2026春人音版一年级下册音乐第六单元“时间的歌”每课教案

2026春人音版一年级下册音乐第六单元“时间的歌”每课教案第一课唱歌《这是什么?一、教材分析本课选自人音版一年级下册第六单元“时间的歌”，是一首充满趣味性的谜语式歌曲，为四二拍、宫调式，四乐句一段体。歌曲旋律简洁明快、节奏规整，通过模仿钟表走动和报时的声音，巧妙展现“时间”主题，贴合一年级学生好奇、好动的年龄特点。歌词浅显易懂，将钟表的特征融入其中，既适合学生学唱，又能引导学生初步认识时钟、感知时间，实现音乐审美与生活认知的有机结合，为单元后续学习奠定轻松的氛围基础。二、核心素养目标1.审美感知：感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会旋律的流畅感和节奏的规整性，能辨别歌曲中模仿钟表声音的乐句，培养初步的音乐审美感知能力。2.艺术表现：能用自然、轻快的声音演唱歌曲，唱准音高和节奏，能配合歌曲做出简单的钟表摆动动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。3.文化理解：通过学唱歌曲，了解时钟的基本特征和作用，初步树立珍惜时间的意识，感受音乐与生活的密切联系。4.创意实践：能结合歌词内容，创编简单的钟表模仿动作，乐于参与小组合作表演，体验音乐创作的乐趣。三、教学重点能用自然、轻快的声音演唱歌曲，唱准歌曲的节奏和音高，理解歌词含义，能跟随音乐做出简单的钟表模仿动作。四、教学难点唱准歌曲中带有休止符的乐句，准确把握歌曲的欢快情绪，做到演唱时声音有弹性、不拖沓。五、教学方法情境教学法、聆听法、示范法、模仿法、游戏教学法、小组合作法。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）。上课伊始，教师创设“钟表乐园”的情境，提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的好朋友，它每天提醒我们起床、上学、休息，你们猜猜它是什么？”引导学生自由猜测，随后出示各种钟表图片，引导学生观察钟表的外形和走动的样子，模仿钟表“嘀哒、嘀哒”的声音。接着播放歌曲片段，提问：“这首歌曲里也藏着这个神秘朋友，我们一起来听听，歌曲里唱的是什么？”自然导入本课课题《这是什么?》。2.聆听学唱，夯实基础（约20分钟）。首先，教师完整范唱歌曲，要求学生闭上眼睛仔细聆听，感受歌曲的情绪，听完后提问：“这首歌曲听起来是欢快的还是悲伤的？你从歌曲里听到了什么？”引导学生说出歌词中的关键信息。其次，再次播放歌曲，结合歌词节奏，用拍手、拍腿的方式引导学生感受歌曲的节奏，重点练习带有休止符的乐句，用“空拍停顿”的小游戏，帮助学生掌握休止符的演唱技巧。然后，教师逐句教唱歌曲，强调演唱时声音要自然、轻快，像钟表走动一样有弹性，对于音高难点，用柯达伊手势辅助，引导学生准确演唱。最后，带领学生完整演唱歌曲，可采用分组唱、男女对唱的形式，调动学生的演唱积极性，及时纠正演唱中的不足。3.创意表现，深化体验（约10分钟）。在学生熟练演唱歌曲的基础上，引导学生结合歌词内容，创编简单的钟表模仿动作，如双手做表盘、手指做指针摆动，模仿钟表报时的动作等。随后，分发三角铁、双响筒等打击乐器，引导学生根据歌曲节奏，为歌曲伴奏，如用双响筒模仿钟表“嘀哒”声，用三角铁点缀歌曲高潮部分。组织小组合作，每组推选代表进行“唱跳伴奏”展示，教师进行点评和鼓励，让学生在表演中体验音乐的乐趣。4.课堂小结，梳理收获（约5分钟）。引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学会了什么歌曲？歌曲里唱的是什么？我们从中学到了什么？”帮助学生梳理知识点，强化珍惜时间的意识，为后续学习做好铺垫。七、作业设计1.给爸爸妈妈演唱《这是什么?》，并模仿钟表的动作，让爸爸妈妈猜猜歌曲里唱的是什么。2.观察家里的钟表，听一听钟表走动的声音，尝试用自己的方式模仿出来。3.和小伙伴一起，合作演唱歌曲并加入简单的伴奏。八、结语今天我们学会了一首好听的谜语歌曲《这是什么?》，通过歌声认识了钟表这个好朋友，感受到了音乐的乐趣。钟表提醒我们珍惜每一分每一秒，希望小朋友们都能做时间的小主人，合理安排时间，快乐学习、健康成长。下节课我们继续走进时间的歌，学习更多和时间有关的音乐知识。九、板书设计这是什么?情绪：欢快、轻快节奏：嘀哒嘀哒|嘀哒嘀哒||核心：钟表、珍惜时间第二课唱歌《时间像小马车》一、教材分析本课是第六单元“时间的歌”的核心唱歌课，选自人音版一年级下册新教材，是一首活泼欢快、富有教育意义的歌曲。歌曲为二四拍，旋律流畅明快、节奏鲜明，以“小马车”为比喻，将抽象的时间具象化，歌词简洁生动，传递出“时间不停向前、要珍惜时间”的理念。歌曲中二分音符的节奏型贯穿始终，既巩固了学生已有的节奏知识，又为后续演奏、聆听课奠定了节奏基础，符合一年级学生的认知特点和音乐学习规律，能让学生在歌唱中感受时间的流逝，培养珍惜时间的良好品质。二、核心素养目标1.审美感知：感受歌曲欢快活泼的情绪和“向前跑”的音乐形象，体会旋律的行进感和节奏的稳定性，培养初步的音乐审美判断能力。2.艺术表现：能用自然、有弹性的声音背唱歌曲，准确把握二分音符的节奏时值，能配合歌曲做出小马车行进的动作，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。3.文化理解：理解“时间像小马车”的比喻含义，初步萌发珍惜时间、积极向上的意识，感受音乐与品德教育的密切联系。4.创意实践：能根据歌曲节奏，创编简单的小马车行进动作和伴奏节奏，乐于参与集体表演，提升合作与创造能力。三、教学重点感受歌曲欢快的情绪和行进感，掌握二分音符的节奏型，能用自然、有弹性的声音完整演唱并背唱歌曲。四、教学难点稳定把握二分音符的时值，在集体演唱和伴奏中保持节奏统一，生动表现歌曲轻快、有弹性的音乐形象。五、教学方法聆听法、示范法、模仿法、情境教学法、节奏练习法、小组合作法。六、教学过程1.情境导入，唤醒兴趣（约5分钟）。上课伊始，播放“马车奔跑”的音效，引导学生闭上眼睛聆听，提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？它好像在做什么？”学生自由回答后，教师小结：“这是小马车奔跑的声音，小马车跑得又快又稳，就像我们身边悄悄流逝的时间。今天，我们就来学习一首和时间、小马车有关的歌曲——《时间像小马车》。”板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。2.聆听感知，熟悉旋律（约8分钟）。首先，教师完整范唱歌曲，配合简单的律动，如手作握缰绳状，身体随节拍微微起伏，引导学生观察模仿，感受歌曲的欢快情绪和行进感。听完后提问：“这首歌曲的心情是怎样的？小马车是慢吞吞的还是精神抖擞的？”引导学生说出歌曲欢快、活泼的情绪特点。其次，再次播放歌曲，引导学生跟随音乐拍手打节奏，重点感受二分音符“X-|X-|”的节奏型，用“嗒——嗒——”的声音模仿，帮助学生理解二分音符的时值。最后，播放歌曲伴奏，引导学生跟随旋律轻声哼唱，熟悉歌曲的旋律走向。3.逐句教唱，突破难点（约12分钟）。教师逐句教唱歌曲，强调演唱时声音要自然、有弹性，像小马车奔跑一样轻快，避免拖沓。对于二分音符的节奏难点，通过拍腿、踏步等声势动作，帮助学生稳定把握时值，反复练习“时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑”这一核心乐句，确保学生唱准节奏。对于歌词记忆，引导学生结合“小马车奔跑”的情境，理解歌词含义，采用分组读、接龙读的方式，帮助学生快速记忆歌词。在学生基本掌握每一句的基础上，带领学生完整演唱歌曲，逐步加快速度，引导学生唱出歌曲的欢快感。4.创意表现，巩固提升（约10分钟）。引导学生结合歌曲内容，创编小马车行进的动作，如踏步、摆手等，分组练习，每组推选代表进行展示。随后，分发碰铃、双响筒等打击乐器，引导学生用乐器为歌曲伴奏，如用双响筒表现小马车的“嗒嗒”声，用碰铃点缀歌曲高潮部分。组织集体表演，学生一边演唱，一边做动作、敲乐器，充分体验音乐表演的乐趣。教师及时点评，肯定学生的创意和表现，鼓励学生大胆展示自己。5.课堂小结，升华情感（约5分钟）。引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这首歌曲，我们知道了时间像什么？我们应该怎样对待时间？”引导学生说出要珍惜时间、合理安排时间，教师小结，升华情感，为后续学习做好铺垫。七、作业设计1.背唱《时间像小马车》，给家人演唱，配合小马车的动作，传递珍惜时间的理念。2.用拍手或打击乐器，练习歌曲中的二分音符节奏型，做到节奏稳定、准确。3.和小伙伴一起，创编简单的歌曲表演，下次课展示给大家看。八、结语今天我们学会了一首欢快的歌曲《时间像小马车》，感受到了时间就像小马车一样，不停向前奔跑，一去不复返。希望小朋友们能记住这首歌曲，珍惜每一分每一秒，不浪费时间，努力学习、快乐成长，做时间的小主人。下节课我们将学习用乐器演奏和时间有关的旋律，一起期待吧！九、板书设计时间像小马车情绪：欢快、活泼节奏：X-|X-|（嗒——嗒——）核心：珍惜时间、积极向上第三课演奏串铃铃鼓一、教材分析本课是第六单元“时间的歌”的演奏课，选自人音版一年级下册新教材，围绕串铃和铃鼓两种易于操作的打击乐器展开，是一节以动手实践为核心的音乐启蒙课。教材遵循“认识乐器—学习演奏—应用伴奏—创意延伸”的逻辑，设计了渐进式的活动序列，结合单元“时间的歌”主题，引导学生用乐器为《时间像小马车》《这是什么?》伴奏，既巩固了前两课的唱歌内容，又培养了学生的演奏能力和节奏感。两种乐器音色特点鲜明，串铃声音细碎清脆，铃鼓声音响亮有共鸣，适合一年级学生操作，能让学生在实践中体验音乐的乐趣，感受乐器与歌曲的搭配之美。二、核心素养目标1.审美感知：感受串铃和铃鼓不同的音色特点，体会稳定的节奏型为歌曲伴奏带来的丰富感和愉悦感，培养初步的音色辨别能力。2.艺术表现：掌握串铃和铃鼓的正确持握和演奏姿势，能看着简单的节奏谱，用两种乐器为歌曲稳定伴奏，提升演奏能力和节奏感。3.文化理解：知道串铃和铃鼓是常见的打击乐器，了解它们通过摇晃或敲击发声的基本原理，理解“伴奏”是为歌唱增添色彩和节奏支持。4.创意实践：能尝试创编简单的伴奏节奏，能利用身边物品制作简易串铃、铃鼓，尝试为歌曲伴奏，激发创意实践的兴趣。三、教学重点认识串铃和铃鼓，掌握两种乐器的正确持握和演奏姿势，能看着简单的节奏谱，为《时间像小马车》稳定演奏一种或两种伴奏节奏型。四、教学难点在演唱的同时进行乐器伴奏，保持节奏稳定、不脱节；能根据歌曲情绪，选择合适的伴奏节奏型，体会伴奏与歌曲的配合之美。五、教学方法示范法、模仿法、实践操作法、小组合作法、游戏教学法。六、教学过程1.谜语导入，认识乐器（约7分钟）。上课伊始，教师出示谜语：“一个身体圆圆像面包，摇一摇，敲一敲，声音热闹又喜庆。”“另一个身上挂满小铃铛，轻轻一晃沙沙响，声音细碎像雨滴。”引导学生猜测，随后出示串铃和铃鼓实物，引导学生观察乐器的外形，提问：“这两种乐器叫什么名字？它们看起来有什么不一样？”带领学生认识串铃和铃鼓的名称和外形特点，随后示范两种乐器的发声方法，引导学生聆听，感受串铃细碎清脆、铃鼓响亮有共鸣的音色差异。2.学习演奏，规范姿势（约10分钟）。教师逐一示范串铃和铃鼓的正确持握和演奏姿势：串铃可握住手柄或串绳，手腕放松，轻轻摇晃发声；铃鼓一只手握住鼓邦，另一只手可以敲击鼓面或摇晃鼓身发声。随后，引导学生分组练习，教师巡视指导，及时纠正不正确的姿势，强调演奏时动作要轻柔，避免用力过猛损坏乐器，同时感受两种乐器的音色特点。练习一段时间后，组织学生展示，评选“小小演奏家”，调动学生的练习积极性。3.节奏练习，搭配歌曲（约15分钟）。首先，出示简单的二四拍节奏谱，如“XXXX|XXXX||”“X-|X-||”，引导学生用拍手的方式练习，巩固前两课所学的节奏知识。随后，结合单元歌曲《时间像小马车》，引导学生思考：“这首歌曲是欢快的，我们用串铃和铃鼓怎样伴奏更合适？”引导学生选择合适的节奏型，如用串铃演奏“XXXX”节奏，模仿小马车的“嗒嗒”声，用铃鼓演奏“X-”节奏，增强歌曲的行进感。带领学生分组练习，一组演唱歌曲，一组用乐器伴奏，随后交换角色，反复练习，确保伴奏与演唱节奏统一、配合默契。4.创意延伸，拓展实践（约7分钟）。引导学生思考：“我们身边还有哪些物品可以做成简易的串铃和铃鼓？”如装有豆子的瓶子、带盖的饼干盒等，鼓励学生大胆想象，分组讨论简易乐器的制作方法。随后，让学生尝试用身边的物品模仿串铃和铃鼓的声音，为《这是什么?》伴奏，体验创意实践的乐趣。教师巡视指导，肯定学生的创意，鼓励学生大胆展示自己的简易乐器和伴奏效果。5.课堂小结，梳理收获（约1分钟）。引导学生回顾本节课所学，总结串铃和铃鼓的演奏方法，强调爱护乐器、正确使用乐器的重要性，为后续聆听课做好铺垫。七、作业设计1.练习串铃和铃鼓的正确演奏姿势和简单节奏型，做到演奏规范、节奏稳定。2.用串铃和铃鼓为《时间像小马车》伴奏，录制简短的演奏视频，和家人分享。3.尝试用身边的物品制作简易串铃或铃鼓，探索其发声方法，下次课带来展示。八、结语今天我们认识了两位“音乐好朋友”——串铃和铃鼓，学会了它们的演奏方法，还能用它们为好听的歌曲伴奏，收获满满。打击乐器能为音乐增添更多乐趣，希望小朋友们课后多练习，爱护乐器，继续探索音乐的奥秘，下节课我们将聆听两首和钟表有关的乐曲，一起感受音乐描绘的时间场景。九、板书设计演奏：串铃铃鼓串铃：握手柄/串绳，摇晃（细碎、清脆）铃鼓：握鼓邦，敲/摇（响亮、有共鸣）伴奏：配合《时间像小马车》，节奏统一第四课聆听《在钟表店里》一、教材分析本课是第六单元“时间的歌”的聆听课，选自人音版一年级下册新教材，是德国作曲家奥尔特创作的一首管弦乐作品。乐曲为C调、二四拍，旋律活泼轻快、节奏鲜明，运用不同乐器的音色模仿钟表走动、报时的声音，描绘了钟表店里各种钟表热闹的场景，音乐形象生动，易于一年级学生理解和感受。教材配套有钟表店场景插图，结合乐段分析和节奏创编活动，引导学生在聆听中感受音乐情绪、辨别乐器音色、理解音乐结构，既培养了学生的聆听能力，又进一步深化了“时间”主题，实现了音乐审美与文化理解的有机结合。二、核心素养目标1.审美感知：感受乐曲欢快的情绪和钟表店的热闹场景，能辨别乐曲中不同乐器模仿的钟表声音，体会音乐的表现力和感染力。2.艺术表现：能通过身体律动、打击乐器伴奏等方式，表现乐曲的节奏和情绪，能初步区分乐曲的乐段结构，提升音乐表现能力。3.文化理解：知道《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作的管弦乐作品，了解钟表的基本功能，理解“乐段”这一基本音乐概念。4.创意实践：能为乐曲不同乐段设计不同的伴奏节奏和律动动作，乐于参与集体聆听和表演活动，激发音乐创意。三、教学重点感受乐曲欢快的情绪和描绘的钟表店场景，能辨别乐曲中不同乐器表现的钟表声音，为乐曲设计合适的伴奏节奏。四、教学难点区分乐曲的乐段结构，理解“乐段”的概念，能用打击乐器准确表现乐曲的节奏，做到伴奏与乐曲配合默契。五、教学方法聆听法、情境教学法、示范法、模仿法、小组合作法。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）。上课伊始，出示钟表店场景插图，引导学生观察：“小朋友们，请看这幅图，这里是哪里？图中有什么？”引导学生说出钟表店和各种各样的钟表，随后提问：“钟表店里会有什么声音？”学生自由模仿钟表走动、报时的声音后，教师小结：“今天我们要欣赏一首特别好听的管弦乐作品，它就描绘了钟表店里热闹的场景，名字叫《在钟表店里》。”板书课题，引导学生齐读，自然导入本课学习。2.初听感知，整体把握（约8分钟）。首先，教师完整播放乐曲，要求学生闭上眼睛仔细聆听，提问：“听完乐曲，你有什么感受？乐曲描绘了怎样的场景？你听到了哪些像钟表的声音？”引导学生说出乐曲欢快、热闹的情绪，以及钟表走动、报时的声音。其次，再次播放乐曲，引导学生跟随音乐做出简单的律动，如用手指模仿钟表指针摆动，用拍手模仿钟表走动的节奏，感受乐曲的节奏特点和情绪变化，初步感知乐曲的整体结构。3.分段聆听，深入理解（约12分钟）。教师分段播放乐曲，逐段引导学生聆听分析。第一段，引导学生聆听：“这段音乐里，你听到了哪些声音？像什么钟表的声音？”引导学生辨别大钟、小钟的声音，感受音乐的欢快感。第二段，提问：“这段音乐和第一段有什么不一样？节奏变得怎样了？”引导学生感受节奏的变化，理解乐段的差异。随后，教师简单讲解“乐段”的概念：乐段是由若干乐句组成的段落，就像文章的一段话，帮助学生初步理解乐曲的结构。第三段，引导学生聆听，感受乐曲的高潮部分，体会钟表店的热闹场景，鼓励学生用动作模仿钟表报时、走动的样子，深化对乐曲的理解。4.创意表现，巩固提升（约10分钟）。引导学生分组讨论，为乐曲不同乐段设计伴奏节奏，如听到大钟报时用“X-|X-||”，听到小钟走动用“XXXX|XXXX||”。分发三角铁、沙锤、响板等打击乐器，引导学生分组练习，为乐曲伴奏。随后，组织集体展示，学生一边聆听乐曲，一边用乐器伴奏、做律动，充分体验音乐的乐趣。教师及时点评，肯定学生的创意和表现，引导学生调整伴奏节奏，做到与乐曲配合默契。5.课堂小结，拓展延伸（约5分钟）。引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们聆听了哪首乐曲？它是谁创作的？我们从乐曲里听到了什么？”帮助学生梳理知识点，介绍乐曲的创作背景，让学生了解不同国家的音乐文化。最后，引导学生课后继续聆听乐曲，尝试用自己的方式表现乐曲的场景。七、作业设计1.回家后再次聆听《在钟表店里》，尝试用动作模仿乐曲中描绘的钟表声音和场景，讲给家人听。2.和小伙伴一起，用打击乐器为乐曲伴奏，录制简短的聆听伴奏视频。3.观察家里的钟表，感受钟表的声音，尝试用自己的方式模仿，结合乐曲的节奏，创编简单的律动。八、结语今天我们聆听了管弦乐《在钟表店里》，仿佛走进了热闹的钟表店，感受到了音乐的神奇魅力，也认识了“乐段”这个音乐小知识。音乐能描绘生活中的各种场景，希望小朋友们课后多聆听、多感受，发现更多好听的音乐，培养自己的音乐耳朵。下节课我们将聆听另一首和小闹钟有关的乐曲，一起感受调皮的小闹钟的模样。九、板书设计聆听：在钟表店里作者：奥尔特（德国）情绪：欢快、热闹核心：钟表声音、乐段第五课聆听《调皮的小闹钟》一、教材分析本课是第六单元“时间的歌”的最后一节聆听课，选自人音版一年级下册新教材，是美国作曲家安德森创作的一首管弦乐曲。乐曲为D大调、四四拍，中庸的快板速度，情绪欢快、明朗，采用回旋曲式，以一个主题和多个插部组成，通过装饰音和切分节奏的运用，生动描绘了小闹钟调皮、可爱的形象，模仿了小闹钟走动、铃声等声音，贴合一年级学生的年龄特点。教材通过聆听、律动、乐器伴奏等活动，引导学生感受乐曲的音乐形象和情绪变化，进一步培养学生的聆听能力和音乐表现力，为整个单元的学习画上圆满的句号。二、核心素养目标1.审美感知：感受乐曲欢快、明朗的情绪，辨别乐曲中模仿小闹钟走动、铃声的声音，体会乐曲描绘的调皮小闹钟的形象，培养初步的音乐审美感知能力。2.艺术表现：能通过身体律动、打击乐器伴奏等方式，表现乐曲的节奏和情绪，能初步识别乐曲的主题和插部，了解回旋曲式的特点。3.文化理解：知道《调皮的小闹钟》是美国作曲家安德森创作的管弦乐作品，进一步了解闹钟的作用，深化珍惜时间的意识。4.创意实践：能为乐曲设计简单的律动和伴奏节奏，乐于参与集体聆听和表演活动，提升音乐创意和合作能力。三、教学重点感受乐曲中调皮的小闹钟形象，体验乐曲欢快、明朗的情绪，能识别乐曲的主题和插部，用简单的方式表现乐曲。四、教学难点理解回旋曲式的特点，把握乐曲中带有休止符的切分节奏，能用打击乐器准确表现乐曲的不同乐段和节奏。五、教学方法聆听法、情境教学法、模仿法、小组合作法、创意实践法。六、教学过程1.故事导入，激发兴趣（约5分钟）。上课伊始，教师讲述故事：“小明每天上学都迟到，因为他的小闹钟特别调皮，总是偷偷偷懒，有时候不响，有时候响得乱七八糟。今天，我们就来认识这只调皮的小闹钟，听听它的故事。”随后，板书课题《调皮的小闹钟》，引导学生齐读，提问：“你们觉得调皮的小闹钟会发出怎样的声音？”引导学生自由模仿，自然导入本课聆听内容。2.初听感知，捕捉形象（约8分钟）。首先，教师完整播放乐曲，要求学生闭上眼睛仔细聆听，提问：“听完乐曲，你觉得这只小闹钟是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？你听到了哪些像小闹钟的声音？”引导学生说出小闹钟调皮、可爱的形象，乐曲欢快、明朗的情绪，以及小闹钟走动、铃声的声音。其次，再次播放乐曲，引导学生跟随音乐做出简单的律动，如用手指模仿小闹钟指针摆动，用拍手模仿小闹钟走动的节奏，用拍手加跺脚模仿小闹钟的铃声，初步捕捉乐曲的音乐形象。3.分段聆听，深入赏析（约12分钟）。教师分段播放乐曲，逐段引导学生聆听分析。第一段（主题），引导学生聆听：“这段音乐是小闹钟的主题，它听起来怎样？像小闹钟在做什么？”引导学生感