新人教版七年级语文上册《狼》教案

新人教版七年级语文上册《狼》教案一、教学目标1.知识与技能：*积累文言词汇，掌握“止、敌、顾、薪、弛、眈眈、瞑、意、暇、暴、毙、洞、隧、尻、股、寐、黠、顷刻、变诈”等实词的含义，理解“之、其、以”等虚词的用法。*能够准确、流畅地朗读课文，并尝试背诵。*理解课文内容，把握故事情节的开端、发展、高潮和结局。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，分析人物形象。*学习通过神态、动作、心理等细节描写来刻画形象、表现主题的方法。*引导学生联系生活实际，深入理解文章寓意。3.情感态度与价值观：*认识狼的狡猾贪婪，学习屠户的机智勇敢和敢于斗争、善于斗争的精神。*理解本文所揭示的“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的深刻道理，明白邪不胜正的道理，以及对像狼一样的恶势力要时刻保持警惕，不能心存幻想。二、教学重难点1.教学重点：*积累文言词汇，疏通文意，理解课文内容。*分析狼和屠户的形象特点。2.教学难点：*理解狼的“黠”和屠户的心理、行为变化过程。*领悟文章所蕴含的深刻道理及现实意义。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点字词解释、问题设计等）。2.学生：预习课文，查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料，借助注释初步疏通文意，标记疑难之处。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（多媒体展示狼的图片或播放与狼相关的短视频片段，如成语故事“狼狈为奸”“狼子野心”等）师：同学们，看到这些图片或听到这些成语，你们对狼有什么样的印象？（学生自由发言，如凶残、狡猾、贪婪等）今天，我们就要一起学习一篇与狼有关的文言文——蒲松龄的《狼》，看看这篇课文中的狼又是怎样的形象，故事的结局又如何呢？让我们一同走进文本，探寻答案。（二）作者及作品简介学生结合预习情况介绍，教师补充：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名文学家。他出身于没落的地主家庭，一生热衷科举，却屡试不第，七十一岁才援例成为贡生。长期的乡居生活和科场失意的经历，使他对社会现实有较深的体察。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书共收录短篇小说四百余篇，多数作品通过谈狐说鬼的形式，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。（三）朗读课文，初步感知1.教师范读：教师以富有感情的语调范读课文，注意字音、节奏和停顿，引导学生感受文言文的韵律美。（重点提示字音：缀(zhuì)行屠大窘(jiǒng)苫(shàn)蔽弛(chí)担眈眈(dān)相向瞑(míng)暇(xiá)尻(kāo)尾寐(mèi)黠(xiá)）2.学生自读：学生借助注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记不理解的字词和句子。3.指名朗读：请几名学生分别朗读，师生共同纠正读音、节奏等方面的问题。4.齐读：全班同学齐读，要求读准字音，读通句子，读出语气。（四）疏通文意，掌握字词1.小组合作：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，逐句翻译课文，解决自读中遇到的疑难问题。教师巡视指导，参与讨论。2.师生互动，解疑释惑：各小组提出未能解决的问题，师生共同探讨解答。*重点字词解释与辨析：*“止有剩骨”中的“止”通“只”，仅仅。*“缀行甚远”中的“缀”，连接、紧跟。*“屠惧，投以骨”中的“以”，把。“投以骨”即“以骨投之”。*“一狼仍从”中的“从”，跟从。*“复投之”中的“复”，又，再。*“后狼止而前狼又至”中的“止”，停止。*“而两狼之并驱如故”中的“之”，主谓之间，取消句子独立性，不译。“并驱”，一起追赶。“如故”，像原来一样。*“屠大窘”中的“窘”，处境困迫，为难。*“恐前后受其敌”中的“敌”，攻击。*“顾野有麦场”中的“顾”，看，视。*“场主积薪其中”中的“薪”，柴草。*“苫蔽成丘”中的“苫蔽”，覆盖、遮蔽。*“屠乃奔倚其下，弛担持刀”中的“乃”，于是，就。“弛”，解除，卸下。*“狼不敢前，眈眈相向”中的“前”，上前。“眈眈”，注视的样子。*“少时，一狼径去”中的“少时”，一会儿。“径去”，径直离开。*“其一犬坐于前”中的“犬”，名词作状语，像狗一样。*“目似瞑，意暇甚”中的“瞑”，闭上眼睛。“意”，神情、态度。“暇”，从容、悠闲。*“屠暴起”中的“暴”，突然。*“以刀劈狼首，又数刀毙之”中的“毙”，杀死。*“方欲行，转视积薪后”中的“方”，刚。*“一狼洞其中”中的“洞”，名词作动词，挖洞。*“意将隧入以攻其后也”中的“隧”，名词作状语，从通道。“以”，来。*“身已半入，止露尻尾”中的“尻”，屁股。*“屠自后断其股”中的“股”，大腿。*“亦毙之”中的“亦”，也。*“乃悟前狼假寐”中的“假寐”，假装睡觉。“寐”，睡觉。*“盖以诱敌”中的“盖”，表示推测，大概，原来是。“以”，用来。*“狼亦黠矣”中的“黠”，狡猾。*“而顷刻两毙”中的“顷刻”，一会儿。*“禽兽之变诈几何哉”中的“变诈”，巧变诡诈。“几何”，多少，意思是能有多少。*“止增笑耳”中的“止”，通“只”。“耳”，罢了。3.整体感知：学生用自己的话复述故事梗概，检查对文意的理解程度。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.抽查学生对重点文言字词的掌握情况。2.提问：上节课我们疏通了《狼》的文意，谁能简要说说这篇课文讲了一个什么故事？（学生回答，教师板书故事线索：遇狼——惧狼——御狼——杀狼）（二）研读文本，分析形象1.梳理故事情节：*遇狼：课文开头如何描写狼的？“缀行甚远”表现了狼的什么特点？（贪婪，紧随不舍）*惧狼：面对狼的紧逼，屠户最初的反应是什么？“投以骨”“复投之”，结果如何？“两狼之并驱如故”说明了什么？（屠户最初心存侥幸，想通过投骨摆脱狼，但狼贪得无厌，并未放弃。）*御狼：当屠户意识到“投以骨”无法解决问题，“大窘”“恐前后受其敌”时，他是如何做的？“奔倚其下，弛担持刀”表现了他怎样的变化？（屠户从被动转为主动防御，准备反抗。）狼的反应呢？“狼不敢前，眈眈相向”。*杀狼：这是故事的高潮部分。屠户是如何杀死第一只狼的？（“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”——果断、勇敢）。他又是如何发现并杀死第二只狼的？（“转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之”——细心、警觉）。*悟狼：故事的结局，屠户对狼的狡猾有何认识？（“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”）。2.分析人物形象：*狼：*从“缀行甚远”“并驱如故”可以看出狼的贪婪。*从“一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出狼的狡猾、狡诈、阴险。它们懂得分工合作，试图迷惑屠户，从背后偷袭。*屠户：*最初“屠惧，投以骨”——害怕、妥协、心存侥幸。*当“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”时，“屠大窘，恐前后受其敌”——清醒地认识到危险，开始紧张思考对策。*“奔倚其下，弛担持刀”——果断抉择，准备反抗，由被动转为主动。*“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”——勇敢、机智、果断、身手敏捷。*“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”——事后清醒，善于总结经验教训。3.讨论：屠户最终战胜狼的原因是什么？（明确：①丢掉幻想，敢于斗争：屠户从最初的妥协退让到后来的奋起反抗。②机智勇敢，善于斗争：他利用麦场的有利地形，抓住有利时机，果断出击，并且能够细心观察，识破狼的诡计，将其各个击破。）（三）品味语言，把握主旨1.品味关键语句：*“狼不敢前，眈眈相向”：简洁的描写，营造出紧张的对峙气氛。*“目似瞑，意暇甚”：生动刻画了狼伪装的从容，反衬其内心的狡诈。*“屠暴起”：一个“暴”字，写出了屠户动作的迅猛，出其不意。*“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”：这是作者的议论，也是本文的中心句。*提问：这句话是什么意思？（禽兽的巧变诡诈能有多少啊？只是增加笑料罢了。）*提问：作者通过这个故事想要告诉我们什么道理？（明确：这是对狼及其像狼一样的恶势力的讽刺和嘲笑。说明对待像狼一样的恶人，不能存有任何幻想和妥协退让，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。也讽刺了那些狡诈多变的恶势力终将失败。）2.体会文章主旨：本文通过讲述一个屠户智斗两狼的故事，生动地表现了狼的贪婪、狡猾和屠户的机智勇敢，揭示了“狼再狡猾也斗不过人”的道理，告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。（四）拓展延伸，感悟启示1.你还知道哪些与狼有关的成语或故事？（如：狼狈为奸、狼心狗肺、引狼入室、狼子野心、东郭先生和狼等）这些成语或故事中的狼通常象征什么？（象征贪婪、残暴、狡猾的恶人或恶势力。）2.结合现实生活，谈谈这个故事给你的启示。（引导学生从不同角度思考，如：面对困难和危险要冷静机智；对待坏人坏事不能心慈手软；要善于观察，抓住时机等。）（五）总结全文，背诵积累1.教师总结：《狼》这篇短文篇幅虽短，但情节曲折，形象鲜明，寓意深刻。它不仅让我们领略了文言文的简洁之美，更让我们从中汲取了宝贵的人生智慧。希望同学们能将这些启示运用到自己的生活中去。2.指导背诵：可以按照故事情节的发展线索（遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼）来分段背诵，或者抓住关键的动词和句子进行记忆。六、板书设计狼（蒲松龄）故事情节：遇狼（缀行甚远）——惧狼（投骨不止）——御狼（倚薪持刀）——杀狼（劈首断股）——悟