【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 4 Healthy food Part A教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit4HealthyfoodPartA教案一、教材分析本单元以“Healthyfood”为主题，引导学生了解健康饮食相关知识。PartA部分聚焦于日常早餐场景，“Let’stalk”呈现妈妈为MikeBlack准备早餐的对话，引出表达对食物喜好的句型“I’dlikesome…”“Havesome…”，并介绍常见健康早餐食物的英文表达，如“bread”“milk”等。“Let’splay”环节通过趣味互动，让学生模仿对话，运用句型描述自己对食物的喜好，强化语言运用能力。教材内容贴近学生生活，以真实情境为依托，有助于学生理解和掌握知识，同时培养学生关注健康饮食的意识，提升语言综合运用能力。二、学情分析三年级学生对英语充满好奇，具有较强的学习积极性，但注意力易分散，语言基础较薄弱。经过前期学习，他们积累了一些简单词汇和日常用语，具备一定听说能力，但在语言表达准确性和连贯性方面有待提高。学生形象思维为主，喜欢直观、生动教学形式，对游戏、活动充满热情。教师可利用这些特点，设计丰富有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生在轻松愉快氛围中学习英语，提升语言运用能力。三、教学目标知识与技能目标：学生能够听、说、认读与健康早餐食物相关的单词，如“bread”“milk”“egg”“rice”等，掌握其正确发音和拼写。理解并熟练运用句型“I’dlikesome…”“Havesome…”表达对健康食物的喜好和提供食物的建议，能在实际情境中进行简单对话交流。准确朗读“Let’stalk”对话，模仿语音语调，清晰流畅地表达句子含义。过程与方法目标：通过情境教学、角色扮演、小组合作等多样化教学方法，培养学生观察、思考、合作和语言表达能力。引导学生在真实情境中运用英语解决实际问题，提升语言实际运用能力，学会将所学知识迁移到不同生活场景。情感态度与价值观目标：激发学生学习英语兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。让学生在学习过程中感受健康饮食的重要性，养成良好饮食习惯，增强健康意识。在合作学习中，培养团队合作精神，体会合作学习的乐趣，提高学习自信心。四、教学重难点教学重点：掌握健康早餐食物相关单词和表达食物喜好、提供建议的句型，能准确运用在对话中。熟练朗读“Let’stalk”对话，理解对话内容，运用所学词汇和句型进行交流。教学难点：在真实情境中自然、流畅、准确地运用句型进行交流，注意语音语调的自然表达。引导学生将所学知识与生活实际紧密联系，灵活运用英语描述健康食物，培养语言运用的灵活性和创造性。五、教学方法情境教学法：创设家庭早餐、餐厅点餐等真实生活情境，让学生身临其境感受英语在实际生活中的运用，增强语言学习的实用性和趣味性。游戏教学法：设计单词抢答、食物卡片配对、对话表演等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度，让学生在游戏中轻松学习和巩固知识。小组合作法：组织学生小组合作，共同完成对话练习、健康食谱设计等任务，培养学生团队合作精神和沟通能力。直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示健康食物的实物或图片，帮助学生直观理解单词含义，播放对话录音或视频，让学生模仿语音语调，提高听说能力。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣歌曲热身：播放英语歌曲《FoodSong》，歌曲中包含各种食物的英文单词，如“apple”“banana”“hamburger”等。让学生跟着音乐一起唱跳，同时做出相应食物的动作，如唱到“apple”时，做出摘苹果的动作；唱到“hamburger”时，做出吃汉堡的动作。通过歌曲热身，营造轻松愉快的课堂氛围，复习已学食物单词，激发学生学习兴趣。游戏导入——“食物猜猜猜”：教师提前准备一些装有健康食物的不透明袋子，邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛从袋子里摸出一个食物，然后通过触摸、闻气味等方式猜测是什么食物，并用英语说出来。例如，学生摸到面包后，说：“It’sbread.”如果猜对了，其他学生一起说：“Yes,itis.”如果猜错了，大家说：“No,itisn’t.”通过这个游戏，自然引出本节课要学习的健康食物主题，同时锻炼学生的观察力和口语表达能力。（二）知识讲解，理解新知词汇教学：教师拿出面包、牛奶、鸡蛋、米饭等健康食物的实物或图片，向学生展示并说：“Look!Thisisbread.It’sakindofhealthyfood.”“Thisismilk.Wedrinkmilkforbreakfast.”引导学生跟读单词“bread”“milk”“egg”“rice”等，注意纠正发音，可采用个别读、小组读、全班读等多种方式让学生练习。然后，教师将食物图片贴在黑板上，指着图片问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’s…”强化学生对单词的记忆。接着，教师展示一些不健康食物的图片，如“icecream”“chocolate”“Frenchfries”等，问学生：“Arethesehealthyfood?”引导学生回答：“No,theyaren’t.”让学生区分健康食物和不健康食物，加深对健康食物的认识。句型教学：教师创设家庭早餐的情境，扮演妈妈，对学生说：“It’sbreakfasttime.Whatwouldyoulike?I’dlikesomebreadandmilk.Howaboutyou?”引出句型“I’dlikesome…”，并解释其含义是“我想要一些……”，让学生模仿这个句型表达自己想要的食物，如“I’dlikesomeeggs.”“I’dlikesomerice.”等。然后，教师回应学生：“Sure.Havesomeeggs.”教授句型“Havesome…”，表示“吃/喝一些……”，让学生练习用这个句型回应别人提供的食物，如“Thankyou.I’dlikesome.”或“No,thanks.”接着，教师播放“Let’stalk”部分的对话视频，让学生先整体观看，了解对话内容。再次播放视频，每播放一句暂停，讲解重点句型和词汇，如对话中出现的“Wouldyoulikesomejuice?”“Yes,please.”等，让学生理解句子含义并模仿跟读，注意语音语调的模仿。对话教学：教师将学生分成小组，每个小组分配一份“Let’stalk”对话的文字材料，让学生分角色朗读对话，先在小组内练习，互相纠正发音和语调。然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价，重点评价语音语调是否准确、表达是否流畅、表演是否自然等。教师对学生的表演给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并进行指导，让学生进一步理解和掌握对话内容。（三）巩固练习，强化记忆单词抢答升级——“健康食物大比拼”：教师在黑板上写下一些健康食物和不健康食物的英文单词，如“bread”“milk”“icecream”“chicken”“Frenchfries”等，然后说出中文意思，让学生快速抢答，指出对应的英文单词并判断是否为健康食物。例如，教师说“面包”，学生抢答“bread”，并说“It’shealthyfood.”答对得分，答错扣分，最后统计得分，为表现优秀的学生或小组给予奖励，如贴上小贴纸或奖励一颗小星星。通过这个游戏，巩固学生对健康食物单词的记忆，同时强化对健康食物的认知。游戏——“食物卡片配对”：教师提前准备一些卡片，一面写上健康食物的英文单词，另一面画上对应的食物图片。将学生分成两人一组，每组学生拿到一套卡片。游戏开始，学生将卡片打乱，然后两人轮流翻卡片，每次翻两张，如果两张卡片的单词和图片匹配，如“bread”和面包图片，学生就可以将这两张卡片拿走，并说：“Igotbread.It’shealthyfood.”如果不匹配，就将卡片放回原处。最后，比一比哪个小组收集的卡片最多，获胜小组可以获得小奖品。这个游戏既锻炼了学生的词汇认读能力，又增强了学生的合作能力。情境对话练习：教师创设多个与健康食物相关的情境，如在餐厅点餐、去超市购买食物、参加野餐等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境，运用所学的词汇和句型进行对话创编。例如，在餐厅点餐的情境中，学生可能会创编这样的对话：A:“Goodmorning.CanIhelpyou?”B:“Yes,please.I’dlikesomebreadandaglassofmilk.”A:“Sure.Whatelsewouldyoulike?”B:“No,thanks.”小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学认真倾听，并给予评价和建议。通过情境对话练习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力。（四）课堂总结，布置作业课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括健康早餐食物的单词“bread”“milk”“egg”“rice”等，表达食物喜好和提供建议的句型“I’dlikesome…”“Havesome…”，以及“Let’stalk”对话的内容。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍今天学习的健康食物单词和句型，如“I’dlikesomebreadforbreakfast.”“Havesomemilk.It’sgoodforyou.”并和家人一起用英语讨论明天早餐想吃什么，制作一份简单的英语早餐计划。请家长用手机录制学生与家人交流的视频，发送到班级群里。让学生制作一张英语手抄报，主题为“MyFavoriteHealthyFood”，在手抄报上用英语介绍自己最喜欢的健康食物，包括它的名称、颜色、味道以及为什么喜欢它等，运用所学的单词和句型，如“Myfavoritehealthyfoodisapples