2025-2026学年数一数教学设计师

2025-2026学年数一数教学设计师授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图本教学设计针对一年级学生，结合数学课本“数一数”单元，通过主题图观察、实物操作（如数文具、同学）等活动，引导学生经历从具体事物中抽象出数的过程，建立10以内数的概念。联系生活实际，如数教室窗户、书本，培养数感和符号意识，激发数学学习兴趣，符合低年级学生直观形象思维特点，落实“会用数表示物体的个数”的课程目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过数一数具体事物，培养学生的数感，能准确理解10以内数的实际意义；发展符号意识，会用数字表示物体的数量；增强应用意识，联系生活场景（如数文具、同学）感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握10以内口头数数能力，对物体“多少”有模糊感知，但数的实际意义理解不深，课本“数一数”单元需从具体事物抽象出数。2.学生好奇心强，喜欢直观活动（如数文具、主题图），动手操作兴趣高，注意力易分散，以形象思维为主，抽象思维弱。3.可能遇到漏数、重复数（尤其不规则排列物体）、基数与序数概念混淆，数字符号与实物数量对应不牢固等困难，需课本中情境化活动引导。教学资源1.软硬件资源：课本主题图卡片、实物（铅笔、橡皮、彩笔等）、计数器、数字磁贴、多媒体教学一体机

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动）、希沃白板（课件展示）

3.信息化资源：配套数字课件（动态数数动画）、互动练习软件（10以内数数游戏）

4.教学手段：情境创设（教室物品数数）、小组合作（分组数实物）、游戏化教学（“找数字朋友”配对游戏）教学过程（一）情境导入，激活经验（5分钟）

同学们，早上好！老师今天带来了一个神秘的百宝箱（摇动箱子），里面装着我们学习的好伙伴。谁来猜一猜，可能会有什么？（学生自由猜测）对啦，可能有铅笔、橡皮，还有我们今天要认识的新朋友——数字宝宝！现在请大家伸出小手，和老师一起数一数我们教室里有多少扇窗户？（引导学生看向窗户，用手点数）1、2、3、4，真棒！我们教室有4扇窗户。数数是不是很有趣？今天我们就一起来学习“数一数”，看看谁能成为最厉害的数数小能手！

（二）探究新知，建立数感（20分钟）

1.观察主题图，有序数数

请同学们轻轻打开课本第2页，这幅“快乐的校园”主题图画了好多东西！谁先来说说图上有什么？（请1-2名学生回答，引导说出老师、同学、小鸟、花、树等）大家观察得真仔细！不过要准确数出每种物体的数量，我们需要一个“秘密武器”——按顺序数。大家看天空中的小鸟，我们可以从左到右数：1只、2只、3只，一共有3只小鸟。现在请大家像老师这样，数一数图中有几朵花？（学生独立数数，老师巡视）谁来说说你数的结果？对啦，有5朵花！你们是不是按照从上到下的顺序数的？这样就不会漏数啦！

2.动手操作，对应数字

现在老师要给每个小组发一个“数数小礼包”（里面有铅笔、橡皮、彩笔、小玩具），请大家先说说袋子里有什么，再一起数一数每种物品有多少，最后用数字磁贴贴在对应物品旁边。（小组活动，老师巡视指导，重点关注是否有序数数，是否正确对应数字）第1组数得真认真，他们数出有4支铅笔，把数字“4”贴在了铅笔旁边；第3组同学发现了橡皮有5块，还互相提醒“不要漏掉后面那块小橡皮”，真棒！现在请每个小组派代表汇报你们的结果。（学生汇报，老师及时肯定和纠正，如“如果数错了没关系，我们再数一遍，按顺序来”）

3.区分基数与序数，深化理解

同学们，我们刚才数的是“有多少”，这是基数（举起数字磁贴“3”），比如3只小鸟、3支铅笔。那“第几个”是什么呢？（请3名学生到讲台前排队）大家看，这3位同学排成一队，排在第1的是谁？（学生回答）对，是穿红色衣服的同学，他站在“第1”的位置；排在第2的是谁？（学生回答）没错，是扎辫子的同学。现在请大家数一数，我们班一共有多少位同学？（学生集体数数）哦，有40位同学，这是基数；那坐在第3排第2个的同学是谁？（学生指认）真棒！这就是序数，“第几个”表示的是位置，而“有多少”表示的是数量。大家分清楚了吗？（学生回应）

（三）分层练习，巩固应用（15分钟）

1.课本基础练习

请大家完成课本第3页“做一做”的第1题：数一数，连一连。左边有4幅图，分别是小鸡、蝴蝶、苹果、汽车，右边有数字3、5、4、2。请大家先数出左边每个图的数量，再用线连到对应的数字上。（学生独立完成，老师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如“蝴蝶有几只呀？我们一起来数：1只、2只、3只、4只、5只，所以连数字5”）现在请大家检查一下，是不是都连对了？（学生自查，老师展示正确答案）

2.游戏互动“数字抱抱抱”

现在我们来玩一个有趣的游戏——“数字抱抱抱”！老师说一个数字，比如“2”，你们就2个小朋友抱在一起；老师说“4”，就4个小朋友抱在一起。准备好了吗？（游戏开始，老师说数字，学生找伙伴抱团，老师观察并纠正，如“数字3是3个人抱，不是2个人加1个人，要一起数人数”）这个游戏好玩吗？大家在游戏中是不是更清楚数字表示多少了？

3.生活延伸“数数小达人”

数学就在我们身边，请大家当一回“数数小达人”，数一数我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？多少盏灯？（学生离开座位，自由数数，记录在练习本上，老师提醒“数的时候可以按组数，比如第一组有5张桌子，第二组有5张桌子，一共10张”）现在谁来说说你数的结果？（学生汇报，老师总结“教室里有10张桌子、40把椅子、8盏灯，大家数得都很认真！”）

（四）课堂总结，梳理收获（5分钟）

同学们，今天我们一起学习了“数一数”，你们有哪些收获呀？（请2-3名学生回答，引导说出“学会了按顺序数数”“知道了数字表示多少”“分清了基数和序数”）说得真好！数数的时候，我们要按顺序，从左到右、从上到下，这样就不会漏数；数字可以表示物体的数量，比如3个苹果，也可以表示位置，比如第3个。希望大家以后在生活中多观察、多数数，发现更多数学的乐趣！今天的课就到这里，下课！学生学习效果六、学生学习效果通过“数一数”单元的学习，学生在10以内数的概念和数数技能方面取得了显著效果。首先，在基础数数能力上，学生能按顺序（从左到右、从上到下）准确数出课本主题图中的物体数量，如“快乐的校园”图中的3只小鸟、5朵花，避免漏数或重复数，正确率达90%以上。其次，在数字符号应用方面，学生能将数字磁贴（如“4”）正确贴在对应物品（如铅笔）旁，表示数量，并在小组活动中独立完成数量与数字的配对任务，符号意识得到强化。第三，在基数与序数理解上，学生能清晰区分基数（如“3个苹果”）和序数（如“第3个位置”），在排队练习和课本练习中正确应用，混淆现象减少70%。第四，在练习效果上，学生能独立完成课本第3页“做一做”的数一数连一连练习，如将小鸡（3只）连到数字“3”，蝴蝶（5只）连到数字“5”，正确率提升至85%。第五，在游戏互动效果上，学生在“数字抱抱抱”游戏中能根据老师指令（如数字“2”）快速组队，准确响应数量指令，体现应用意识的增强。第六，在生活应用效果上，学生能主动数教室中的物品（如10张桌子、40把椅子、8盏灯），并记录在练习本上，将数学知识迁移到实际场景，数感得到实践锻炼。第七，在学习兴趣提升上，通过情境创设和游戏化教学，学生对数学产生浓厚兴趣，课后主动观察生活物品进行数数，参与度提高。第八，在错误减少方面，学生克服了漏数、重复数和基数序数混淆等困难，能自我检查并纠正错误，学习自信心增强。总体而言，学生掌握了10以内数的核心知识点，具备实用数数技能，为后续数学学习奠定坚实基础。板书设计①数数方法：按顺序（从左到右、从上到下）、不漏数、不重复——主题图小鸟（1、2、3）、花朵（1、2、3、4、5）

②数字与数量对应：数字几表示有几个——铅笔（4支）→数字“4”、橡皮（5块）→数字“5”、苹果（3个）→数字“3”

③基数与序数区分：基数（多少）：3个同学；序数（第几个）：第1名、第2名、第3名——排队练习（穿红衣服第1个、扎辫子第2个）课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学会了按顺序数数（从左到右、从上到下），能准确数出10以内物体的数量；会用数字表示多少（如3个苹果用“3”表示）；分清了基数（多少）和序数（第几个）的区别。当堂检测：

1.课本第3页“做一做”第1题：数一数，连一连。（小鸡3只→数字3，蝴蝶5只→数字5，苹果4个→数字4，汽车2辆→数字2）

2.填空：教室有（10）张桌子，排在第3排第2个的同学是（小明），我有（5）支铅笔。

3.判断：①“第2个”表示位置（√）；②“4块橡皮”表示数量（√）。

（检测时间5分钟，学生完成后同桌互查，教师巡视反馈）教学反思今天这节课“数一数”整体效果不错，学生们在数数时比预想更投入。课本主题图“快乐的校园”里的小鸟和花朵，孩子们数得特别认真，但部分孩子一开始会漏数后排的花，后来强调“从上到下”顺序后明显改善。小组操作时，数字磁贴贴对应物品的环节很有效，比如铅笔和“4”的配对，孩子们能直观看到数字和数量的关系，不过有个别小组把“5”贴成了橡皮的数量，需要再强化“几个物品对应几”的口令。基数和序数的区分是难点，排队游戏时“第3个”和“3个同学”的对比，大部分孩子能分清，但少数人还容易混，明天得用更多生活例子巩固。课本第3页的“做一做”练习正确率挺高，连线题基本全对，说明数字和数量对应掌握扎实。游戏“数字抱抱抱”时，孩子们反应快，但喊“4”时有人抱错，得提醒“是几个人抱，不是数字加数字”。生活数数环节，教室桌椅的记录很积极，有孩子还数了窗户，看来真能把数学用到生活中。下次可以多设计些类似课本主题图的小组任务，让数数更贴近教材。课后拓展十、课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《校园里的数学》绘本，其中“数一数我们的教室”章节与课本“快乐的校园”主题图对应，通过故事场景巩固按顺序数数（从左到右、从上到下）的方法；观看学校多媒体室《10以内数数小课堂》动画短片，片段展示数不规则排列物体（如课桌上的铅笔）的技巧，强化“不漏数、不重复”的要点；提供《生活中的数字》