2026年上半年中小学教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题附答案

2026年上半年中小学教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.人类的教育活动起源于（）。A.儿童对成人的无意识模仿B.人类的生产劳动C.生物界的生存本能D.动物界的抚养行为2.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了（）的教育思想。A.制度化教育B.非制度化教育C.终身教育D.前制度化教育3.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，是近代第一部系统的教育学著作，其核心教育思想是（）。A.泛智教育B.自然教育C.要素教育D.实用主义教育4.心理发展的差异性要求教师在教学中要坚持（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则5.小学阶段的教学目标应侧重于（）。A.记忆和模仿B.理解和应用C.分析和综合D.评价和创造6.奥苏贝尔认为，若只是将已有的认知结构中与新知识发生联系的知识点提取出来，不改变其本质特征，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习7.在小学语文教学中，对于容易混淆的字形，教师常采用对比分析的方法帮助学生记忆。这遵循了知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性8.儿童在知道“苹果”、“梨子”、“香蕉”等概念后，再学习“水果”这个概念。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列学习9.小学生的情感体验日益丰富，但自我控制能力较弱，容易出现情绪波动。针对这一特点，教师在德育工作中应注重（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法10.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械接受C.尝试错误D.模仿观察11.我国新课程改革设置的综合实践活动课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量13.在教育测验中，如果一个测验多次测量的结果基本一致，说明该测验具有较高的（）。A.效度B.信度C.难度D.区分度14.维果斯基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.学生在他人帮助下所能达到的解决问题的水平与独自解决问题水平之间的差异B.学生现有心理水平与未来需要达到的心理水平之间的差异C.学生在集体活动中表现出的水平与独立活动水平之间的差异D.学生智力发展水平与非智力发展水平之间的差异15.小学生注意的发展特点是（）。A.无意注意占主导，有意注意逐渐发展B.有意注意占主导，无意注意逐渐消退C.无意注意和有意注意同步发展D.有意后注意占主导16.古希腊学者亚里士多德提出的“灵魂说”，将灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂，主张教育应按照（）的顺序进行。A.体育—智育—德育B.德育—体育—智育C.体育—德育—智育D.智育—体育—德育17.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象。这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.巩固性18.心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.情绪宣泄C.寻求帮助D.寻求发展19.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.存在主义B.人本主义C.建构主义D.要素主义20.小学《科学》课程中，教师引导学生探究“水的浮力”，学生通过动手操作发现物体沉浮规律。这种教学方法属于（）。A.发现法B.讲授法C.练习法D.演示法二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学德育的途径。22.简述皮亚杰关于认知发展阶段的划分及其主要特征。23.简述一堂好课的基本标准。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题。李老师接手了一个三年级的班级。班上有一个叫小明的男生，经常在课堂上搞小动作，有时还发出怪声，引得全班哄堂大笑，严重干扰了正常的教学秩序。李老师刚开始很生气，多次当众严厉批评小明，但效果不佳，小明依然我行我素。后来，李老师通过家访了解到，小明父母离异，跟随奶奶生活，平时缺乏管教，渴望得到关注。李老师改变了策略。在一次班会上，李老师特意安排小明做“故事大王”，让他给同学们讲故事。小明讲得绘声绘色，赢得了同学们热烈的掌声。李老师当众表扬了他，并任命他为班级的“纪律监督员”，负责提醒大家遵守纪律。从此，小明不仅不再搞小动作，还认真负责地维护班级纪律，学习也有了很大进步。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师的教育行为。（10分）（2）请结合案例，谈谈如何对小学生进行德育。（10分）25.阅读材料，回答问题。在一次数学课上，张老师讲授“长方形的周长”。张老师首先拿出一个长方形教具，问学生：“我们要给这个长方形的相框装上一圈花边，需要多长的花边呢？”学生们七嘴八舌地讨论起来。有的说：“把四条边的长度加起来。”有的说：“量一量就知道了。”张老师引导学生：“如果我们没有尺子，只知道长和宽，怎么算呢？”接着，张老师让学生拿出课前准备好的长方形纸片和直尺，分组测量并计算。学生汇报后，张老师总结了公式：长方形的周长=(长+宽)×2。随后，张老师出示了一道练习题：“学校操场是一个长方形，长100米，宽60米，绕操场跑一圈是多少米？”大部分学生很快算出了答案。这时，有一个学生举手问：“老师，如果不规则图形的周长怎么算？”张老师表扬了这位爱思考的学生，并简单介绍了可以通过“分段测量再相加”的方法，鼓励大家课后去探索。问题：（1）请结合材料，分析张老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）该教学案例体现了教师应具备哪些职业素养？（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业知识方向作答。）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《圆明园的毁灭》（片段）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如杭州西湖的平湖秋月、苏州狮子林，海宁的安澜园，颐和园的仿照了无锡的太湖；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。请根据上述材料，设计一个教学活动方案。要求：（1）请分析本文本的写作特点及教学价值。（10分）（2）若指导五年级学生学习本文，试确定教学目标。（10分）（3）依据教学目标，设计导入环节和新课讲授环节。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《长方体的认识》长方体是我们日常生活中常见的物体。如冰箱、书本、魔方等。这些物体的形状都是长方体。长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）。相对的面完全相同。长方体有12条棱，相对的棱长度相等。长方体有8个顶点。相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。请根据上述材料，设计一个教学活动方案。要求：（1）请分析小学生在学习“长方体的认识”时的认知特点。（10分）（2）若指导五年级学生学习本课，试确定教学目标。（10分）（3）依据教学目标，设计“探究长方体特征”的教学环节。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：MyWeekendPlan内容：Sarah:Whatareyougoingtodotomorrow?ChenJie:I'mgoingtohaveanartlesson.Sarah:Whatareyougoingtodoinyourlesson?ChenJie:WearegoingtodrawsomepicturesinRenminPark.Sarah:Soundsgreat!I'mgoingtoseeafilmtomorrow.ChenJie:Haveagoodtime!Sarah:Youtoo.请根据上述材料，设计一个教学活动方案。要求：（1）请分析本课时的语用功能。（10分）（2）若指导六年级学生学习本课，试确定教学目标。（10分）（3）设计呈现和操练环节的活动。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：歌曲《小螺号》歌词内容：小螺号，滴滴滴吹，海鸥听了展翅飞。小螺号，滴滴滴吹，浪花听了笑微微。小螺号，滴滴滴吹，阿爸听了快快回。小螺号，滴滴滴吹，阿爸听了趁早归。请根据上述材料，设计一个教学活动方案。要求：（1）请分析这首歌曲的情感基调。（10分）（2）若指导四年级学生学习这首歌曲，试确定教学目标。（10分）（3）设计“学唱歌曲”的教学环节。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：剪纸中的吉祥纹样内容：剪纸是中国最古老的民间艺术之一。吉祥纹样是剪纸中常见的题材，如“连年有余”（莲花和鱼）、“三阳开泰”（三只羊）、“喜上眉梢”（喜鹊和梅花）等。这些纹样通过谐音、象征等手法，表达了人们对美好生活的向往。请根据上述材料，设计一个教学活动方案。要求：（1）请分析吉祥纹样的文化内涵。（10分）（2）若指导五年级学生学习本课，试确定教学目标。（10分）（3）设计“创作吉祥纹样”的教学环节。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：原地双手胸前传接球内容：篮球运动中，双手胸前传球是最基本、最常用的传球技术。动作要领：双手持球于胸腹之间，两肘自然下垂，五指自然分开，持球于球的后侧方。传球时，蹬地、伸臂、翻腕、拨指，将球传出。接球时，主动伸臂迎球，手指放松接触球，引球缓冲，持球于胸腹前。请根据上述材料，设计一个教学活动方案。要求：（1）请分析原地双手胸前传接球的重难点。（10分）（2）若指导五年级学生学习本技术，试确定教学目标。（10分）（3）设计“练习与提高”的教学环节。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】关于教育起源的学说主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。马克思主义教育学认为，教育起源于人类的生产劳动。故选B。2.【答案】B【解析】“教育不应再限于学校的围墙之内”指的是教育不应该局限于制度化的学校教育，而应该扩展到社会的各个方面，体现了非制度化教育的思想。库姆斯等人主张非制度化教育。保罗·朗格朗提出了终身教育。虽然二者有关联，但“打破围墙”更侧重于对制度化教育的批判和超越，即非制度化教育思潮。故选B。3.【答案】A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想，即把一切知识教给一切人。故选A。4.【答案】B【解析】心理发展的差异性是指不同个体之间的发展速度、特征等方面存在不同。这要求教师在教学中必须坚持因材施教原则，针对每个学生的特点进行教育。故选B。5.【答案】B【解析】小学阶段的学生思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。教学目标应侧重于对知识的理解和初步应用，而不是单纯的记忆或高深的分析综合。故选B。6.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据新知识与认知结构中原有知识的关系，将学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。如果新知识是原有知识的下位概念，只是将原有知识提取出来，本质特征不变，这属于下位学习（或类属学习）。故选B。7.【答案】C【解析】知觉的理解性是指人在感知事物时，总是根据已有的知识经验去解释它，并用词语把它标志出来。教师通过对比分析，利用学生已有的知识经验来辨别字形，遵循了知觉的理解性。故选C。8.【答案】A【解析】上位学习又称总括学习，是指新知识的综合程度高于原有知识，即新知识是原有知识的上位概念。先学习“苹果”、“梨子”等下位概念，再学习“水果”这一上位概念，属于上位学习。故选A。9.【答案】B【解析】小学生情感丰富但控制力弱，德育中应注重情感陶冶法，利用环境、艺术等潜移默化地感染学生，同时培养其情绪调节能力。虽然说服教育也很重要，但针对“情感体验”和“情绪波动”，情感陶冶法更为贴切。故选B。10.【答案】A【解析】建构主义学习理论认为，学习是学习者通过意义建构的方式而获得的。故选A。11.【答案】A【解析】综合实践活动课程是国家规定的必修课，由国家统一制定课程纲要和指导纲要，地方教育管理部门根据实际情况进行指导，学校根据纲要进行开发，因此它属于国家课程。故选A。12.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。故选B。13.【答案】B【解析】信度是指一个测验多次测量的结果的一致性程度。效度是指测验的正确性（即是否测到了要测的东西）。故选B。14.【答案】A【解析】维果斯基的“最近发展区”是指儿童在成人指导下，或与更有能力的同伴合作时，所能达到的解决问题的水平与独自解决问题水平之间的差异。故选A。15.【答案】A【解析】小学生，尤其是低年级学生，无意注意（不随意注意）占主导地位，容易被新鲜、具体、生动的事物吸引。随着年龄增长，有意注意（随意注意）逐渐发展并占据重要地位。故选A。16.【答案】C【解析】亚里士多德将灵魂分为植物灵魂（生理）、动物灵魂（情感）、理性灵魂（理智）。与之相对应的教育应分为体育、德育、智育。故选C。17.【答案】A【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。实验演示属于实物直观。故选A。18.【答案】D【解析】心理辅导的目标一是学会调适（适应），二是寻求发展。故选D。19.【答案】B【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他的“非指导性教学”模式以人本主义为理论基础，强调以学生为中心。故选B。20.【答案】A【解析】发现法（探究法）是指学生在教师指导下，通过探索、发现，从而获取知识的方法。学生通过动手操作发现规律，属于发现法。故选A。二、简答题21.【参考答案】小学德育的途径主要有：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校德育的基本途径。（2）课外、校外活动：这是通过实践对学生进行德育的重要形式。（3）劳动：通过劳动可以培养学生的劳动观念和劳动习惯。（4）少先队活动：少先队是儿童自己的组织，通过活动进行自我教育。（5）班会、校会、周会、晨会：这是对学生进行日常德育的有效形式。（6）班主任工作：班主任是德育工作的骨干力量。22.【参考答案】皮亚杰将认知发展划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，形成了客体永久性概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现了符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性，尚未获得守恒概念。（3）具体运算阶段（7-11岁）：出现了逻辑思维，获得了守恒概念，思维可逆，能进行具体逻辑推理，但仍局限于具体事物。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑推理，能够进行假设-演绎推理，思维具有灵活性。23.【参考答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授内容科学、准确，重点突出，难点突破。（3）方法得当：教学方法选择合理，能有效启发学生思维，调动积极性。（4）结构合理：教学环节安排紧凑，过渡自然，时间分配科学。（5）语言艺术：教师语言清晰、简练、生动，富有感染力。（6）板书有序：板书设计规范、条理清晰，有助于学生理解和记忆。（7）态度从容：教师教态自然，精神饱满，能处理课堂突发情况。（8）充分发挥学生的主体性：学生积极参与，思维活跃，教学效果好。三、材料分析题24.【参考答案】（1）李老师的教育行为体现了以下德育原则：①疏导原则。李老师没有一味压制小明，而是通过了解情况，引导他发挥特长，这符合疏导原则要求疏通思想、引导行为。②长善救失原则。李老师利用小明爱讲故事、讲义气的优点，让他担任“故事大王”和“纪律监督员”，发扬积极因素，克服消极因素。③因材施教原则。李老师针对小明离异、缺乏管教、渴望关注的特点，采取了专门的教育策略。④尊重学生与严格要求相结合原则。李老师既尊重小明的人格，没有当众羞辱他，又对他提出了遵守纪律的严格要求。（2）对小学生进行德育，应做到：①了解和研究学生。李老师通过家访深入了解小明的家庭背景和性格特点，这是德育的前提。②善于抓住教育契机。李老师利用班会课这个契机，给小明展示的机会。③运用多种德育方法。李老师综合运用了情境陶冶法（安排角色）、品德评价法（表扬）、实际锻炼法（担任监督员）。④发挥集体教育的作用。李老师通过班集体活动，让小明在集体中获得认可，规范行为。⑤关爱学生，建立良好的师生关系。李老师改变态度，关心小明，使其愿意接受教育。25.【参考答案】（1）张老师贯彻了以下教学原则：①直观性原则。张老师拿出长方形教具，让学生观察，利用实物直观帮助学生建立感性认识。②启发性原则。张老师通过提问“没有尺子怎么算”，引导学生思考，激发学生的求知欲。③循序渐进原则。张老师从生活实例入手，引导学生测量、总结公式，再到应用练习，层层递进。④理论联系实际原则。张老师将周长计算应用于操场跑一圈的实际问题。⑤激励性原则。张老师表扬提问的学生，鼓励探索，保护了学生的好奇心。（2）该案例体现了教师应具备的职业素养：①先进的教育理念。张老师注重学生的主体地位，引导学生探究，体现了素质教育观。②扎实的专业知识。张老师熟练掌握数学学科知识，能准确总结公式。③良好的教学能力。张老师具备课堂组织能力、语言表达能力和教学设计能力。④高尚的职业道德。张老师耐心引导学生，鼓励学生提问，关爱学生。⑤教学反思能力。张老师能根据课堂生成（学生的提问）调整教学，体现了灵活机智。四、教学设计题（以26题语文为例）26.【参考答案】（1）文本分析：《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。文章语言精练、准确，运用了大量的四字词语，增强了语言的感染力。写作特点：①对比鲜明。文章用大量篇幅描写圆明园昔日的辉煌，与毁灭时的惨状形成强烈对比，突出痛惜之情。②结构严谨。采用总分总结构，条理清晰。③表达方式多样。融合了记叙、描写、议论等。教学价值：①语言文字运用：学习积累优美词句，体会反衬手法的表达效果。②情感态度价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感。③历史教育：铭记历史，勿忘国耻。（2）教学目标：①知识与技能目标：认识“估、煌”等生字，会写“毁、估”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语的含义。②过程与方法目标：通过朗读、品悟、讨论等方式，理解课文内容，学习通过对比表达情感的方法。③情感态度与价值观目标：感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的悲剧，激发对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨，增强民族使命感。（3）教学环节设计：导入环节：教师播放《圆明园》纪录片片段（展示废墟景象）。教师提问：“同学们，看着这片废墟，你们有什么感受？这里曾经被誉为‘万园