生用图形解释、理解、

分析、记忆数学知识或现象的研究，探索出有效发展学生用

“图形语言”来思考问题能力的方法。

实施过程中进一步加强学习，并对研究情况进行不断的反

思和改进，并撰写相关案例、论文。根据预设的研究方案，有

计划、有步骤地开展课题研究。

怎么教孩子参照范文写作第12篇

1呈现不同类型案例分析

道德与法制课程的案例教学没有固定的形式，在实际的教

学时可以根据教学的进程以及学生学习的情况来进行，将全班

的学生作为访问的具体对象，从而开展各种活动。教师要将学

生作为课堂的主体部分，可以通过课堂提问的方式来调动学生

的学习积极性，学生的思维也会跟随着老师的想法进行思考，

从而得出自己的结论。还可以在课堂内开展一次辩论比赛，让

学生们可以自由的选择观点，讲道理并摆明事实，例如让学生

开展一次“成大事者不拘小节”的辩论赛，让学生认识到职业

道德与法律之间的关系。提出问题之后，就要开始分析问题了，

充分发挥出学生的主体地位，让学生独立的阅读案例，自主的

思考提出的问题，然后以小组为单位进行讨论，教师作为引导

者应该鼓励学生多发表自己的看法。当学生们讨论完毕之后就

要在学生分析案例的基?A上，选择出表现比较好的学生走上讲

台，提出自己的看法，接着由不同的学生发表自己的见解，展

开多方的讨论与研究。教师要对整个讨论的过程进行记录与评

价，针对学生的不同问题给出不同的回答与解释，让学生认识

到如果父母做出了不道德的事情，我们也是要进行批评与阻止

的，只要是为了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母触犯了

法律也要受到法律的制裁。

2案例教学遵循一般原则

在案例教学中要遵循一定的原则，典型的案例会出现比较

复杂的问题情境，教师应该善于抓住这些存在的问题，进行具

体问题具体分析，并利用生动有趣的方式来讲解，从而引导学

生学到更多的知识，如果教师在案例讨论的过程中设置更多的

问题情境，那么就能够激发学生的兴趣，让学生的想象力得到

更大的发挥。还要坚持让学生作为主体的原则，学生由学习被

动接受变成主动的参与到学习过程中，作为学生当教师提出了

一个案例之后，首先要认真的分析案例，从多个方面寻找资料,

积极的参与到讨论中，然后认真仔细的写分析报告。教师则需

要制造出融洽的气氛，适当的能够参与到讨论中。对于道德与

法治课程来说，在教学的过程中应该要多联系实际的生活，开

发和利用学生已有的生活经验，选择学生比较感兴趣的话题，

帮助学生正确的理解生活中存在的问题，在具体的案例教学中,

选择的案例应该是贴近于社会生活，并且是对学生能够有一定

的启发作用的案例，学生会根据实际生活中的做法以及自己的

想法来判断，对学生以后的学习有很大的帮助。

3结束语

综上所述，主要对初中《道德与法治》案例教学方法进行

分析，可以看出，利用案例教学法能够提高整体的教学效果，

同时也需要多关注对案例的选取原则，选择最合适的教学案例

法，真正的发挥出案例教学的优势，也能够更好的培养学生的

道德品质，让学生能够明辨是非，对他们以后走上社会有很大

的帮助。

怎么教孩子参照范文写作第13篇

一开始学习审计时，感到很疑惑会计中已经有那么课程了,

且审计很多东西都是建立在会计的基础之上的，既然如此那又

为什么要单独设审计案例分析这一门课程呢？但经过一番学习才

渐渐了解审计案例这一门独立课程设立的必要性，在此我谈谈

对审计以及审计案例分析课程的体会总结。

审计与会计的区别及其两者联系；

审计是独立于被审计单位的机构和人员，是对被审计单位

的财政、财务收支及其有关的经济活动的真实、合法和效益进

行检查、评价、公证的一种监督活动。审计本质是一项具有独

立性的经济监督活动。这一表述既符合审计产生的目的，也符

合我国宪法关于建立国家审计机关，实行审计监督制度的规定

精神。审计和会计的区别别主要表现在以下五个方面：

1、产生的前提不同。会计是为了加强经济管理，适应对劳

动耗费和劳动成果进行核算和分析的需要而产生的；审计是因经

济监督的需要，即为了确定经营者或其他受托管理者的经济责

任的需要而产生的。

2、两者性质不同。会计是经营管理的重要组成部分，主要

是对生产经营或管理过程进行反映和监督；审计则处于具体的经

营管理之外，是经济监督的重要组成部分，主要对财政、财务

收支及其他经济活动的真实、合法和效益进行审查，具有外在

性和独立性。

3、两者对象不同。会计的对象主要是资金运动过程，审计

的对象主要是会计资料和其他经济信息所反映的经济活动。

4、是方法程序不同

(1)会计方法体系由会计核算、会计分析、会计检查三部分

组成，包括了记账、算账、报账、用账、查账等内容，其中会

计核算方法包括设置账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、

成本计算、财产清查、会计报表等方收，其目的是为管理和决

策提供必须的资料和信息。

(2)审计方法体系由规划方法、实施方法、管理方法等组成,

而实施方法主要是为了确定审计事项、收集审计证据、对照标

准评价，提出审计报告与决定，使用资料检查法、实物检查法、

审计调查法、审计分析法、审计抽样法等，其目的是为了对被

审计对象进行全面评价提供证据而采取的必要方法。

5、职能不同

(1)会计的基本职能是对经济活动过程的记录、计算、反映

和监督；审计的基本职能是监督，此外还包括评价和公证。

(2)会计虽说也具有监督职能，但这种监督是一种自我监督

行为，主要通过会计检查来实现，针对会计业务活动本身，而

审计，既包含了检查会计账目，又包括了对计算行为及所有的

经济活动进行实地考察、调查、分析、检验，即含审核稽查计

算之意；

(3)会计检查只是各个单位财会部门的附带职能，而审计是

独立于财会部分之外的专职监督检查；会计检查的目的主要是为

了保证会计资料的真实性和准确性，其检查范围、深度、方式

均受到限制，而审计的目的在于证实财政、财务收支的真实、

合法、效益，审计检查会计资料只是实现审计目的的手段之一,

但不是惟一的手段。

简单的说，会计就是具体的实务操作；审计是检查会计实务

操作正确性的。

为什么要设立案例分析的这门课程？

审计课程是一门专业基础课程，它具有一定专业技术难度,

理论性和实践性均较强，可以从另一个方面强化财务会计等课

程的学习

传统的教学方式已不适应当今世界经济发展的需要，为适

应国际大环境下对审计人才培养的需要，必须创新审计教学方

式，使之与目前的大环境发展以及学生素质以及就业形式相适

应

审计学这一学科对实际操作能力要求很强，具有较强的社

会性、灵活性，当前我国审计案例教学法还没有得到广泛运用,

尚未形成稳定的教学风格。审计案例教学中还存在许多问题，

审计案例教学法的优势没有得到充分发挥。因此，采用科学的

审计案例教学模式，以提升案例教学的运用效果，使学生通过

分析案例，培养学生善于发现新问题、分析问题、解决问题的

思维能力，有利于提高学生的综合素质和创新能力，对培养符

合国家经济建设需要的合格审计人才十分重要。

审计案例方式给学生学习带来的好处

大多数的审仃教材在内容编写上注重基础理论和基本审计

规律的表述与分析，缺少学生参与思考的内容。这些弊端束缚

了学生学习的积极性和创造性，是学生学习兴趣不高的重要原

因之一。面对这个问题，一些基本原理的学习可以通过书本及

课堂讲授的方式进行，但对基本原理的运用或上升为发挥审计

监督在社会主义经济建设中的职能作用，则不是靠书本所能解

决的，它需要参加大量的实践活动。

由于学生在校学习期间，不可能亲身参加大量的审计实际

活动，这就要求架起一座从课堂到实践的桥梁，而案例教学法,

在某种意义上就是这样的桥梁。高等教育出版社中等职业教育

国家规划教材《审计基础知识》及其配套习题集较好地解决了

实务操作内容，在教材编写上增加了实践性教学环节，通过审

计理论与实践的融合，让学生掌握已知的同时，引导学生积极

思考探索未知，从而达到培

养学生具有较强的专业技能和岗位操作能力的目的。

我的个人观点

传统教学方式只局限在理论层面上，而案例分析则增强了

我学习的自主性，培养我的思维习惯、创新能力。案例教学既

要求自主学习，又要求运用理论知识对教学案例进行理论联系

实际的思考、分析和研究；既要求进行一系列创造性思维活动，

又要求合作探究思考，对理论和实践展开讨论。采用案例教学

法可使我由被动接受知识变为主动接受知识与主动探索并举，

充分体现了在学习中的主体地位，更有利于培养我的创新思维

和创新能力。使我过去学习的理论知识得到充分理解和运用。

怎么教孩子参照范文写作第14篇

让孩子对写作对象类型了解

小学生常写的是记叙文，一般来说我们常见的记叙文有四

种分别为①以写人为主的记叙文。②以叙事为主的记叙文。③

以写景为主的记叙文。④以状物为主的记叙文。只有了解这些,

才知道哪类作文要写成什么为主的文章。

教孩子学习写作范文

任何写作都是从学习和模范开始的，因此指导孩子对作文

范文的学习，是非常的重要的一步。可以通过对范文进行有效

的分析讲解，让孩子对作文有形象的认识。然后孩子能了解作

文的模式和方式是什么样子的，通过模仿进行作文的写作。

教孩子对写作对象的选择。

学会看题，根据写作要求选择写作对象也是相当的重要的,

有的内容孩子了解清楚就很好的写，反之，选择自己不了解和

熟悉的内容无形之中增加了写作的难度，因此引导孩子进行写

作对象的选择，是相当的重要的，一般开始的时候重点的以写

身边熟悉的人或事件为主。

教孩子如何对作文进行修改

对作文进行修改检查主要是以下几个方面：1、有无不通语

句。通过阅读或默读的.方式。2、有无错别字或符号错误。家

长可协助完成。3、可以加上最近学习的新词语或者成语。家长

进行引导完成。

增加社会生活实践

写作来源于生活，一切的素材只有经历才有感触，才能激

发灵感。因此让孩子多参加一些课外活动或者社会实践，不仅

可以增加知识，丰富生活，同时还可以积累素材，这样才不会

无词可写无话可说。

培养课外阅读的习惯

课外阅读是提高作文水平的重要途径，因此家长需要营造

良好阅读氛围，激发小学生课外阅读的兴趣。如果能培养好的

阅读习惯对孩子的学习和生活都是有很大帮助的，受益终身。

怎么教孩子参照范文写作第15篇

一、整体教学设计

（一）教学内容本课选自我市首批现代学徒制试点专业，

汽车运用与维修专业，第五学期课程《汽车实用技术》模块三

倒车辅助系统，根据“1+X”职业技能领域职业技能等级标准、

人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班

毕业生的反馈确定教学内容，选用我校与奥迪4s店共同编制的

校本教材《奥迪汽车实用技术》，基于工作过程和理实一体化

的设计思路，结合学情，将本项目分为5个学习任务，授课时

间为16学时。

（二）学情分析授课对象为汽车运用与维修专业三年级上

学期的奥迪项目班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘

的重要依据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的操作步骤,

但缺乏工艺规范意识；已经掌握了汽车的基本构造、工作原理

和基本维修技能，对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移

动终端为媒介的学习方式感兴趣。

（三）教学策略在对本课进行教学分析时，根据职业标准,

结合岗位需求，确定教学目标；基于学情，结合每次教学任务

的不同确定重点和难点。基于学情分析，结合教学内容和课程

资源，以学生为中心，以游戏教学法、问题导向教学法、实验

教学法、项目教学法和四结合教学法为指导，教学过程中贯穿

小组合作和自主探究，突出“做中学，做中教”的教学理念。

（四）教学环境与资源图教学策略本课在校企共建奥迪实

训室授课，车型选用奥迪A6L,采用奥迪专用诊断设备和工具;

在教学实施过程中利用智慧课堂管理软件、倒车辅助系统微课

资源库、汽车VR仿真软件，提升学习效率；通过爱职教、国家

数字化学习资源中心等教学资源，拓宽学生获取知识的途径。

二、教学实施过程

（一）典型教学活动案例在本课程的教学实施中采用了五种

教学方法，取得了良好的教学效果，例如在教学任务三中采用

了模拟实验教学法，具体实施过程如下：？课前利用微信、智慧

课堂学习平台，提前预习本节课的学习重点，结合课前学习效

果，对学生进行分组。

（二）精彩教学活动L“传感器”玩游戏，理解雷达控制逻

辑为了帮助学生理解倒车雷达的工作原理，在学习任务一中采

用了游戏教学法，让学生扮演倒车雷达的各个部件，并规定

“各部件”可实现的功能，模拟倒车雷达信号传递过程，让学

生切身感受倒车雷达的控制逻辑，进而理解工作原理，化解了

本节课的难点，突出本节课的重点。模拟加对比，分析盲区更

容易为了解决学生因没有驾照而无法体验倒车系统的教学痛点,

在学习任务五中采用了VR仿真教学软件，通过VR仿真模拟，

学生可以直观感受分析倒车影像、360°环视系统的优缺点，对

比不同系统间的驾驶体验，分析并找到两个倒车系统产生盲区

的原因，突破难点，理解重点。

三、教学实施成效

怎么教孩子参照范文写作第16篇

很多家长说，最怕辅