小学生习作存在问题及应对策略分析

小学生习作存在问题及应对策略分析【摘要】为了实现小学生听说读写的全面发展，在新课改的推动下，老师在注重学生学习成绩的同时更要注重学生写作能力的培养。本文针对小学习作中存在的问题以及策略展开讨论。【关键词】小学语文；习作教学；策略分析一；聚焦单元；联结整组看编排

提起语文，对于小学阶段的学生而言一直都是难以攻克的难题，对于习作训练，他们草草了事，不注重写作质量，老师在批阅学生习作作业的时候也觉得十分无趣。小学生对于事物有着最直观的感受，他们敢想敢说，有着最充沛的情感和最天真的心性，为什么应用到写作上就感受不到学生的天真烂漫，趣味横生呢？一.小学生习作中出现的问题及原因（一）针对学生问题首先，直接影响写作水平的是日常的生活经验，丰富的生活经验和阅历能让学生在创作的时候有更多的灵感，更多的想法可以去写，而小学生所能接触到的生活圈子太小，导致小学生缺乏生活经验，能接触到事物太少，绝大部分时间在学校，而小部分在家里的时间又不能积极地参加社会实践，所以导致学生在写作时无题可写，就算勉强凑数写出文章，也都是流水账，让人看着难免乏味。其次，对于语文知识的积累，小学生也有着很多不足的地方，小学生的词汇量较少，表达能力较差，对于写作问题，小学生可能有着很多想法却表达不出来，抓不住写作的核心内容，因为不会运用词法语法结合自己的理解与优美的辞藻，对于课外阅读的拓展也不够重视，白纸黑字的古今名著对于小学生的吸引往往不如一本漫画，没有办法通过阅读积累文学知识和写作方法，从而导致词汇量和文学知识的匮乏，再加上没有语言的积累，导致学生在写作的时候词不达意，内容零散。（二）针对教师的问题首先，教师对于习作训练的指导缺乏灵活性，只注重应试教育的训练，没有为学生针对写作的方式方法和思路拓展做细致的教学，学生的问题不仅仅出现在文学知识和词汇积累上，更多的是学生不知道如何去写，对于写作的方式方法老师没有给予指导和帮助。现阶段小学语文教师的习作教学模式大多都沿用固定模板，针对写作核心进行立意，将总分总的写作方式作为整体思路，最后针对核心思想进行点题总结文章内容。这样写出的文章千篇一律，扼制了小学生的想象力和创造力，影响了小学生思维上的灵活运用。其次，老师对于小学生的习作没有评价分析的过程，只是以一个卷面分数作为小学生写作的总结与评价，对于小学生而言不知道自己写作的问题出现在哪，老师也没有根据学生的优缺点进行指导和评价，在写作的经验上老师与学生的交际少之又少，老师已经多年没有进行文学方面的写作，平时写作的多为教案和论文，脱离的小学生的写作思路，不能站在小学生的角度考虑问题，造成小学生对于自己写作出现的问题没有良好的认知，不知错就不知要怎么改错，所以在小学习作上，学生犹如无头苍蝇一般，既没有知识积累，又没有写作思路，加上教师没有及时地给予指导和评价，造成了现阶段小学生习作能力低下的窘境。二.小学生有效提高习作水平的方式方法（一）通过课外拓展阅读进行知识的积累写作的基础是词汇量和文学知识的积累，学生通过不断的积累，在写作的时候也会思如泉涌，不仅能通过引经据典来丰富写作内容，也能通过名人名言丰富写作的内涵。老师要鼓励学生进行古今中外名篇佳作的阅读，老师通过帮助学生进行名篇佳作的赏析来提高学生的知识积累和文学素养，为学生的写作内容和写作思路注入新鲜血液，让学生在写作的时候有例可想，有例可用。例如在进行《推荐一本书》这一习作训练上就体现了课外拓展阅读的重要性，如果学生对于文学知识的学习只局限于教材当中，不利于学生在习作上的发挥，学生只有通过不断的积累文学知识才能更好地进行写作。（二）培养学生的观察能力，发现生活中细微的美小学生的写作训练与写作内容多半是围绕生活来展开的，老师在习作的讲解上，要为让学生在充分发挥想象的同时，联系生活来丰富写作内容，培养学生有一双发现美的眼睛，对写作的内容不局限于教学上的内容，更多的让学生在写作中抒发对生活的热情，将生活变成小学生写作的不竭动力。例如在进行《这儿真美》这一习作训练时，学生在对于环境的观察与描写往往特别笼统，只是描写一个大概的景观径向，写作的内容过于苍白，为了让学生更好地写作，要提升学生对于生活细微之处的观察，提升学生发现美的能力。（三）培养写作兴趣，拓宽写作思路良好的写作兴趣能够带动小学生写作的积极性，让小学生发自内心的喜欢写作，乐于写作，针对小学生的习作内容，老师不应该局限在教材当中，在充分尊重教材的严肃性之后，通过结合教材内容进行对写作的拓展，让学生放飞思路更好地进行创作，将天马行空的想象通过自主命题的方式创作出来，培养学生的写作能力与兴趣。例如在《把一个人的特点写具体》这一写作训练时，让学生不仅仅对特点进行直观的描绘，可以通过结合性格特点，身边发生的事情和所说所做进行联系来进行特点的描写，打破学生写作思路的局限，从而让学生对写作更加有兴趣。三.结语小学习作作为语文学习的重要板块，对于培养小学生的表达能力，想象力和创造力有着不