《回忆往事（第二课时）》课件

第2课时

回忆往事统编版语文六年级下册课前导入

上节课同学们围绕时间轴，回忆了小学生活的点点滴滴，那么成长纪念册该如何制作呢？

阅读课本《如何制作成长纪念册》这则材料，说说制作成长纪念册的步骤有哪些。收集、筛选成长资料根据需要，给收集的资料分类编排成长纪念册活动指导有纪念意义的照片与成长相关的习作、书法、美术作品等各种获奖证书、奖牌（复印件或照片）老师和同学的寄语、祝福……我们可以收集哪些资料呢？有纪念意义的照片习作、书法、美术作品获奖证书、奖牌等资料示例生活点滴童年趣事心灵驿站记录时光活动现场比赛照片课堂内外

多彩校园我的名片朋友轶事生活万花筒难忘的一次编年体一年级——我上学了二年级——我进步了三年级——我长大了四年级——我学会了五年级——我做到了六年级——我毕业了以时间为序，成长过程一目了然。根据需要，给收集的资料分类。分门别类，条理清晰，中心突出。发展足迹多彩生活才艺集萃班级之最毕业赠言栏目式融合编年体与栏目式的目录我的档案校园印象成长记录小小的我（1、2年级）渐渐长大（3、4年级）意气风发（5、6年级）我的朋友毕业赠言

如果收集的资料是回忆老师和同学的，就可以以“人物”为线索给资料分类。除此之外，还可以从哪些角度对收集到的成长资料进行分类？编排成长纪念册。书刊式成长纪念册网页式成长纪念册成长纪念册包括哪几个部分呢？封面扉页正文

注意取名一定要与“成长纪念”这个主题相关，再配上个性化的设计。成长纪念册如何编排呢？封面直接呈现式，如：成长纪念册比喻式，如:如成长树诗化式,如:如生命之歌成长纪念册能取哪些名字呢？请你说一说。

扉页为“卷首语”或“成长感言”，要紧扣主题，富有文采。可以自己写，也可以请老师或家长帮忙写。扉页卷首语

我在学习中成长着，也在成长中学习着。即将离开校园时，回首走过的路，我相信，这路上有恋恋不舍的感情，有不虚度年华的自豪，有对美好未来的憧憬！我相信，那难忘的校园生活一定会成为我这一生最美好的回忆……请你为成长纪念册的扉页，写一段“卷首语”或“成长感言”吧！

正文内容要按一定的顺序编排，呈现方式可以多种多样。正文正文编排中对图片资料的处理方式给图片配上文字说明。将同一主题的图片编排在一起。在文字较多的情况下，使用插画使版面活跃。封面封底活动展示板块内容卷首语感受、总结、祝福等成长足迹我的档案:个人基本信息我的骄傲：奖状、证书、成绩单等快乐时光：学习、生活照片，与老师、同学的合影才艺集萃：习作、书法、摄影、美术作品板块内容依依惜别毕业感言:对学校的怀念，对小学生活的感悟等师恩难忘：老师的个人档案、照片、寄语等同学情深：同学的个人档案、照片、赠言等美好情谊：毕业合照，老师、同学签名交流总结纪念册做好后，互相交流，小组内评选出优秀作品，在班级内展示。作品展示

对于制作成长纪念册，你一定有很多心得体会吧，与老师、同学分享一下！纪念册的命名技巧

纪念册的编排方式

纪念册的内容选取

其他活动总结

“成长”是一个色彩斑斓的字眼，成长就像一个鱼网，捕捉着成长中的喜悦与忧愁，而这些喜悦与忧愁就好像入口的茉莉花，在口中不断地回味着，回味着……一、选择。1.下列能表现小学校园特点的词语有()(多选)A.朝气蓬勃 B.生机勃勃 C.湖光山色 D.死气沉沉E.欢声笑语 F.老气横秋 G.书声琅琅 H.海纳百川2.下列能用来赞美老师的诗句有(

)(多选)A.谁言寸草心,报得三春晖。

B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。C.读书破万卷,下笔如有神。

D.落红不是无情物,化作春泥更护花。ABEGBD3.下列句子与“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗”意思不同的一项是(

)A.没有当年作文上的九十八个红双圈,怎么会有我今天的一切?B.没有当年作文上的九十八个红双圈,就会有我今天的一切。C.没有当年作文上的九十八个红双圈,不会有我今天的一切。D.没有当年作文上的九十八个红双圈,难道会有我今天的一切吗?4.不能用作成长纪念册扉页上留言的名人名言是(

)A.好好学习,天天向上。B.莫等闲,白了少年头,空悲切。C.出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。D.发奋识遍天下字,立志读尽人间书。BC5.对《老师领进门》一文理解有误的一项是(

)A.“我”不满六周岁就上学了,和三年级的学生在一间教室学习。B.田老师讲授完“一去二三里”这首小诗,“我”仍在发呆,是因为“我”开了小差。C.田老师讲授“一去二三里”这首小诗,既讲了环境的优美,又教育了学生要爱护花木。D.田老师是“我”写作道路上的引路人。B6.对《作文上的红双圈》一文中的“红双圈”理解最恰当的一项是(

)A.指“我”的作文获得了语文老师的高度评价,满足了“我”小小的虚荣心。B.吸引了县文化馆的同志,让“我”的习作在县办刊物上发表了。C.提醒“我”遇到困难时,不要气馁,要认准目标,努力向前。D.既指语文老师对“我”作文的高度评价,又是“我”成为作家路上的指路明灯。D二、品读句子,完成练习。1.“插柳之恩,终身难忘”中的“插柳之恩”指的是(

)A.老师帮“我”种柳树的恩情。B.老师对“我”的教育、栽培的恩情。C.老师在河边种的柳树让“我”乘凉的恩情。D.老师教给“我”种柳树的方法的恩情。2.挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。(1)这个句子表现了“我”(

)的心理。A.小心翼翼 B.胆怯害怕

C.自豪又羞涩 D.兴奋又骄傲(2)我也能写一个含有“像”字但不是比喻句的句子。示例:奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。BC三、结合自己的实际写一写。我为“成长纪念册”准备的内容有:1.我第一次作文获奖时的照片和文字叙述2.班主任老师给我的赠言3.我参加集体活动时的照片或荣誉证书4.同学们给我的毕业留言四、画一棵成长树,记录值得自己回忆的点点滴滴。略

五、课外阅读我能行。改变人生的批注①达尔科夫小时候是个极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友,对什么事都缺乏自信心。一天,他的老师露丝·布劳奇布置学生写一篇文章的续篇。②达尔科夫写完了续篇,交了上去。今天他无法回忆起他写的那篇续篇有什么独到之处,或者究竟老师给的评分是多少。但他至今仍清楚地记得,而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字:“写得不错。”③四个字,竟改变了他的一生。④“在读到这些字之前,我不知道我是谁,也不知道将来干什么。”他说,“读了她的批语后,我回到家,就写了一篇短篇小说,这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”⑤在中学那些剩余的日子里,他写了许多短篇小说,经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给予鼓励,批改一丝不苟,态度和蔼可亲。“她就是我所需要的老师。”达尔科夫说。⑥不久,他被指定担任中学报纸的编辑,他的信心增强了,他的视野也扩大了。后来,他从事专业写作,受到读者的好评。从此,他开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女老师在他的作文页边上写下的那令人鼓舞的四个字,也许后来的一切就不会发生。⑦在中学建校30周年的聚会上,达尔科夫回母校看望了已退休的布劳奇老师。他告诉她当年她所写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他告诉布劳奇老师,他办公室里有一个年轻女孩,勤奋好学,她经常请求他指点和帮助。他有求必应,在她遇到困难和挫折,心灰意冷的时候,他及时地伸出援手,给她以帮助、鼓励。他是把布劳奇老师对他的影响又渗透到那个年轻女孩身上。⑧布劳奇老师听了他帮助这位年轻女孩的故事后非常感动。“在那一刻,我想我们俩都意识到布劳奇老师曾投下了令人难以置信的长久的影子。”他说。⑨“写得不错。”⑩虽寥寥数语,但它们不也改变了达尔科夫的一生吗?1.画横线的句子照应了文中的哪句话?用“

”画出来。

他几乎没有什么朋友,对什么事都缺乏自信心。2.第⑤段中写道:“她就是我所需要的老师。”你是如何理解这句话的?示例:布劳奇老师的鼓励以及和蔼可亲的态度给了达尔科夫创作的信心。3.第⑥段中加点的词语“增强”和“扩大”的位置能否互换?为什么?不能。因为“增强”表示增进、加强,“扩大”表示范围加大,分别与前面的“信心”“视野”搭配。4.第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇老师曾投下了令人难以置信的长久的影子”中“长久的影子”在文中具体指(

)A.布劳奇老师的鼓励使达尔科夫改变了原先胆怯、害羞的性格。B.布劳奇老师的鼓励使达尔科夫树立了写作的信心。C.布劳奇老师的鼓励不仅使达尔科夫树立起写作的信心,还为他做出了很好的榜样。D.布