部编人教版八年级语文下册习题：12.《诗经》二首

前言《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌三百余篇，其内容丰富，艺术手法精湛，对后世文学产生了深远影响。“风、雅、颂”与“赋、比、兴”合称“六义”，是《诗经》的核心艺术特征。本课所选的《关雎》与《蒹葭》均为《诗经》中的经典篇目，前者是《诗经》的首篇，展现了古代青年男女纯真的爱情与对美好婚姻的向往；后者则以其朦胧的意境和执着的追寻，成为千古传诵的佳作。本习题设计旨在帮助同学们巩固对课文的理解，深化对诗歌主旨、艺术手法的把握，并提升古典文学的鉴赏能力。《关雎》习题一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。*关关雎鸠（）（）*窈窕淑女（）（）*君子好逑（）*参差荇菜（）*左右流之（）*寤寐求之（）（）*琴瑟友之（）*钟鼓乐之（）2.解释下列句中加点的词语。*窈窕淑女，君子好逑逑：__________*参差荇菜，左右流之流：__________*求之不得，寤寐思服寐：__________*悠哉悠哉，辗转反侧反侧：__________*参差荇菜，左右芼之芼：__________*钟鼓乐之乐：__________3.指出下列句子中运用的《诗经》常用艺术手法（赋、比、兴）。*关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（）*参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。（）4.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原称“__________”或“__________”，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌__________篇。其内容分为“风”、“__________”、“__________”三部分，表现手法主要有“__________”、“__________”、“__________”三种。《关雎》选自《诗经》中的“__________”。二、阅读理解与分析阅读《关雎》，完成下列各题。5.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这四句诗在全诗中起到了什么作用？6.诗中是如何表现男子对“淑女”的追求过程的？请结合具体诗句分析。7.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这几句诗刻画了男子怎样的心理状态？运用了什么表现手法？8.诗歌结尾“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”描绘了怎样的景象？表达了主人公怎样的愿望？9.结合全诗，谈谈你对“君子”和“淑女”的理解。三、拓展探究与迁移10.《关雎》所歌颂的爱情是怎样的？这种爱情观在今天有何现实意义？11.尝试模仿《关雎》的起兴手法，写几句诗，表达一种你熟悉的情感或描绘一种你喜爱的景物。《蒹葭》习题一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。*蒹葭苍苍（）（）*白露未晞（）*所谓伊人，在水之涘（）*道阻且右（）*白露未已（）*宛在水中坻（）2.解释下列句中加点的词语。*蒹葭苍苍，白露为霜苍苍：__________*所谓伊人，在水一方伊人：__________*溯洄从之，道阻且长阻：__________*溯游从之，宛在水中央央：__________*蒹葭萋萋，白露未晞萋萋：__________*道阻且跻跻：__________3.《蒹葭》一诗共三章，每章开头都描写了深秋的景色，这种表现手法叫__________。这种景物描写在诗中起到了什么作用？二、阅读理解与分析阅读《蒹葭》，完成下列各题。4.诗中的“伊人”指的是谁？诗人是如何描写追寻“伊人”的过程的？5.“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”中的“长”、“跻”、“右”分别从哪些角度描写了道路的艰难？这表现了追寻者怎样的精神状态？6.“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”中的“宛”字有何妙处？体现了“伊人”怎样的特点？7.这首诗营造了怎样的意境？请结合具体诗句分析。8.你认为这首诗抒发了怎样的思想感情？（可以有不同理解）三、拓展探究与迁移9.《蒹葭》中的“伊人”可以有哪些象征意义？如果把“伊人”理解为一种理想、一种美好事物，这首诗对你有何启示？10.比较《关雎》和《蒹葭》在内容、情感、表现手法上的异同。参考答案与解析（简要提示）（注：此处为简要提示，详细解析需结合具体教学实际展开）《关雎》参考答案与解析提示1.注音与解释：重点关注“雎鸠”、“窈窕”、“逑”、“寤寐”、“芼”、“乐（lè/yuè辨析，此处为使动用法，使……快乐，应读lè）”等字词的音形义。2.艺术手法：“关关雎鸠，在河之洲”为“兴”。3.阅读理解：*第5题：起兴，引出下文，奠定情感基调。*第6题：从“求之不得”的焦虑到“友之”、“乐之”的喜悦憧憬，层次分明。*第7题：焦虑、思念、苦闷；心理描写、反复（悠哉悠哉）。*第8题：描绘了欢庆结合的热闹场景，表达了对美满婚姻的向往。4.拓展探究：歌颂的是纯洁、专一、和谐的爱情。《蒹葭》参考答案与解析提示1.注音与解释：重点关注“蒹葭”、“晞”、“湄”、“跻”、“坻”、“涘”、“沚”等字词。2.艺术手法：起兴（景物描写）。作用：渲染凄清氛围，烘托追寻者的心境，暗示追寻之路的漫长与艰难。3.阅读理解：*第4题：“伊人”可指心上人，也可象征理想、美好事物等。追寻过程体现为“溯洄”与“溯游”的反复求索而不可得。*第6题：“宛”字意为“仿佛”，营造了朦胧缥缈之感，表现了“伊人”的可望而不可即。*第7题：清冷、朦胧、空灵的意境。4.拓展探究：“伊人”的象征意义具有多义性。诗歌启示人们对美好理想的执着追求，以及过程中的迷茫与惆怅。结语《关雎》与《蒹葭》作为《诗经》中的璀璨明珠，以其精炼的语言、